八年级历史教学反思

第页八年级历史教学反思八年级历史教学反思1

本学期在教科室和赵校长的统一指导下，在全组老师的共同努力下，八年级历史备课组活动于每周一上午按时有序地召开。每次组内活动，各位老师都能仔细打算、专心参加，针对如何上好每一节课，如何提高学生的学习专心性等进行探讨，较好地完成了本学期的教学教研工作。现将本学期工作总结如下：

一、群众备课落到实处，成效初显：

在每周一上午的备课组活动中，我和刘晓宏老师以新课程标准为指导，有安排、有针对性地研讨分析教材，做到“四统一”即组内统一备课、统一板书、统一进度、统一作业。详细工作如下：

1、探讨教材，做到心中有数。

首先是探讨学问点本身，老师务必在课前先把与此学问点相关联的史料、史论进行整理，然后筛选提炼出其中的精髓，在课堂中对学生加以补充。其次是探讨学问点之间的联系，历史事务不是孤立的，老师务必培育学生对历史的整体感知潜力，因此要明白每课在本单元、本阶段历史中的地位，宏观驾驭、理清线索，从而构建教材的总体框架。

2、钻研教法，做到得心应手。

合理科学的教法，能够使教学事半功倍。透过组内老师对课堂教学的实践探讨，常用教法有情境教学法、讲解法、图示法及表格式教学法等。新课新学问点的导入多用情境教学，以增加直观感受；对于重大历史事务，多用讲解法，讲清重大事务发生的背景，资料和影响及其地位；对历史事务之间的比较，则用表格法或图示法，一目了然，适当借助多媒体教学将困难的学问简洁化，但是分依靠。

3，探讨学生，做到知彼知己。依据八年级学生的认知特点，我们将本年级的历史教学目标定位在激发学生学习爱好的基础上实现学问的深层次理解与记忆。多进行延长拓展，透过每课一个故事的方式和竞赛活动，激励学生开口说、动手做，讲练结合，提高课堂效率。

4，结合历年中考试题，对相应的学问点进行拓展训练。与其让学生从九年级再起先接触中考题，不如从今刻就起先有意识的、体系化的训练。为此，我们将近两年的中考题做了专题分类，找出与本年级相关的试题，并将其编入每课的教案中，以学代练，让学生提前感受中考、适应中考，不断培育学生思维拓展潜力。

5、注意学法指导。学习历史不是简洁地驾驭基础学问，更重要的培育学生的唯物史观和理论联系实际的潜力，因此，一种好的学习方法能够取得事半功倍的效果，如上课要做到看、听、说、练、记。学会从整体上把握学问，构建学问体系。

二、专心组织老师开展听课活动。

本学期，学校开展了形式多样的公开课，本组老师都专心参加其中，这既是自我展示的机会，又是相互学习的机会。每次听课后，都在组内活动中进行评课，促进了新课改研讨氛围的构成。另外，年轻老师每周都仔细地听师傅的课，基本做到“听一课上一课”，虚心请教。

三、做到刚好反思与总结。

教学后刚好反思，是老师专业成长的必要手段和重要途径。每位老师在每节课后都有课堂反思，听课后结合自身教学实践做反思，考试后则透过得各班优秀率、合格率、失分率等进行阶段性教学的反思，并在集备活动中进行沟通，透过大家的群众探讨，刚好地调整下阶段的教学工作，做到“一步一思，思后即改”。

总之，经过本学期的努力，本年级学生对历史学科已经在感爱好的基础上具有了必需的学习方法和技巧，今后我们还会更加努力，将工作推到新高度。

八年级历史教学反思2

上半学期主要学习中国近代史，线索明确，但内容较多，简单混淆，且学问点难度大，具有肯定深度。因此，在教学中我主要采纳了以下一些方法：

一是看地图，学历史(识图学史法)。通过看地图，将比较空洞的历史事务还原于具有空间立体感的历史真貌中。

二是列表格。如《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》这三大条约几乎都有赔款、割地、开设通商口岸，学生很简单混淆。我指导学生将每个条约都制成表格，使学问在轻松的学习中被记得更牢。

三是运用多媒体教学，通过直观、形象的教学，激发学生上历史课的爱好。

四是开展探究性学习。比如绘制“斗争前期清朝疆域图”、开展社区历史小调查等活动，培育学生能够寻求多种途径获得学问的学习实力了和学习方法，拓宽历史课程的情感教化功能。

从这次期中测试的成果来看，学生总体上考得比较正常，班与班之间的差距不大，不及格的人数也不多。但是八年级的学生基础较差，这是全部任课老师的共识。学生的学习看法、审题实力、学科学问的渗透融合的实力以及书写表达实力均与八年级学生的要求有较大的距离。同时，学生仍未重视历史这门学科，仍旧抱着学不学无所谓的看法。学生现状如此，过多的埋怨指责都无济于事，只有在今后的教学中，针对现状，不断地探讨教材、探讨学生、探讨教法，以提高教学质量。

八年级历史教学反思3

岁月如斯,时间消逝,一个学期又打算过去了。在第16周学校实行了其次次综合测试，现改卷、评卷工作已完成，学习成果总的来说不够志向，为了在期考时能取得较好成果，对前一学段的的教学工作进行反思，是很有必要的。

一、基本状况

段考时我所教的八年级五个班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得较差的D班差15个百分点。其次次综合测试时，我所教的班级人数为241人，总分为16756，平均分为69、53，极格人数为190人，及格率为78、84%，优秀人数为78，优秀率为32、27，三合率为180、74。五个班成果参差不齐，成果最好的班级和未位的班级差了35个百分点。B班得第一主要是不及格人数少，刚有6个不及格，加上班级人数最少；而D班是全年级尖子生最多的一个班，但尾巴特长，从我接手以来，任何一次考试都不及格的学生，固定有10个，严峻影响他们班的整体排名。

二、得的方面

1、仔细备课。虽然从教十几年了，仍觉得备课难度大，终归教材常常更换，学生也不一样，因此，在上每一节课前，我都能根据教学目标仔细备好课，既备教材，也备学生。在授课过程中，遇到什么问题，能刚好登记来，以累积阅历。

2、能常常找学生谈心。在每次考试，测验及授课过程中发觉问题能刚好找学生谈心，无论是尖子生或学困生。如C班的陆大有同学，本学期以来，上课总是心不在焉，又喜爱与邻桌的同学讲话，屡次被我点名。学习成果除了历史每科考得均好，我意识到他可能对我有看法，找他谈过两次后，收敛了好多了，成果也有了肯定的提高。A班的陆朝明同学，人很好动，爱搞小动作，上课不听，又说话，不做练习，学习成果差，他妈妈每天来我们学校送牛奶，我用她妈妈例子教化他，他改了不少，收效较大。

3、尽量多用多媒体上课。历史述说的是过去的故事，与学生生活的年头久远，理论性较强，在教室上和去多媒体教室上效果确定是不一样的。如本学期上的第17课是文化课，课本蜻蜓点水，我细心制作了课件，播放了视频画面：原子弹、氢弹胜利爆炸形态，神舟五、六、七号放射过程，阿波罗胜利登月等，学生很感爱好，又得以驾驭课本内容。

4、能多听同组老师的课。到目前为止，我听课节数为18节，其中有一大半是听历史课。新课、复习课都听，在听课过程中受益非浅，如要注意学生的课堂笔记，生不做的要督促他们做；上课要有连贯性，整体性；要调动学生学习的主动性，让他们参以到课堂教学中来，而不是老师唱独角戏；要多激励学生，课堂秩序活而不乱等。

三、失的方面

1、对教材挖掘不深。备课时对每篇课文的三维理解浮于表面，上

时只是学问简洁排列，想讲深一些题目，学生又不喜爱。我也就不讲，事实上该讲的还是要讲的，学生以后会渐渐习惯。

2、对学生辅导工作不到位

（1）对尖子生

每个老师都喜爱尖子生，我也不例外。但我对他们的关注不够，某班的某个尖子生成果下降，没得刚好找他们谈心，分析成果降的缘由，帮助其树立信念，没能找时间对他们做难题的解题思路指导。上课时有个别尖子生不听课也不提示，任他们放任自流，导致成果下降。对他们提的看法不能够充分接受，以致他们个别对科任有看法。

（2）对学困生

每个班都有厌学的学生，特殊是男同学，每个班都有七、八个，上课文风不动，每篇课文都是白白的。他们就是每次考试不及格的对象。间或能激励他们，间或能找他们谈话，间或授课时能督促他们做课堂笔记，但多数时候是对他们忽视，有时心情不好还说了一些损害他们自尊心的话，使他们对历史更烦感。

3、教法呆板。95%的课是在教室上的，

很少用多媒体上。历史课内容丰富多彩，用多媒体上，效果多好，学生对与课文有关的影片、视频、历史图片很感爱好，但我在教室上，仅对课文作了一些补充，不能耗够吸引学生，对学生的引导、启发不足，导致（包括尖子生）实力难提高，考试时难题易丢分。

4、没能更多的向有丰富教学阅历的老师学习。如莫老师上课时内容的过渡做得佷好，环环相扣，听她的课是一种开心的享受；覃老师授课时很细致，把课文内容丰富了较多内涵，利于学生的应试实力的提高；方老师注意与学生的沟通，对学生的自主学习，合作学习的指导较到位。她们的课我听得较多，但总是不能够很好的内化。

5、布置的练习量少。每两周才改一次作业，不是每个单元都能测验，无法了解学生对学问的驾驭程度。每次作业都有不少学生不交作业，我也不理，让他们形成不交作业这个不良习惯，导致一些学生考试老是不及格。

四、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，注意重答题技巧的指导。

2、挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。

4、加强尖子生的培育、差生的转化工作力度。

5、多用多媒体上课，吸引学生的留意力<

八年级历史教学反思4

一.教学反思.教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者.学生是教学的主体.因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要.最初教学的时候,我还不懂得了解学生的学情对教学的重要性,只是用心探讨书本,教材,想方设法令课堂生动,学生不易接受.一方面,学生的学习基础相对较弱,刚接触新的教材,同学们还不能立刻适应.另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛主动,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照看到整体,我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如志向.从今可以看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响.这就是教化学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的教学实践中得到了验证.教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机."我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.一堂打算充分的课,会令学生和老师都获益不浅.例如我在讲授《血肉筑长城》的时候,这课的主题是"抗日斗争",教学难度比较大.假如照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷.为了上好这堂课,我仔细探讨了课文,找出了重点,难点,打算有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此打算了大量的感性材料,以一条谜语导入新课,授课时就心中有数了.当讲完课的时候,我拿出打算好的录象带,让学生观摩学习,学生特殊用功,教学效果非常志向.相反,我没有仔细备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,仔细备课对教学非常重要.

二.本学期主要工作:

1.凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.特性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达20xx字左右.

2,深化学生实际,刚好了解学生的心理特征,学习看法,学习动机,爱好,爱好及方法等.

3,针对各种可能出现的问题,课前主动参与集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景.累计参与集体备课30节左右.

4,围绕市教学开放周活动,主动参与历史教研室组织的出谋划策,集思广益的听课,评课活动

.5,主动主动地参与其他教研组和学校组织开展的公开课,青年老师汇报课,校优质课评比活动.听课节数达50节左右.

6,刚好了解每个学生对所学学问的驾驭状况,.

7,开展课外辅导,课外活动和探讨性学习活动,如(1),历史人物访谈.(2),沟通历史学习方法,阅历.(3),历史专题报告会.(4),观看爱国主义影视片.(5),学习方法,复习方法指导.(6),社会生活状况调查.从而培育了学生爱好,拓展其视野,并与同组老师沟通心得.

8,努力开展课题探讨,围绕《现代教化技术与历史课堂教学的整合》,,同心同德钻理论,查资料,重实践.

9,努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教化功能,注意人文素养和科学精神的培育,充分发挥历史教化的社会功能和育人功能.

10.通过多样化方法和现代化手段,努力推动素养教化,全面提高历史教学质量

三,取得的主要工作成果:

1,积累了肯定的教学理论和方法,为今后的教化教学奠定了更好的基础.

2.本人的公开课,取得较好成果,受到本组同事好评.

3,课外活动亦取得肯定的效果.学生在活动中学会了做人,驾驭了历史学问.

4.课题探讨取得阶段性成果,加强了学习资源与学生学习方式,教学要素,教学环节的整合,为学生供应自主,合作,探究学习历史的环境和氛围;培育学生的人文素养和科学精神.此外,学生的材料解析水平有了肯定的提高.

四,存在的不足:

1.个人备课有时针对性不强,特殊是在详细的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整.

2.新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多.

3.课题探讨亦有流于形式的时候,以致实质性的工作做得远远不够.

4.课外活动的开展因学生的素养参差不齐,总体效果亦有不如人意之处.

五.今后努力的方向:

1.加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生.

2.有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识.

3.实质性地开展课题探讨,少一色形式,多一点详细的内容.

4.加强课外活动的指导和引导,做学生自主,合作,探究学习的伙伴.

八年级历史教学反思5

1、在教学中留意激发学生的学习爱好

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有酷爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“酷爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭爱好去相识事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。自不待言，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的'爱好。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习爱好入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。

2、留意培育学生的自主学习

在教学中，我相识到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力变更学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育学生的独立性和自主性，努力满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调整和限制，让他们主动地去相识、学习和接受教化影响，从而达到所预期的学习目标。

二、在教学中存在的不足

1、在指导学生的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。

2、对于在学习上有困难的学生，没有实行更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习爱好和自主性学习的发展创建各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并赐予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习爱好，使每个学生都能得到充分的发展。

八年级历史教学反思6

本学期我担当初二(6)——(11)班的历史老师，回顾这一学期的教化教学工作，我认为有许多地方值得深思。

作为6个班的科任老师，面对的是不同的学生，学生在个人实力、个人素养、特性心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：相同的课程在不同的班级，老师要依据学生的特点，采纳不同的教化教学方式。

针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备学生”，通过多种渠道了解学生的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学效果。例如：有的学生对历史人物感爱好，有的学生对历史事务感爱好，还有的学生对斗争感爱好。在这种状况下，老师就要结合本学科的特点，在课堂上找寻能够引起学生爱好的“兴奋点”，调动学生的主动性，让他们主动参加到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。

本学期共进行了三次考试，在考试过程中也反映出一些问题，还无法从死记硬背的思维模式转以理解记忆为主的思维模式，在期中考试中可以看到：基础学问题，学生驾驭的较好，失分不多;主观题，即材料解析题，学生在回答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来精确的表述问题，需加强训练;问答题，学生在回答时，明确详细的史实，以及史实所反映出的阅历、教训，只是缺乏肯定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。

历史学科中记忆性的东西较多，这就要求老师在传授学问的同时还要引导学生清楚、精确地记忆史实，课后督促学生刚好复习、巩固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要摸索一些帮助学生记忆时间、地点、事务的方法，让学生轻松、无负担地学习。在检查学生复习状况时，科任老师单方面的努力是不够的，要刚好与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证学生顺当的通过会考。

反思过去，这本身已成为历史，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的不足，与时俱进。

八年级历史教学反思7

近日听了若干节课，反思自己的课堂，在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟：

在历史课堂教学中，老师对“放”和“收”处理得是否恰当，可以说干脆关系的这节课的成败。有时放得太开，学生好像天马行空，有时又放得不够，学生只能说是钻进了老师设计的套子里。所以，我们的课堂教学既要放得开又要收得拢，才能保证课堂教学的有效性。课堂的预设与生成问题，反映出老师的教学水平。只要老师在处理预设与生成问题上多一点灵气，我们的课堂教学过程就会多一点生气与活力。

这次讲课竞赛中，老师们大多采纳活泼轻松的教风，设计学生表演环节，一方面让学生感受历史史实，另一方面让学问点得以落实。这个环节处理特别奇妙，代替了单纯的说教，更具趣味性和能动性。

通过这次听课活动，不仅让我们观赏了一堂堂精彩绝伦，别具风格的课，更让我领悟到了一个深刻的道理：一个老师的成长须要磨砺，须要更新，更须要完善！

八年级历史教学反思8

在日常的工作中，我们常常谈到学生学习习惯、行为习惯的养成，让学生养成良好的习惯，或许影响其一生，终身受益。可往往忽视了老师的某些行为习惯。

就如上节课（视导听的）中，面对学生精彩的展示，我的激励性语言太贫乏了，只是用了几句“你太棒了”，我自己都感觉太俗，但当时不知什么缘由随口就这么几句，其实，面对较难的题目极个别同学到讲台展示时我应当多变换激励性语言，如：“你真有胆识，不简洁！并且你思维真灵敏，思路也很清楚”。

可是由于平常上课没有养成习惯，才会出现这种状况，所以老师课堂上良好的行为习惯是至关重要的。真可谓：“教化就是培育好习惯，习惯就是素养，习惯影响人格”。

八年级历史教学反思9

学会展示―――课堂落实之感想

随着课改的不断推动，使我们愈来愈相识到课堂是学生的课堂，课堂上学生的展示就是张扬学生的特性，通过学生的自主与合作让其展示学问的同时展示出自己的才智、展示出小组的胜利、展示出班级的和谐与风采。

但是我发觉我们的有些学生不是太主动的展示自己，例如：在昨天8、2的一节课中，由于是复习课，所以我的问题是一个整合性较强的问题，我要求学生以组为单位进行展示，（要求组内每一个学生都要展示）可是，事与违愿，不知是问题有难度还是其它的缘由每个组总有那么1－2个同学被老师或组长督促才“被迫”展示，虽然经过老师的“点拨”这些学生展示了，但是他们是一种什么心态？兴奋还是压抑？

课堂既然是学生的，那么对于他们而然，他们的展示应当是主动的、愉悦的、骄傲的，应当是自我心灵的一次升华，每一个学生只有珍惜每一次熬炼的机会，敢于表现自我，提高自己，才能熬炼实力。

若想胜利，必需学会展示自己！有时候，自己优秀的一面是靠自己来展示的。它，源于努力；它，是走向胜利的伴侣；它，是通向志向彼岸的舟楫！

学会合作―――课堂落实之感想

随着课改的进一步推动，无论是学生的自主、合作还是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽测中，又让我想到了许多―――

考试的内容都是试卷上的，题目不难，有的组相对来说还可以，可是有的组组长和组员之间相差甚远，当然也存在一些客观缘由，总之，我认为组长的影响是很大的。例如：最初小组划分时，房建亮找到我说，他们组的同学如何如何的不听指挥等，我給他提了一些建议并让他结合实际状况学会合作，他在学习、生活中不断的探究、实践，所以，很明显他们组无论是上课、作业还是抽测都遥遥领先，这应当是真正的学会了合作学习吧。所以抽测成果无论那个层次的学生基本达标。可是有的组只是在课上的某些环节实行合作，还有可能流于形式，课下组内又“互不干涉”组长只是热衷于自己的“事情”，这样又怎么能搞好合作学习？学困生不达标也就在情理之中了。

所以，学会合作不仅仅体现在课堂，而且也体现在日常生活中，学会生活、学会学习，让每个学生体会到小组合作学习中，没有个人的胜利，只有小组共同目标的达成。当然小组合作学习并不是万能的钥匙，还须要我们不断地进行探讨，不断探究更为有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。，真是“纸上学来终觉浅，得知此事需躬行”啊。

八年级历史教学反思10

课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近两年的教学反思中，归纳了几点：

一、内容的反思

老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。

二、人的反思

教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要。使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创建精神和创新实力。

三、方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。

历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科，长期有效地课堂教学要求老师做好刚好有效地反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有特性。

经过了三个反思，加之完善、美丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，老师的业务成长“百尺竿斗，更进一步

八年级历史教学反思11

今日讲了一节公开课，从上周接到这周要讲公开课的通知起先，到今日正式开讲，心里始终都提着，今日终于是可以松口气了，趁热打铁来消化一下各位听课老师供应的珍贵看法。

首先我自己觉得，本节课比较赶，导致有些探讨也不能很充分的进行。高老师指出，在讲《天朝田亩制度》一节时，情景模拟设置的不错，只是假如课下就支配学生打算的话，效果会更好；还是在评价这个制度的落后性时，高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。

跳过这节课本身，我还有许多要改进的地方，比如语言细微环节；黄老师特殊之处，课堂应当有详有略，新老师都有一个通病，总怕自己讲不完，或哪个学问点没有讲到，以这节课为例，太平天国的过程就可以略过，本身这些学问点也不须要讲解和扩展了，还可以培育学生自学实力；杨主任指出，假如是上一节优质课，本节课最大的不足在于，没有起伏，过于平淡，没有吸引学生的特点，比如语言、个人风格，假如只是讲学问，没有吸引学生的点，学生怎么能被吸引到课堂呢？李校长也指出，要与高考相连接，发挥学生主体作用，回来教材。

八年级历史教学反思12

本学期，本人任教初二级八个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为老师，能仔细制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好每一节课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受实力较差，学习自觉性不高。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获!

八年级历史教学反思13

我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，始终在不断实践着，也就是课堂上解放学生，让学生充分的张扬其特性。其间，有些老师也提到学生的主动性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感受更深。

课上绝大多数学生的主动性调动起来了，学生在自主学习、合作探究与展示的过程中能主动的参加进来，并且能提出问题，也能对其他同学的展示进行点评。但是有些同学还是主动性不高，我们仔细谛视一下有些学生为什么缺乏爱好，往往会从我们老师身上找到缘由。老师学问面狭窄，课堂上学生的求知欲得不到满意，使学生丢失爱好；老师忽视课堂激励评价的作用，不能为学生创建参加教学的条件，学生难以体验到胜利的愉悦，从而丢失主动性；老师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使学生对教学内容缺乏爱好等，所以，我们在备课时不仅要备教材，而且要充分的备学生。

有人说过：“一个人假如失去了金钱，他只是失去了一点点；假如失去了毅力，他就失去了许多；假如失去了爱好，那么他就失去了将来整个人生。”因此，我们要想上好一节课，就必需要探究调动学生主动性的方法，促进学生爱好的提高，从而实现教学过程的高效。

八年级历史教学反思14

课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。《历史课程标准》明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史学问和实力，培育良好的品德和健全的人格。因此，我们历史教学就应当努力去实现“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”的三维教学目标。这就要求老师用先进的教化理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在老师的引导下变更自身的学习方式，促进自身实践实力和创新精神的培育。

教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。

其一，设置问题情境，培育学生的问题意识。

发觉问题、解决问题的过程，就是一个探讨、探究的过程，也是学生提高历史相识的过程。这些探讨性学习问题从哪里生成呢？

第一、教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；

其次，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；

第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思索，分组探讨，然后再引导学生主动思索、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对详细历史现象的相识，而且能够培育学生用详细的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培育学生科学严谨的治学精神。

其二，注意历史教化的思想性和教学过程的逻辑性。

一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的推断力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教化应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教化的目的是为了启迪民智，提高人们的思想相识，让下一代成为能够独立思索、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注意教学环节的逻辑性，即从一个学问点到另一个学问点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事务内在的逻辑关系，驾驭历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。

其三，注意历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

所谓“亲其师，信其道”，老师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒体现代教化技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参加学习，走近历史情境，进行情感体验。随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，信息技术将在教化中广泛地得到运用。再次，依据每一课的实际须要，在课堂教学中敏捷运用多样的教学方法，如讲解并描述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发觉教学法等。

实践证明：要上好每一节课，老师应当在自己全部历史教学活动中采纳多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推动新一轮的课程改革，老师应当仔细研读新课标，学习课改精神，转变老师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。

八年级历史教学反思15

这个学期我担当八年级的历史教学工作。由于历史是中考必考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、主要工作：

1、凸现现代课程理念，促进学生的全面发展。特性发展和终身发展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习。学习笔记达20__字左右。

2、深化学生实际，刚好了解学生的心理特征，学习看法，学习动机，爱好，爱好及方法等。

3、针对