百分数的意义和读写法教学设计

百数意和写教设教目：、学生在现实的情境中，初步理解并掌握百分数的意义，会正确地读、写百分数。、学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活经验，进一步发展数感。、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系增强自主探索与合作交流的意识。[教学重、初步理解百分数的意义。、体会百分数与分数的联系和区别，进一步发展数感。学生在日常生活见过百分数读百分数有些学生知道一些百分数的具体意义一创情，示节的学标、同学们，从今天起，我们一起来学习一种新的数——百分数（课件出示：百分数看着“百分数想道什么（这样问的目的有两个方面方面是从学生的口中揭示出这节课的教学目标学想学的知识；另一方面是让全班的每一位学生都知道今天这节课我要学会的知识、今天我们就来认识百分数件出示：认识）二例题学引概，解念1、出示例题，引发探究谈话前学篮球队组织了一次投篮练习老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计①出例1的计表：姓名李星明张小华吴力军

投篮次数

投中次数

投中次数占几分之几②如你想知道这三位同学的成绩差异，单单从这已知的个据中看得出来吗？那该怎么办呢？（这样问一方面可以让学生观表格中所给的已知条件一方面可以让学生自己明白这些数据没有一个共同的标准来衡量，必须想办法求出一个能够用来判别的数才行2、初步理解百分数的意义①学独立计算三名队员投中的比率。②指报计算结果，教师完成统计表书上完整的表格）16133让学生说一说、、分表示哪个数量是哪个数量的几分之几。25205③提：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。④组学生在班级中进行交流，学生的方法先把三个分数一次性通分，再比较大小，谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是的分数来表示。（竖着出示：

6465100100

）追问：

64100

表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？

6560再让学生说一说、的际含义。100100提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：张小华投中的比率高一些。⑤

说明：象

646560100100100

这样的分数，我们就可以说成投中次数占百分之几，我们也可以把这些数用另一种形式呈现出来。把表格补完整。姓名李星明张小华吴力军

投篮次数

投中次数

投中次数占几分之几1625132035

投中次数占百分之几64%65%60%小结像上面这样表示一个数是一个数的百分之几的数叫做百分数就是百分数的意义（出示：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数与百分数的意义）⑥齐这句话后问：你觉得应该记住这句话的那些关键处？（这样问学就会去找这个意的重要的部分分之几和一个数和另一个数有助于加深他们对意义的理解与掌握说明：因为百分数是两个数之间的一种倍比关系，所以百分数又叫做百分比或百分率。（出示：又叫百分比；也叫百分率）我们怎么来理解百分比和百分率呢？请大家来完成试一试出示“试一试”指导学生做一做。第（1）题引导学生根“男生人数是女的，如果把女生人数看作100份那男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？第（2）题先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。提问：通过解答这两题，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解吗？学生在小组中交流后，在班级里说一说。明确百分数的本质是表示两个量的倍比关系此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。⑦提：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法，学生跟着老师一起写出65%，立写出，同位检查。⑧提：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几读作“百分之几。齐读这三个百分数示：读：百分之六十四，百分之六十五，百分之六十）三游激，固义强理。

教师：请大家在规定的时间里写十个自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长）师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？学生1：我还有70%没有完成；学生2：我写好的接近；学生3：„„四分练，强用加理，1、“练一练”第1题学生看题，理解题意，独立做一做。做好，交流填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际含义。说明：百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。2、第2题①教：在日常生活中，你还见过哪些百分数？（指名说出百分数后，说出它具体是谁是谁的百分之几）②在组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。3、练习十九第1题生活中常常会看到百分数，请看P.100页的题（出示第题同座同学互相读一读，并说出每个百分数的含义。指名分别说一说每个百分数的含义。并说出从三幅图的百分数中你还能获得的信息。教师：你还能用在一些成语来表示出100%吗？（如：百发百中、全心全意、心一意„„）4、练习十九第2题学生独立写一写，写好在小组中交流。组织学生交流写法，并说一说百分数表示的含义。分别比较这两副图中的百分数，说出自己对西部地区的看法。5、练习十九第3题教师：分母是一百的分数都可以用百分数表示吗？出示题，让学生试着判断，并说明理由。明确：百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数面带单位名称分数既可以表示一个具体的数可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名