多媒体技术在医用高等数学教学中的应用

多媒体技术在医用高等数学教学中的应用【内容摘要】结合多媒体技术在医用高等数学教学中的的应用理论，讨论了多媒体教学在医用高等数学教学中的优越性与应留意的问题。【本文关键词语】多媒体;高等数学;教学医用高等数学是医药院校的一门基础课。一直以来传统的教学方法就是黑板加粉笔,但是随着现代科学技术的迅速发展,人们对数学知识的需求日益递增,这种传统的教学方法既晦气于学生思维能力的培养，又晦气于应用能力的培养。多媒体教学是利用多媒体技术把各种电子媒体(数字化的文字、图形、图像、动画、音频和视频)集成和控制起来,并在这些媒体形式之间建立逻辑连接,以协同表现更为丰富和复杂的信息,并能够直观、交互的方式将教学内容呈现出来,使抽象的教学内容详细化、清楚明晰化，使学生思维活泼踊跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的自动性和积极性，进而优化教学经过，加强教学效果，提升学生综合能力。我们结合我院实际情况和学生本身特点，在部分班级中，将多媒体教学应用于医用高等数学的教学中，获得了较好的效果[1]。1多媒体技术在医用高等数学教学中的理论1.1对象与方法以郧阳医学院2007级麻醉学专业和影像学专业140名学生为研究对象，其中麻醉班72人为多媒体教学班，影像班68人进行传统讲授法教学为对照班。课前老师从实用的角度出发，力求以简单的方法用powerpoint软件配合mathtype、excel、mathematica等软件来制造在教学中适用的多媒体教学课件。课堂上，老师播放事先制造好的课件并加以讲解，同时对于主要理论的推导和重点内容的强调要在黑板上加以板书和注解。1.2考核两班学生用同一教学资料，同一试卷，由同一教师授课。课程结束后进行理论考试，试题从医用高等数学题库中随机抽取，题型分别为记忆型、理解型、应用型题目。考试后试卷密封，由本教研室老师集体阅卷。对学生发放〔教学效果评价表〕，在授课结束时填好并统一上交。1.3统计分析学生考试的平均分用(x±s)表示，两班学生分数的比较使用t检验，〔教学效果评价表〕中获得提升的比例分析采取χ2检验。1.4结果两班学生的高考数学平均成就相比，差别无显著性(t=0.586,p=0.86)，其它条件均一样(同一教学资料，同一试题，同一老师)，说明两班具有可比性。多媒体教学班医用高等数学的考试成就明显高于传统讲授法班的，差别有统计学意义(t=4.65,p=0.06)，见表1。两班学生教学效果评价的统计分析发现，多媒体教学班学生在对教学内容把握、思维能力、应用能力、自学能力、学习兴趣和学习效率等方面明显优于传统讲授法班，见表2。表1两班学生的成就比较表2教学效果评价的统计分析2多媒体技术在医用高等数学教学中的优势数学的教学经过实际上是一种信息的传递经过,整个经过是由信息的拥有者、传递媒体和信息的承受者三方面构成。多媒体教学方法施行的经过中，老师将拥有的知识时适通太多媒体传递给学生，学生表现有很高的自动性，一改在传统教学方法下的被动学习的场面，大大优化教学经过，加强教学效果，提升教学质量[2,3]。2.1激发了学生学习数学的兴趣多媒体教学图文并茂,可以以参加动画、声音等多种元素,使抽象的内容直观化、复杂的内容简单化,以此激发学生学习数学的兴趣，到达加强教学效果、提升教学效率的目的。2.2丰富了数学教学内容采取多媒体辅助教学能够极大地减少板书的书写量，减少老师在课堂上画图的时间,使每一堂课的教学内容大大增长,在一定水平上缓解了数学课时少、教学内容多的矛盾。由于时间充分，老师能够在课堂上讲授本课程的新知识、新理论和新应用,尤其是这些知识在医学上应用。这些最新研究资料的引入和分析，不仅激发了学生的学习积极性，开阔了学生的视野，同时也大大丰富了数学课的教学内容。2.3提升了学生各种能力人的思维是在感性认识的基础上构成的。多媒体的出现,能够丰富学生的感性认识,启发学生积极思维,突出学生的主体作用,提升学生的学习兴趣,培养其分析和解决问题的能力,逐步实现从应试教育向素质教育的改变。我们的多媒体教学法理论结果也说明多媒体教学法有利于学生对教学内容的把握，有利于培养学生自学能力、思维能力和应用能力，有利于学生学习兴趣和学习效率的提升。3多媒体技术在医用高等数学教学中应留意的问题虽然多媒体辅助教学存在众多优势,但是老师在使用多媒体辅助课堂教学中还必需留意下面几个问题[3,4]。3.1不能忽视传统教学手段多媒体教学手段只能作为“辅助〞的作用,而不能完全替代传统教学形式。假如一味寻求课堂上教学经过的“奢侈豪华〞,讲究声音、录像、动画和投影,寻求知识教授上的“大容量〞,最终不是分散了学生的留意力就是把学生搞得顾此失彼,反而降低了教学效率。尤其是在说到重点、难点内容时,不能简单地复述多媒体上的文字,必需充足备课,并结合传统的板书、课堂发问等方式把重点内容讲清、讲透，这样上出来的课,能力够重点突出,条理清楚。只要把传统教学手段、老师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,能力真正发挥多媒体课堂教学的效果。3.2不能忽视老师的主导作用多媒体走进课堂后，它的智能性得到了充足的具体表现出，但在课堂教学中，多媒体永远不能替代老师。多媒体能够辅助老师解决一些教学中的问题，但不可能替代老师在课堂中的主导地位，在多媒体辅助教学中，老师的作用并没有减弱，课堂中引导、练习、反应、总结、提升每一个环节都离不开老师的组织。3.3不能忽视课件的制造提升课件制造水平及讲解技巧,加强教学效果精心设计与制造一个好的课件是上好课的关键因素之一。首先是讲求科学性。其次,合理布置课件的内容量、正确处理好播放速度与学生承受能力之间的矛盾，力求重点突出,条理清楚。最后,在详细教学经过中,字幕的显示不能过快,要留给学生阅读、考虑和记录的时间。总之，多媒体辅助教学在医用高等数学教学中真正显示出其特有的优势，是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探寻求索精神的培养起侧重要作用。因而，作为教育工作者的我们，应看重多媒体的应用，合理有效地在医用高等数学教学中运用多媒体技术，布置教学经过，充足发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，提升教学质量，加强教学效果。【以下为参考文献】1王庆成.多媒体技术在临床教学中的应用讨论.,2007,21(1):43