2022-2023学年山西省晋中市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年山西省晋中市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。

A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰

2.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

3.

第

11

题

班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（）

4.阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）。

A.记忆表象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

5.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

6.评定学生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基础C.中心D.内容7.学校进行教导工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处8.再造想象和创造想象在性质上存在的差异是（）。A.表象储备B.实践要求C.知识经验D.新颖程度

9.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

10.

第

8

题

我国提出实施九年制义务教育的时间是（）

二、填空题(10题)11.制约课程的基本因素是______、______和学生。

12.义务教育具有普遍性和_______的特点。

13.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

14._______是以学科为中心设计的课程。

15.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

16.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

18.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

19.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。20.思维的基本形式是_______、_______、_______。三、简答题(2题)21.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。22.良好的记忆品质表现在哪些方面？四、论述题(2题)23.良好的思维品质有哪些特性?

24.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

五、辨析题(2题)25.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

26.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。

参考答案

1.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。

2.C

3.A

4.C

5.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。

6.D

7.BB

[解析]学校进行教导工作的基本单位是班级，班级是学校最基本的组织形式。

8.A

9.D

10.C

11.社会知识社会知识

12.强制性强制性

13.夸美纽斯夸美纽斯

14.学科课程学科课程15.比较与分类，抽象与概括

16.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

17.社会问题社会问题

18.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象19.识记保持20.概念，判断，推理21.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面。(2)教师是教育工作的决策者。(3)教师是教育方针政策的执行者。(4)教师是教育效果的影响者。22.(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

23.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。

24.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

25.正确。

气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人