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文档简介
2022-2023学年山东省莱芜市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.下面哪一种测验属于自陈式人格测验()
A.罗复克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验
2.一名5岁(CA)儿童,在智力测验中,测得的智龄(MA)是6岁,他的智商应该是()。A.A.83B.100C.120D.110
3.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受的干扰属于()A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制
4.下列选项中.属于行为主义学派常用的心理咨询方法是()。A.支持疗法B.系统脱敏法C.宜泄疗法D.领悟疗法
5.中国开始采用班级授课制是在()
A.元末
B.明末
C.清末
D.民国初期
6.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。
A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰
7.体育的根本任务是()。
A.培养优秀运动员B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能C.进行思想品德教育D.增强学生的体质
8.制定教学计划的首要问题是()A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构
9.规定不准男女同校,轻视女子教育,体现了这一半封建半殖民地特点的现代学制是()
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
10.第一次规定了男女同校,废除读经,将学堂改为学校的现代学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
二、填空题(10题)11.课的类型主要有两大类:单一课和______。
12.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
13.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
14.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
15.培养全面发展人的方法是________。
16.义务教育具有普遍性和_______的特点。
17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
18.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
19.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
20.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
三、简答题(2题)21.简要说明教师的劳动特点。
22.简要说明能力差异的表现。
四、论述题(2题)23.试述人的发展对教育的制约。
24.结合思维品质的特性,谈谈如何培养学生良好的思维品质。
五、辨析题(2题)25.注意是一种独立的心理过程。
26.情绪既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。
参考答案
1.D
2.C此题较难,除了记住公式外,还要了解智力计算的含义。
3.C
4.B
5.CC
[解析]清时期废除了科举制度,当时引入了“中学为体,西学为用”的观点。
6.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”,表明遗忘的进程是不均衡的,有“先快后慢”的特点。
7.D体育是以身体活动为基本内容,促进人的身心健康发展,培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。
8.AA
[解析]A课程设置,这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据。
9.BB
[解析]1903年清政府颁布的“癸卯学制”规定了不准男女同校,轻视女子教育,体现了半封建半殖民地特点。要求对每个颁布的学制特点熟记。
10.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制,在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年,同时,在实业教育之外,增设了补习学校。
11.混合课混合课
12.夸美纽斯夸美纽斯
13.感知思维认识感知,思维,认识
14.比较与分类,抽象与概括
15.教育与生产劳动相结合
16.强制性强制性
17.社会问题社会问题
18.制度文化
19.生活化生活化
20.随意运动克服内外困难
21.(1)复杂性、创造性。
(2)连续性、广延性。
(3)长期性、间接性。
(4)主体性、示范性。
【解析】注意要对教师的每一个劳动特点给予简单的解释。
22.能力差异的表现包括:
(1)能力类型的差异:人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。
(2)能力水平的差异:能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。
(3)能力表现早晚的差异:人们在能力的发展速度上也存在着差异。
23.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。
(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的关键期,施以相应的教育。
(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。
(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。
【解析】该题是一道重点题。它包括两个方面:一是人的发展规律有哪些;二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。
24.良好思维品质的特性有:(1)思维的广阔性和深刻性。(2)思维的独立性和批判性。(3)思维的逻辑性和严谨性。(4)思维的灵活性和敏捷性。培养学生良好的思维品质应注意以下几点:(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式进行教学,提高学生学习的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
25.错误。注意不是一种独立的心理过程,它与认识过程、情感过程、意志过程
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