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文档简介

第第页一年级的教学教育随笔一班级的教学教育随笔篇1

多年来,我担负一班级语文教学工作。对低班级的语文教学工作深有体会。

一、抓好同学的学习习惯:

作为刚刚进入一班级的学校生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲,是特别重要的。因此,培育同学良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培育,我班大部分同学都能养成良好的学习习惯。

二、抓好同学的基础知识:

一班级作为同学走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,需要要为同学的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在着重同学的汉语拼音知识的掌控、写字、读书等方面作了努力。

〔一〕着重汉语拼音知识的掌控:

汉语拼音知识既是同学学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌控,我就常常与有阅历的老师沟通,并向她们学习教学阅历,以使自己能让同学学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对同学因材施教,常常引导同学对已学拼音知识活学活用。

〔二〕抓好写字训练。

写字教学是一班级语文教学工作的难点。能让每一个同学写一手好字,是我的心愿。同学的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以表达其文化素养。所以,在平常的教学工作中,我特别留意对同学写字的要求。首先,要让同学写好字,作为他们的语文老师,我更着重自己在课堂板书上给同学做一个很好的示范。其次,从习惯方面要求同学养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿态,这些往往简单忽视,而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好同学写好字的同时,我更着重同学有良好的写字习惯。

〔三〕抓好读书训练。

我感到如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动同学读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我常常设立各式各样的读书竞赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好;其次,我着重在阅读教学的过程中,尽量引发同学能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,着重自己的示范性。由于一班级的同学仿照性较强,所以在教同学读课文之前,我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为同学作出很好的示范。

三、课前仔细备课,努力上好每一节课:

开学初在学校领导的要求下,我不断加强学习,课前仔细备好每一堂课,努力钻研教材,具备同学,又备教材,不断提高自身的业务水平,努力提高自身的教课艺术,向40分钟要质量。起到了事半功倍的效果。

一班级的教学教育随笔篇2

数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应当让同学学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因而,我们的每一堂课就需要都实现有效教学。随着新课程改革的深入,课堂教学可谓是如鱼得水,但不可否认,一些老师的教学中,仍旧是以老教材的思路要求同学,教育同学,同学仍旧不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是同学自己建构知识的活动。因此,老师要从“以学论教”的理念出发,细心设计数学活动,让同学“在参加中体验,在活动中进展”,真正表达以同学主体实践活动为基础的有效课堂教学。

1、给同学提供动手实践的机会,变“仔细听数学”为“动手操作数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和进展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。

新教材特别着重同学操作活动的设计并提供了大量的素材,老师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。首先,不能把操作流于形式,要让每个同学都需要经受每一个操作活动。第二,引导同学把直观形象与抽象概括相结合,采用边说边操作,边争论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上实时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。同学的学习过程从某种意义上说,是对人类社会文明进展过程中的一种认识意义上的重演。让同学踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容,对于同学的进展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给同学提供自主探究的空间和时间,让同学主动地进行观测、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究,老师不仅要细心设计自主探究的情境,而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”,教之道在于“度”,老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得实时、自然。假如只放不收,只是表面上的喧闹,收效甚微。假如失去老师有价值的引导,同学的主体性也不会得到充分的发挥。

3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一,课改以来,广阔老师都在积极探究合作学习的方式,并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式,把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通,除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外,详细实施时应留意:一是合作沟通应建立在同学认知需求和沟通需求的基础上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证,并在同学进行了较充分的自主探究、独立思索的基础上进行。没有独立思索为基础的小组合作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是同学之间,也是师生之间的互动沟通,因此同学不仅要学会表达自己的想法,而且要学会倾听、尊敬别人的看法。

4、自主探究与合作沟通都是同学学习的方式,二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透,相辅相成,让同学在探究过程中形成自己对数学的理解,在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法,肯定会使同学在学习活动中发挥个体作用,又发挥群体效应,从而提高教学的有效性!

一班级的教学教育随笔篇3

什么是好老师?放在过去,板书美丽,口齿清晰,课时紧凑,是判定老师技能水平的硬指标。然而,随着课改的深入,好老师的标准也在跟着改变,我有时甚至觉得,突然间自己变得不会教书了。某种意义上,课改真正冲击到了深层次的教育观念。

过去上低班级语文课,我按拼音、字、词、句、文的顺次教学,辅以大量的听写练习,已经形成了一套“行之有效”的方法。而现在进入一班级试验课改教材,“教材是全新的,过去从未接触过,没有辅导书,没有现成的阅历可供参考,甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念,让我有些无所适从。”二期课改在语文教学策略上要求做到:

①适当降低识字难度。

②且慢学拼音,提高识字量。

③推迟学习写字时间。

④两年完成五年的识字量。

根据课改要求,学校一班级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时,甚至答应同学去“蒙”字、去“猜”字。那么,老师应采用怎样的方法援助同学多认字多识字呢?

第一、记字形。

在教学象形字前,我不急于让同学学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名同学到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。同学一下子就来了兴致,在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,接着我便引导同学了解中国的汉字最早是画出来的。然后给同学介绍了汉字的演化过程,同学被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。有些字形相像,看起来差不多。要引导同学留意找特点,区分它们不同的地方,如“毛”和“手”这两个字。我引导同学观测两字的不同,同学观测的结果是:“毛”最末一笔是竖弯钩,“手”最末一笔是竖钩,我再引导同学思索是否有记忆的好方法,编成小儿歌:“毛毛,尾巴弯弯翘翘”;“小手小手,拉拉勾勾”……是字形不同,字音也不同。再如,“向”、“问”形近字,同学结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点,自编出小儿歌:“门里有张嘴,开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛,编出小儿歌:“眼睛睁大,辨别方向,方向的向。”

第二、记字义。

汉字中的很多字都是由一个基本字加上不同的偏旁组成的。如,同学在学习“清”字时,把“清”与“青”字混淆。我启发同学依据“清”的形旁“三点水”和声旁“青”编成小儿歌:“青青叶儿清水洗。”这样同学通过儿歌理解了字义,分清了“清”、“青”。这时引导同学总结自己发觉的记字形的方法,并运用自己的方法识记生字。在识字过程中,同学看到生字,立刻就会将生字与熟字进行比较。比较后,他们会发觉,在基本字的基础上,加加、减减、换换就可以记住很多字的字形。教学时我告知同学:“很多字是由它原来的形象演化而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与说话有关;女字旁的字往往与女人有关;竖心旁的字往往与心情有关;形声字中一般右边是字声;左边是字义。“菜”“踩”“睬”“彩”、这些字,有些读音虽然变了,但字义往往离不开偏旁所说的意思。”教学中我们把用基本字带出的数个音、形相近的合体字称为“字族”。假如在识字的过程中涌现了某个字族中的字,在学习这个字的同时,我会鼓舞同学尽量多的运用他们发现的加、减、换的识字方法找出自己熟识的这个字族中的字,比一比谁是识字小博士。

第三、记字音。

有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如,“对”、“队”二字同学也轻易混淆,两字音同字不同,同学易写成“排对”、“写队”面对这种状况,我对同学讲解:“对,是针对,是与错意思相反的意思。”并引导同学结合字的形、义想象,自己动脑筋来区分记忆。最末,同学编出了形象生动的小儿歌:“小裁缝,真细心,又量对了一寸”;“小人排队,耳朵听好”在语文活动课中,我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找伙伴”等猜字游戏。同学们在课堂上争先恐后的边说边猜,兴味盎然,整堂课趣味盎然。课虽终,兴犹存。同学们不自觉的在学中玩、玩中学,错别字问题迎刃而解。

同学的识字天地非常宽阔,不局限于一、二册课本,也不局限于小小一堂课,生活是最好的识字课本,社会是最好的识字课堂,把大小课堂结合起来,更能调动同学识字的积极性、主动性。因此,充分利用社会这一识字大课堂,营造氛围,组织开展了各种识字活动,不失为一种极佳的识字途径:识字在日常生活中随处可见,让同学养成留意四周事物学习生字的习惯,对生字的熟识大有援助;从课文的内容出发,从同学的生活实际出发,从同学的需要出发,我们利用晨会,午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动:如上《比尾巴》这一课,进行《我对动物知多少》主题活动,同学在了解动物的特点的同时,熟识了各种动物的名称……每次活动一个主题,一个中心,同学在识字活动中轻松开心地熟识了汉字;自作“识字课本”,引导同学自己制作“识字课本”,是一件非常有趣的活动,如在教学《自选商场》时后,让家长带同学逛超市后,把所买东西的包装袋:如食品中“盼盼法式小面包”等;饮料的包装:如“汇源果汁”等;保健品中的包装:如“脑白金”“黄金搭档”;还有各种报纸杂志的刊头字等等,这些都是儿童识字的最好资源,让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的特别精致的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上沟通,共享成果,平常闲暇拿出来读读,看看,对识字来说,真是有用、有效。

一班级小伙伴活泼好动,新奇心强,留意力不易长久,依据他们的年龄和心理特征,我们采纳生动活泼,形式多样的识字方法,这样可以启发他们学习的积极性,使他们乐于识字,主动识字。“人生识字聪慧始。”同学的制造性很强,非常是低班级的同学,想象力丰富。当同学涌现错别字时,作为老师对待同学不要一棒子打死或径直告知同学答案。应告知同学,写字不要有差不多的想法,还要养成多动脑、多记、多分析的习惯,避开错别字再次涌现。引导同学用自己的思维方式解决自己涌现的问题。刚开始可以师生共议找方法,逐步的放手,最末同学可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样,在教学过程中,教同学“授之以渔”,使他们把握正确的,良好的学习方法,自己解决问题。这就达到了“教是为了将来不需要教”的目的,同学的能动性才能真正得以培育。

一班级的教学教育随笔篇4

一个学期很快就要过去了,不知不觉中我又和49个孩子度过了120个日日夜夜。看着孩子们一每天成长,一每天进步,我心里很兴奋。孩子们从不会做题到尝试独立完成作业,已经有了很大进步。在这一个学期里,我和孩子们同进步共成长,也收获不少。在此我想谈谈几点感受:

一、建立同等信任的师生关系最重要

孩子们对老师特别信任。老师面对的是极易受到损害的,学习不是毫无热忱地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实,师生之间应当是同等的,融洽的,老师应当学会使他们感觉到你对他是公正的、信任的。每个孩子都有他的珍贵之处,在老师眼里应当公正的对待他们,没有好坏之分。同学做好事的时候给他们更多的鼓舞;同学做不好的时候,要关怀和指导他们向正确的方向前进。作为老师要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有骄傲感和尊严感。

二、教学中要擅长鼓舞同学和激发爱好

大家知道,。对于一班级同学来讲,他们对学校生活既新鲜、又习惯,因而一时难以适应,新奇、好动、喜爱仿照,很难做到用心听讲,刻苦学习,但特别信任老师。要让孩子以适应为主,培育孩子的学习爱好,熬炼同学语言表达技能,整个课堂应始终保持师生亲近、同等关系,不断鼓舞与赞颂孩子。教学过程中鼓舞他们用心听讲,作业做得好就给他们一枚小印章作为鼓舞,课堂上多激发同学的爱好,尽量营造温馨幽默的课堂,这样坚持下来,许多孩子都能做到用心听讲,一节课端正坐好。

三、以良好的人格形象去影响每一个同学

老师是人类灵魂的工程师,肩负着教书育人的重任。学高为师,身正为范,可见老师在同学的成长过程中的影响是极为深远的,从成长到成才,每一步受老师的影响都不言而喻。作为教育工,不仅要从教育教学方面严格要求自己,不断学习,不断提高,更要爱岗敬业,为人师表。要做好教育事业,成就我们的教育抱负,就需要脚踏实地,朝着既定的工作目标,一步一步地前行,以自身的行为去影响同学,真正成为同学的表率,使同学从我们身上懂得什么应为之,什么不可为。时刻留意自己的行为举止,举手投足都要做到仔细、稳重、得体。

四、用爱心呵护同学健康成长

作为老师,要爱惜着同学,在与孩子们接触的过程中,要和谐相处,了解同学,谆谆教导,要做一个和气、严谨,值得敬爱,堪为师表的人,批判同学是要恰当的维护同学的自尊心。

我们作为一班级的老师,我应当时时到处以高标准严格要求自己,对待同学要有爱心、细心和耐烦,以饱满的热忱和和气的工作立场对待每一个同学,时刻关怀同学的健康成长,为人师表,让每一个同学在良好的环境中成长,在欢乐的氛围中学习。

一班级的教学教育随笔篇5

我担负一班级语文教学工作,压力很大,由于一班级教学不同于高班级。作为一位老师,总要对得起孩子,“路渐渐其修远兮,吾将上下而求索”,于是我踏上了一条求索之路,经过一学期的努力,感受颇多,收获匪浅。要上好一班级的每一节课的确很难,自担负一班级以来,我听了很多老师的课。

依据自己的感觉来说,要想上好一堂一班级语文,首先,老师要至多耐烦,做一名爱生的老师,心中有爱,那么在课堂上,一个微笑,一个手势,一声问寒问暖,都会表达出浓浓的爱意。心中有爱,才会有更多的爱心去教育同学,教育每一个同学,其次,就要能吸引每位孩子的留意力。

一班级小伙伴活泼好动,新奇心强,留意力不易长久,要依据他们的年龄和心理特征,采用生动活泼、形式多样的教学方法,这样,可启发并调动他们学习的积极性,使他们乐于学习,再者,老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此,老师需要首先有良好的精神面貌,另外,还要有适当的表扬和鼓舞,让孩子在确定中充斥自信。

总之,一班级教学需要留意的问题许多,需要我们老师进一步去摸索、去探讨,我们的担子不轻,责任不小,由于我们老师的工作是基础,是基础中的基础,我相信,阳光总在风雨后作为一名一班级的语文老师,我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是特别重要的,而且会径直影响到同学以后的学习进展。

由于语文是全部学科的基础,而识字教学那么是基础中的基矗但对学校生来说,单单识字是一件特别枯燥的事情。那怎样才能提高

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