初中数学教学中互助式学习模式的应用问题和方

初中数学教学中互助式学习模式的应用问题和方摘要：本文分析了初中数学教学中存在的不足，介绍了互助式学习形式的流程及其在初中数学教学中的应用策略，重要包含课前预备、互助学习、结果汇报、教学检测和教学评价等方面。教学理论表示清楚，互助式学习形式能激发学生的学习动力，促进教学相长和学生的共同进步，老师在数学课堂教学中应该看重该学习形式的应用。本文关键词语：初中数学教学互助式学习形式结果汇报教学评价一、引言数学是初中课程教学的主要内容，为促进教学效果的提升，采用有效的学习形式是特别需要的。互助式学习形式强调学生在学习经过中的互助合作，在学生的共同学习和沟通之下完成教学任务、把握教学内容，对初中数学教学的顺利开展具有主要意义。本文将结合初中数学教学的现在状况，对互助式学习形式的应用进行讨论分析，希望能为广阔老师的教学工作提供一点启示。二、初中数学教学现在状况分析随着素质教育的推进和教学改革的深切进入，整个社会对人才培养的要求也越来越高。数学是初中课程教学的主要内容，通过这门课程的教学不仅能让学生把握基本的数学知识，还能提升学生的抽象思维能力、逻辑推断能力和思辨能力，使其能更好地应用所学知识分析问题和解决问题。然而，在教学中，一些任课老师仍然采取传统的教学方法，坚持以老师讲解为主，学生在上课时仍局限于做笔记或记忆知识点，教学创新不足，难以有效激发学生的学习兴趣，制约了课堂教学效果的提升。通过开展互助式学习活动，在教学中尝试应用互助式学习形式已经获得初步成效，可以以为初中数学教学提供借鉴。三、互助式学习形式的流程互助式学习形式是学生在老师引导下进行的一种特殊的学习形式，在该形式下，每个教学步骤都突出强调学生的互助性、自立性、参与性。一般将教学流程分为下面六个步骤：预设研究性问题；进行互助学习；学生结果汇报；阶段性点评；教学效果检测；教学总体评价。在这六个教学环节中，大多数教学环节是以小组形式完成的，突破了传统教学形式单一性的缺陷，为学生互相探究问题、解决问题、加深对相关内容的理解创造了时机。同时对更好地调动学生的学习积极性、促进课堂教学效果的提升也具有主要作用。四、初中数学教学中互助式学习形式的应用策略1.课前预备以作者所教班级的45名学生为例，作者根据学生的数学成就、性格特征、课堂出勤率等情况，将学生一共分为7个小组，每组6～7名学生。各组选出一名组长，负责布置本小组的学习任务，并做好组织协调工作，更好地完成教学任务。2.互助式学习形式的施行经过第一，预设研究性问题。选择利用三角函数基本知识测量学校旗杆高度为探究和互助学习实例，要求以小组为单位，尝试利用不同方法对旗杆高度进行测量和计算。学生在查阅和复习三角函数基本知识的前提下，尝试利用不同方法测量旗杆高度，探寻问题的有效解决方法，并比照分析不同方法的优缺点。第二，进行互助学习。在任课老师的指引下，各小组组长组织本构成员开展互助和讨论，研究所要到达的目的、任务特点、测量内容、预备采取的计算方法等。师生互动和生生互动能够是面对面的沟通，可以以通过学习网站留言板、班级QQ群、微信、微博等方式进行。对将要解决的问题提出相应方法，并进行现场测量，记录相关数据，然后根据所学公式计算出旗杆高度。第三，学生结果汇报。由各小组代表展现本小组的测量经过、计算方法和计算结果，可以以在学习网站上展现本小构成员的学习结果，并介绍解决方案、实现途径、得到的结果等内容。通过结果汇报，在班级内部进行沟通和学习，组内同学相互补充，其他小组的成员提出不同的意见和改良建议，促进互动，实现互相学习、共同进步的目的。另外，小组代表在进行学习结果汇报时，其他同学和任课老师要认真听讲，肯定各组方案的优点，对其中的不足提出改良意见，进而让不同小组的成员互相学习和改良，促进教学效果的提升。这种汇报与展现不仅能够活泼踊跃课堂气氛，还能拓展学生的思路，让学生把握更多测量和计算的方法，提升他们应用数学知识的能力。在本次教学理论中，各小组尝试应用不同方案测量旗杆高度，通过小组学习结果的汇报能够得知，学生对三角函数基本知识的把握水平较好，能应用所学内容解决实际问题，并在应用知识的经过中加深了对理论知识的理解，基本实现了教学目的和教学要求。第四，阶段性点评。根据预设问题和各小组的结果示范，引导全班学生进行互动和沟通，整理和疏通分散的思维经过，对不同方案的优点和缺点进行讨论分析，同时还要评价学生在各学习环节的表现和活动参与情况等。第五，教学效果检测。布置课堂练习以检测学生三角函数基本知识的学习情况，学生既能够独立完成课堂练习，可以以通过合作的方式完成。各组长要统计本构成员课堂练习的完成情况，对不能独立完成练习的同学，要给予适当辅导，帮助他们顺利完成练习，并以口头或书面的形式向任课老师汇报。第六，教学总体评价。评价经过要全面、详细，对各小构成员解决问题的方法、经过，所得到的结果，课堂练习完成情况，参与活动的积极性等方面进行全面评价。肯定其中的优点，对存在的不足提出改良意见，为以后更好地开展互助式学习提供借鉴与启示。在上述教学任务的引导下，学生以小组合作的形式，完成了对课题利用三角函数基本知识测量旗杆高度的探究。互助式学习形式不仅有利于学生之间的沟通，还使学生对利用三角函数基本知识解决详细问题的方式方法有了更为全面的了解，激发了学生的学习兴趣，提升了学生分析问题和解决问题的能力，获得了较好的效果。五、初中数学教学中互助式学习形式的应用效果评价1.有利于激发学生的学习兴趣和动力在互助式学习形式中，学生在课堂上变为自动参与者，他们积极查找资料，探寻问题的解决方案，以提升自己的知识应用能力。同时，无论学生的知识基础怎样，都能有效参与课堂活动，并能够借鉴和学习其他学生的方法和经历体验，不断提升自己。这样既能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生的协作能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，促进课堂教学获得更好的效果。2.有利于教学相长利用互助式学习形式，通过发问、讨论、探寻解决方案、解决问题等各个环节，师生之间沟通不同意见与看法，能够拓展任课老师的思维，促进老师授课技巧的提升，丰富其授课经历体验，还能促进师生间的互相沟通，建立平等、和谐、融洽的师生关系，促进教学相长。3.有利于促进学优生和学困生共同进步采取互助式学习形式开展初中数学教学，各小构成员之间存在差别，每个学生也有自己的优缺点，同时，每个组员又都需要承当相应的责任，为每个学生自在发挥自己的潜力提供舞台。由于各小构成员面对的是共同的学习任务，这使得学优生和学困生的联络愈加严密，促进他们的共同进步。另外，在这种形式下，学困生能更好地解脱学习压力，激发他们的自动性和创造性，在互相沟通和学习中获得进步和提升，也加强他们学好初中数学的自负心。六、结束语通过以上的介绍分析能够得知，互助式学习形式知足了初中数学教学的需要，在教学应用中具有良好效果。因而，今后在教学中老师应该看重该形式的应用，结合详细的教学内容，遵守施行步骤，采用有效策略，更好地开展教学工作，促进