2022-2023学年山西省吕梁市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022-2023学年山西省吕梁市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.从根本上说教学方法是由（）决定的。

A.教师B.学生C.社会生产和科技进步D.教学大纲

2.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）。

A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

3.人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）。

A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

4.下列能力中，属于一般能力的是（）。A.音乐能力B.数学能力C.操纵能力D.观察能力

5.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）。A.定势B.定义C.变式D.同化

6.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（）。

A.冯特B.卡特尔C.马斯洛D.吉尔福特

7.在世界教育史上，被教育家公认的第一部教育学专著是()

A．中国春秋末年出现的《学记》

B．古罗马昆体良《论演说家的教育》

C．捷克夸美纽斯《大教学论》

D．德国赫尔巴特《普通教育学》

8.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

9.智力的二因素论，将智力分为普通因素和特殊因素，首先提出这一理论的是()。

A.吉尔福特B.斯皮尔曼C.加德纳D.斯坦伯格

10.记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

二、填空题(10题)11.义务教育具有普遍性和_______的特点。

12.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

13.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

14.制约课程的基本因素是______、______和学生。

15.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

16.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

17.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

18.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

19.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

20.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

三、简答题(2题)21.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。

22.简要说明注意的特点和功能。

四、论述题(2题)23.试论述教学过程的本质。

24.运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国”战略。

五、辨析题(2题)25.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

26.随意后注意是指有预定目的，需要意志努力的注意。

参考答案

1.B

2.B

3.A

4.D

5.A

6.A1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。

7.CC

[解析]A、B是教育学萌芽阶段出现的教育专著，而不是教育学专著。C、D两个答案，是教育学专著，但在时间上，C是符合“第一部”的条件的，因此本题应选C。

8.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

9.B英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析，在心理学界首先提出了智力结果的二因素论。他将智力分为普通因素和特殊因素。

10.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

11.强制性强制性

12.先快后慢先快后慢

13.教学价值取向教学价值取向

14.社会知识社会知识

15.感知思维认识感知,思维,认识

16.社会问题社会问题

17.壬寅学制

18.一般能力；特殊能力

19.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

20.随意运动克服内外困难

21.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织；(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系；(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。

22.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。

(2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。

23.(1)教学过程是一种特殊的认识过程。

教学活动是一种认识活动，它受一般的认识规律的制约，但教学又是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。

(2)教育过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程，教学中主要是使学生理解与掌握知识，形成技巧培养学生的能力，即教学是以学生认识发展的过程为主。

24.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：(1)教育是劳动力再生产的重要手段；(2)教育是科学知识技术再生产的手段；(3)教育是生产科学知识技术的手段。教育对政治经济制度的反作用主要表现在：(1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；(3)教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施“科教兴国”战