“分数的意义”教学案例分析

人教版九年义务教育六年制小学五年级数学下册45-46页。1、通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单2、通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。1、在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、2、感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含实物投影，课件，作业纸。程一呢？”小猴们想了想，都摇摇头。师：同学们，你们能帮帮小猴吗？生：能。师：猴妈妈是怎样分桃子的？生：1/2。师：在日常生活中，像刚才把一个物体平均分成2份或几份，或学们把课题齐读一遍。FLASH师：同学们，我们在三年级的时候已经初步认识了分数，那么除了1/2，你还知道哪些分数？生1：3/4生2：5/6生3：3/8……（圆形纸片1115个、兔子图片612【评：在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折等体验中理每一个学生即动了手，又动了脑，并且将抽象的数量关系，转化成了简单明了的图画，使问题变得简单，也发展了学生的数学思维，数学和谐、合作、民主的学习氛围。在这样的学习环境中，即使是学习困师：谁愿意说说，你是用什么材料表示什么分数的？生1：……生2：……生3：……生4：……生5：……生6：……的过程中是把这些材料怎样分的？生：平均分。正方形或一张纸片等等，都可以把它们称为：一个物体（板书：一个11米、1千克等等，都可以把它们称为：一个计量单位（板书：一个计量单5只兔子、12生1：我可以把12支铅笔看作一个整体。生2：教室里的桌子。生3：很多作业本。……谁能说说生活中我们可以把哪些看做单位“1”？生1：1米长的线段。1/75/93表示有这样的多少份51（）（）1/22/51/3同学们，学到这呢，咱们可以轻松一下，来看一个有趣的成语。三天打鱼，两天晒网。师：谁能简单说说这个成语的意思？生：做事要有恒心。师：人们经常用“三天打鱼，两天晒网”来说明一个人做事没有恒心。我们在学习上能不能这样？（生：不能）那我们就从字面上来谁来说？（生：3/5）我们从这个成语中找到了一个分数，对不对？你还能找到另一个分数吗？（2/5）还能找到吗？如果我把打鱼的三不对？同学们，老师这还有几个成语，大家课后可以看一看。(十拿九稳五、总结百发百中十室九空百里挑一)识，在其他的各门功课里，在我们的日常生活中，只要你仔细观察，用心去感受，你会发现：数学无处不在，不时不在散发着它巨大的魅力。这节课到此结束，感谢同学们的合作。一个物体单位“1”一个计量单位平均分若干份一份或者几份一个整体把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。《分数的意义》是学生在学习《分数的初步认识》的基础上，对分数的进一步理解、概括和加深。对于五年级学生来说，分数并不陌生，但分数的意义却不好理解，其主要是单位“1”较为抽象。如果按照教材的编写思路，学生容易从表面上去理解单位“1”（即认为单位“1”可以是一个物体、一个计量单位或多个物体、多个计量单思维还容易被教材牵住，不利于学生的思维发展。另一方面，有一部一知半解。由此可见，教材对教学有着十分重要的影响。结合学生实际，将教材再加工，可以优化课堂教学。首先，使教学生活化。从日常生活中引入，让学生谈谈分蛋糕的方法。既贴近学生生活实际、激发他们的思维，又提高了学生的数学素养，还让他们体会到既要有谦让的品质，还要有公平处事的原则。于生活。其次，使教学开放化。以往，我们大多数时间是让学生按课本要以动手“创造”分数，突破课本的束缚，使教学更具开放性。无论是了他们的创造性思维，还为后面的学习埋下了伏笔。方式。其实数学学习的方式有很多，但要根据教学的内容，特别是教学重、难点进行选择。如：在认识单位“1”之前，让学生独立操作学具，“创造”分数，其最主要目的就是要让学生创造单位“1”不同的分数。通过课前调查，这是完全可能的。之后展开的辩论，也是由于单位“1”不同而引发了学生的认知矛盾。学生通过辩论，使单位“1”由一个物体、一个计量单位扩充为也可以是多个物体或多个计量单位，最后从整体和部分之间的关系上去理解单位“1”。由此的思维能力、语言表达能力得到了锻炼。这里统计分数，搜集生活中难点的而选择的，使课堂教学丰富多彩。心理学研究证明，保持良好的心理状态，在轻松、愉快、民主的气氛中学，不仅可以使人产较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜在智力。教学中注意营造一个自由、平等、开放、生动、愉悦的集体氛围，让学生充分展示自己的潜能，同时在学习活动中，养和建立他们的自信心。并给予一定的方法指导。所以，学生在对分数