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文档简介

2022-2023学年山西省晋中市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.西方的第一部教育著作是()。

A.《论演说家的教育》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》

2.寻求享乐,无忧无虑,社会适应性强;不断追求新异感觉经验,对艺术品感兴趣;直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型?()A.A.思维外向型B.感觉外向型C.情感外向型D.直觉外向型

3.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?()A.A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

4.时间保持在5~20秒,最长不超过1分钟,容量为7±2的记忆为()。

A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆

5.

5

我国中小学对学生进行德育的基本方法是()

6.班主任工作的重点是对学生进行()。

A.德育B.智育C.体育和美育D.体育、美育和劳动技术教育7.智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()。A.A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化8.智商是119,其等级为()。A.优秀B.中上C.中等D.中下

9.研究发现,增加阿希(S.Asch)式实验情境的模糊性,则从众率就会()

A.减低

B.增加

C.不变

D.难以确定

10.时间保持在5~20秒,最长不超过1分钟,容量为7±2的记忆为()。

A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆二、填空题(10题)11.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

12._______是以学科为中心设计的课程。

13.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

14.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。

15.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

16.课的类型主要有两大类:单一课和______。

17.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。

18.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

19.培养全面发展人的方法是________。20.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。三、简答题(2题)21.简述良好意志品质的特征。

22.能力的个别差异表现在哪些方面?四、论述题(2题)23.结合自身的实际情况,谈谈影响人格形成的诸因素。

24.试述我国新课程设置的特点。

五、辨析题(2题)25.教育学等同于教育方针政策。

26.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。

参考答案

1.A我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。300多年后,西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。

2.B

3.D

4.A短时记忆的特点:(1)信息保持的时间很短,约5~20秒,最长不超过1分钟;(2)短时记忆的容量有限,一般为7±2个;(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

5.B

6.A

7.D

8.B智力在130以上属于极超常;120—129超常;110~119中上,90~109属中等,80~89中下;70~79边缘;69以下智力缺陷。

9.B

10.A短时记忆的特点:(1)信息保持的时间很短,约5~20秒,最长不超过1分钟;(2)短时记忆的容量有限,一般为7±2个;(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

11.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

12.学科课程学科课程13.德育内容,德育方法

14.意义识记机械识记意义识记,机械识记15.识记保持

16.混合课混合课17.随意运动克服内外困难

18.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)19.教育与生产劳动相结合20.稳定,统一

21.(1)自觉性:个体在行动中具有明确目的,能够深刻认识行动的社会意义,并自觉调节和支配自己的行动。

(2)果断性:个体善于迅速明辨是非,合理地采取决定并执行决定。(3)自制性:个体善于控制和支配自己的情绪,约束自己的言行。(4)坚韧性:个体在行动中坚持决定,百折不挠地克服困难去达到行动的目的。

22.能力的个别差异:(1)能力类型的差异。(2)能力发展水平的差异。(3)能力表现早晚的差异。23.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素;②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异;③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征,才能顺利地走向社会,适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识,同时形成科学的世界观。此外,校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,这种相似性具有维系社会稳定的功能,又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

24.在课程结构方面,整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段,以综合课程为主。

(2)初中阶段,设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段,以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。25.错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门社会科学,因此,客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要

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