我是魔术师小班心理健康活动

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！我是魔术师————心理健康活动设计一．活动设计意图：幼儿想象创造能力辅导。观察力、注意力、记忆力、想象力、理解力、判断力、推理力、意志力等。形式训练说的代创新能力的发展是很有必要的。界充满着好奇、探索和幻想，他们的创新想象思维不受习惯的约束，是十分活跃的。所以，本次活动的设计具有很好的激励效果，能够促进这个时期幼儿创造性想象的发展。难点：由于小班幼儿的年龄特点导致幼儿喜欢模仿别人，一般情况下有从众心里，需要教师引导。所以，怎样对幼儿进行开拓求异思维的训练，使戏法变得和别人不一样应该是教师努力的方向。1.物质奖励法：借助幼儿对魔术师的崇拜，在活动中通过3孩子努力开拓想象思维，来赢得魔术帽。2.语言激励法：活动中教师用夸张的言语来表扬赢得魔术帽的幼儿，实际上就是激励其他幼儿产生得到魔术帽的渴望，同时也鼓励还未赢得魔术帽的幼儿们，增加他们的信心。1.若干张；背景音乐。2.心理准备：激发幼儿做魔术师的愿望，以做魔术师作为奋斗目标，来刺激幼儿的想象在这一环节中，教师提供铁丝，拉花，气球，橡皮泥等可以操作的材料，让幼儿尝试改变这些物体的原有形状，使幼儿初步感受物体的变。采用物质奖励法，奖励变了很多物体的幼儿，同时用语言激励法来激励其他幼儿继续动脑筋。撕、团等方法来变纸，分别变成了飞机、小鸟、鲸鱼、方块、面条、汤圆等，这对于小班幼儿来说，已经很不错了。在这一环节中，幼儿开始从针对物体的变，转到对身体部位的变，教师提供轻松自由的环境，幼儿们听着音乐，一起来变化自己的身体，幼儿再一次发挥了他们的想象力。教师及时对愿意表现自己想法，变得多的幼儿、变得和别人不一样的幼儿进行奖励，激发其他幼儿想象、表现欲；增强幼儿的自信心。此次活动是我第一次在幼儿园给幼儿上课，在整个活动过程中，对幼儿园课堂的掌控能力还是显得很薄弱，并且没有完全把握好小班幼儿的年龄特点，针对此次活动的经验教训，我的反思如下：1.在材料的准备方面，提供给幼儿的材料有球，纱巾，棉线，橡皮筋，橡皮泥，海绵，纸若干张等材料。一方面，材料的丰富性也就造成了幼儿不能在最短的时间内做出选择，拖延了活动用时；另一方面，有些材料，如橡皮筋，纱巾等对于小班三岁左右的幼儿来说，作出变形操作的难度较大。2.在心理辅导活动中，我本应对幼儿的操作作出及时的指导和鼓励，包括方法的指导，以及语言和动作的肯定，因为这样既可以点燃幼儿创造的欲望，又可以增加幼儿的自信心，对帮助幼儿开拓求异的思维起着承上启下的作用。但是，在进行第一个环节“初步了解，感受变”之时，由于材料的选择不当，部分幼儿不能很好地对物体进行变化。活动没有达到我自己的预设目标，所以我也仅仅只是对幼儿进行了操作方法上的指导，忽略了对幼儿的及时鼓励。从本次活动的效果来看，此时鼓励的缺失会导致幼儿兴趣的转移，不能把注意力集中在后续的活动上。3.我认为，针对此类培养幼儿创造想象力的活动，活动的重点应该在幼儿的体验以及此后的分享上。在本次活动的第二个环节“积极探索，一物多变”中，幼儿的在教师的指导之没有起到应有的经验互补，开拓求异思维的目的。行修改：3.由于小班幼儿保持注意力集中时间的限制，再加上之前的操作材料对小班幼儿来说难度过大，所以，我将“感受变”与“一物多变”这两个环节进行合并，并选择幼儿喜欢的彩色橡皮泥作为操作材料。变变变————心理健康活动设计一．活动设计意图：幼儿想象创造能力辅导。观察力、注意力、记忆力、想象力、理解力、判断力、推理力、意志力等。形式训练说的代创新能力的发展是很有必要的。界充满着好奇、探索和幻想，他们的创新想象思维不受习惯的约束，是十分活跃的。所以，本次活动的设计具有很好的激励效果，能够促进这个时期幼儿创造性想象的发展。难点：由于小班幼儿的年龄特点导致幼儿喜欢模仿别人，一般情况下有从众心里，需要教师对幼儿进行开拓求异思维的引导，使戏法变得和别人不一样。1.物质奖励法：在活动中通过小红花贴画的设置，使每个孩子努力开拓想象思维，来赢2.语言激励法：活动中教师用夸张的言语来表扬获得贴画的幼儿，实际上就是激励其他能用手指变魔术，小朋友们和变形金刚比一比好不好？”幼儿们听着音乐，一起来变化自己的身体，幼儿再一次发挥他们的创造想象力。表现欲；增强幼儿的自信心。在本操作环节中，教师提供彩色的橡皮泥，让幼儿想办法来变化，幼儿可以用捏，拍，按压，揉等方法来进行变形。教师及时对幼儿在变形方法上进行指导；请把橡皮