比例尺的应用(例2、例3)及练习八的相关练习(陈甫)_第1页
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文档简介

仁怀市实验小教师集备课表六

年级

数学

学科组课学

题科

数学

授课教师

比例尺的应用例2、例3使用班级主备人

陈

甫

备课时间

2014年参人

加员

卢丽张洪主备内容

备

注教学目标教学重难点

1进一步学习运用比例尺的知识计算图上距离或是实际距离活的运用比例尺绘制简单的平面图。2、充分发挥学生的主动性和动手能力。3、巩固比例尺知识，达到学以致用，并且渗透一些德育教育。教学重点：发挥学生的主动性和动手能力。教学难点：学以致用，并且渗透一些德育教育。课准

前备课时数教学过程

一、旧铺垫1．什么叫比例尺？板书：图上距离实际距离=比例尺2．说一说列各比例尺表示的具体意义。（1）比例尺145000（）比例尺：（3）比例尺二、探新知1．教学例2（1）出示课文例题及插图。（2）说一说从中你得到哪些信息。已知条件：①1号线的图上长度是10；②条幅地图的比例尺1：500000。所求问题：1号线的实际长度是多少？（3）你认为可以用什么方法解决问题？①学生尝试解决问题。②教师巡视课堂了解解答情况并对个别学生进行指导帮助他们找到解决问题的方法。

③方程解：

汇报解答情况。解：设地铁1号线的实际长度是厘米。：X=1：500000（问：根据什么）图上距离÷比例尺X=10×500000（问：根据什么？）5000000=50㎞

得出：实际距离=答：略2．教学例3（1）出示例题，学生了解题目要求。（2）讨论：你想怎样画？通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。①确定比例尺；②求出图上的距离；③画出操场的平面图。（3）小组同学合作，解决问题。学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。（4）汇报，交流。①小组派代表说明你的方案和结果。②选择合适的方案，展示结果，并说明解决方案。如：选择比例尺1：1000画图。图上的长×（：1000）=0.08m操场平面图

60m板书设计

图上的宽=60×=0.06m㎝三、巩固练习1．完成课“做一做”2．完成课练习八第4～题。四、布置作业比例尺的应用例2、例3（1）解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。10：500000X=10×5000

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