教育部产学合作协同育人项目实践条件和实践基地建设项目申报书模板（高校智慧教学空间实践平台建设）

2022年美丽软件科技有限公司

教育部产学合作协同育人项目申请书项目名称：高校智慧教学空间实践平台建设负责人：联系电话：工作邮箱：学校名称：通信地址：申请时间：二。二二年五月制若立项审批通过，本人郑重承诺在项目开发过程中不发生任何形式的抄袭行为，凡涉及到他人观点和材料，均依据著作规范作了注解或已获得著作人认可。项目负责人：申请日期：2022.5.20申请人所在单位意见：同意申报。（加盖高校校级主管部门公章）签字：日期：2022.5.22填表说明i.申报资格：（1）全日制本科高校在职教师或在校学生；（2）原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复申报。.有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内容必须真实、可靠。.申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目平台（http：//）o

助理实验师项目概况项目名称高校智慧教学空间实践平台建设项目类型（单选）教学内容和课程体系改革项目创新创业教育改革项目师资培训项目实践条件和实践平台建设项目起止年月2022年7月至2024年7月、项目负责人姓名性别男出生年月职称及所在院系副教授、信息工程学院最终学位职务及所在部门副主任、信息化建设与管理中心教师个人简介（主要教学及科研工作）研究领域为数字媒体应用、数据可视化技术。发表学术论文20余篇，出版教材3部，主持省级及以上教研科研课题6项，软件著作权10项。获江苏省本科高校青年教师教学竞赛一等奖、江苏省优秀教学成果二等奖。指导学生在省级及国家级专业竞赛中获奖20多项，连续两年获江苏省大学生计算机设计大赛优秀指导教师。近五年教育教学研究领域及成果起止时间项目名称项目级别2017.7-2018.11基于CDIO工程教育模式的教学质量保障体系建设省级2017.05-2019.02交互式计算机三维仿真建模系统省级2017.10-2020.11“互联网+”视角下一般地方高校智慧校园建设的探索与实践省级2018.03-2020.03一般地方高校大数据工程技术型人才培养模式的探索与实践部级2018.11-2020.12产教融合背景下一般地方高校新工科人才培养体系探索与实践省级2019.12-2020.12一般地方本科高校新工科人才培养体系构建部级2018.05-2021.05新工科背景下一般地方高校人才培养方案重构省级项目主要成员（不含项目负责人）姓名职称主要任务签名高级实验师智慧教学空间平台体系建设讲师实践教学体系建设讲师实践教学资源维护与管理实验师智慧教学空间平台建设与管理实践教学资源建设项目相关背景和基础介绍L国家政策背景如何推动教育与信息技术深度融合，实现高等教育内涵发展、质量提升、改革攻坚成为现阶段教育改革重点任务之一。十八大报告中明确提出：“全面推进数据战略,以大数据驱动创新，全面提升国家竞争力，推动经济社会实现跨越式发展”。《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《中国教育现代化2035》将大数据支撑的“创新信息时代教育治理新模式”作为高等教育信息化建设的重要工作目标，提出着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式，加快推进教育治理方式变革，大力推进教育治理体系与治理能力现代化。.行业专业背景大数据、云计算、物联网、人工智能、虚拟现实、5G、区块链等新兴信息技术日益成熟，配合新的管理体系与方法，打通网络学习空间和实体教学空间，有效地促进了教育主体内部智慧课堂、智慧教育、智慧学习、智慧管理、智慧评价、智慧文化、智慧素养、智慧创新等业务的融合发展。目前，国内教育领域主流企业均提出了相应的“智慧教育”解决方案，例如，腾讯提出“新工科、智慧校园、在线教育”生态图景解决方案，英特尔通过人工智能和边缘计算技术促进标准化布局，百度教育大脑赋能整合百度云+百度教育资源。由此可见，利用大数据、物联网、人工智能和虚拟现实技术发展智慧教育必将是未来高校教学模式发展的主流趋势。.校企合作情况实践创新平台是高校整合校企资源实施实践教育环境条件建设的重要模式，盐城师范学院不断深化校企合作，与昆山美丽合作，积极开展实践平台、创新实验室和大数据协同创新中心建设，构建了相对完整的以服务社会、实践教学与大学生就业为一体的教育教学模式，为校外实践条件和实践类平台建设的有效开展提供了实践经验。学生在实践平台建设进行顶岗实习，在实际工作中提升自己，掌握未来就业所需专业知识和职业技能，培养自身的职业素养。良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障，保持实践条件和实践平台建设长期稳定发展，对发挥实践条件和实践平台建设应有的作用，实现教育人才培养目标，具有重要意义。因此，打造产教学研用“五位一体的”实践条件和实践平台建设是开展校企深度合作办学、加强专业内涵建设、持续提升办学水平和人才培养质量的重要途径。.保障条件学校是国家首批嵌入式人才培养试点单位、教育部数据中国“百校工程”试点院校、国家级电子电气大学生实践教育基地、江苏省IT服务外包工程实践教育中心、江苏省地方高校培养服务外包人才试点高校、江苏省国际服务外包人才培训基地、江苏省卓越工程师教育培养计划试点高校。在盐城市政府的支持下，成立CPS(物联网)研究所、盐城市智能物联工程技术研究中心和盐城市信息化建设工程技术研究中心。建成大数据协同创新中心，拥有大数据分析处理平台，包含Hive、HDFS、HBase、Zookeeper等多个大数据组件，可提供TB级数据在高并发访问、查询和分析等不同应用场景大数据处理的能力，具有统一的用户管理、授权平台，并配有典型大数据的清洗、分析与应用软件。为智慧校园建设和开展创新活动所需的数据采集、交换、共享、管理、运维、分析与多样化的展示应用等提供有力支撑。.团队成员研究团队成员都具有良好的科研素质，扎实的数理基础，过硬的算法设计和分析调试能力，可以承担数据治理体系及方法论研究及大数据共享平台关键技术的仿真、分析、评估和测试工作。申请人和团队核心老师长期从事软件工程、大数据分析与应用、高校教育教学管理等方面的科研与教学工作。在本课题方面有大量的前期研究积累，负责或主要参与教育部产学合作项目、新工科改革与实践项目8项、国家自然科学基金等国家、省部级项目10余项，发表高水平学术论文30余篇。指导学生在国家级、省级竞赛中获奖30余项，指导国家级、省级大学生创新创业实践项目10余项，出版教材4部，获发明专利5项，软件著作权20余项。指导学生在省级及国家级专业竞赛中获奖20多项。在本项目核心关键技术方面，团队在高校智慧校园建设和大数据技术应用方面上有较扎实的研究基础。信息化建设与管理中心积累了海量的教学、科研、生活、社会服务等相关数据。团队具有运营商网络海量数据挖掘与建模经验，研究过科学管理数据资产、统一规范数据标准、优化改善数据质量、有效监督数据安全、明晰共享数据权责等高校数据治理的实施策略，重点参与用户画像与推荐系统、心理认知科学大数据分析平台等项目。项目的特色与创新基于云边协同的智慧物联教学空间体系架构，通过分布式数据处理减轻云数据中心数据存储和分析压力，降低网络传输设备要求，并提高智慧教学环境控制的及时性，融合了空间环境管控与情景感知技术、教学大数据分析与处理技术、云边协同融合分析引擎技术、人工智能技术、物联网重组技术等。(1)基于边缘计算的底层数据网络资源池系统。在云平台数据处理分析基础上，根据底层感知设备采集数据的信息量、处理难易程度、价值等，采用边缘计算技术对数据进行分布式处理。将信息量小、易分析、需及时反馈的数据的分析处理任务部署在底层边缘计算中心，将信息量大、难处理、价值较高数据的分析处理任务部署在云数据中心，有效减轻云数据中心数据存储和分析压力，降低网络传输设备要求。(2)大数据环境下的智慧教学服务平台系统。将“云平台、内容及工具”等三大应用工具融为一体，构建一体化信息环境和新媒体教学方式，通过“云+端”的应用，实现教室内多种终端设备的无缝连接和智能化运用，提供大数据分析、教学管理等，进而改变课堂结构，解决当前课堂被动式教学的困境，打造灵活自主的新型教学方式，实现以教师为主的集中授课方式向学生自主学习和协助学习的方式转变。(3)基于人工智能技术的新型线下实体智慧教室软硬件。根据教学空间管理、教学活动需求和教学过程管理实际需求，运用共享资源、互动教学、流程管理、智能分析等多种方式，有针对性地开发课堂教学应用软件、课后资源学习软件、师生信息交互平台等软件系统和研制智慧教室智能感知和控制相关的硬件设备，打造形成全时域、柔性并支持泛在化学习的智慧物联教学空间，实现线上紧密连接教学云平台系统、线下紧密衔接教学实际活动，实现对教学全过程各要素的行为和状态数据进行汇聚分析，为教学评价、个性化学习和管理决策提供支持服务。(4)智慧教学空间终端设备的智能识别与自动组网。依托人工智能技术和网络传输技术，通过局域网实现智能设备间自主智能识别和网络连接，打造智慧化、人性化、具备自我学习能力的新型智能网关，实现设备间数据的自主交互和共享传输。项目建设目标本项目基于云边融合智慧物联教学空间，按照“感传知用”数据流程模式，强化教室终端和数据云端的交互作用。教室终端采用边缘计算技术、空间环境管控与情景感知技术，将感知设备采集的大量碎片化数据进行分析和梯度处理；服务云平台采用大数据分析和处理技术、人工智能技术，将传输过来的复杂数据进行分析、计算、存储和反馈,打造线下实体课堂与线上虚拟课堂一体化智慧教学空间系统，实现共享资源、互动教学、流程管理、智能分析等功能。.打造实践条件和实践创新平台，建设示范性实践平台，推进人才培养模式改革，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。.拓展实践条件和实践平台建设的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。.加强实习实训指导“双师型”教师队伍建设，完善师资队伍结构。.在课程开发、教学资源建设、项目研发、技能训练等多领域开展合作。.完善实践条件和实践平台的教学体系、质量监控体系和评价体系。.弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高社会资源的利用率，实现学校、企业、学生多方共赢。项目建设内容和实施路径依托昆山软件科技有限公司在IT行业的丰富的教学实践经验和对于用人企业的岗位职责要求、岗位技能要求、薪资水平等大数据进行抓取和分析确定人才能力标准，拟定在校生的培养方案，顺应IT大行业的发展需求，进行专业方向的引导。在建策科技完成实践条件和实践平台建设，为学生提供实习实训岗位，学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动。在专业技术能力培养的同时，开展职业素养与就业指导课程，课程内容包括多元价值观、积极心态、时间管理、团队沟通、面试技巧、简历制作、职业划等知识，强化学生综合素养的提高，立足国内，面向国际，让学生真正成为当今社会紧缺型的一专多能的复合型人才。.协同管理。立足长远、合作共赢，校企共建实践平台长效性管理机制，实现高质量协同育人目标。健全组织管理机构，盐城师范学院信息工程学院与昆山美丽软件科技有限公司共同成立指导和推动实践平台建设的理事会、办公室等常务机构，建立校企合作管理和资源共享制度，形成产教融合发展联盟关系和协同互动“对话”制度，构建基地运行机制、政策和制度保障机制、合作共赢导向机制、动力制约与激励机制、绩效评价机制，形成学校和企业深度合作的机制体制框架。.协同保障。校企协同，明确双方权责，保障实习、实训等实践教育各环节在法律政策的保障下有序展开，加强实践平台软硬件建设，提高企业师资和实习实训场所基础设施建设水平，加强学生安全稳定教育，严格落实实践各环节的规章制度和工作规范，以人为本提升后勤保障水平，保障学生饮食卫生、住宿、实习实训有序规范，确保学生校外学习期间的安全稳定，借助信息化管理手段提供多方位的实践教学保障。.协同评价。借助信息化管理平台，建立健全评价反馈机制，实践教学状态在线监管，实践教学状态即时跟踪反馈，实现学生、企业教师、企业、学校和就业单位之间多维交叉、持续跟踪评价，由行业领域专家、就业单位一线工程师和管理人员、企业教师和校内专业建设负责人组建质量评估团队，跟踪响应和协商解决实践教学各环节出现的问题，共同保障实践教学质量，提升基地建设水平，推动人才培养模式改革。.协同创新。校企双方准确把握国家战略框架下市场需求，结合区域经济建设和社会发展，借助企业在技术开发、运营管理、文化传播等方面的优势，完善专业人才培养模式，协同改革与创新人才培养方案，协同构建科学的实践教学内容和实践课程体系，协同创新管理制度和评估手段，促进建立校企联合培养人才的新机制。自盐城师范学院与昆山美丽软件科技有限公司开展校企合作以来，双方共同探索和实施“3+1””2.5+1.5”人才培养模式，具备了校企深度合作基础。.组织管理机构设置。细化补充校企合作框架协议，完善实践平台管理架构，以盐城师范学院为主体成立昆山美丽软件科技有限公司参与的专业方向建设指导委员会，以昆山美丽软件科技有限公司为主体成立校外实践平台管理协调小组，明确各组织架构和各成员的工作分工和权责，制定和完善基地运行和保障的各项规章制度，为建设校企合作长效机制提供制度保障。.智慧教学空间平台建设。校外实践平台承载着实习、实训I、毕业设计和就业服务等多个方面的工作，探究智慧校园视域下高等教育数据生态治理的必要性。从当前教育数据治理工作发展的困境与任务入手，提出高教数据生态治理体系建设的多层次模型和治理流程，在综合分析高教数据治理体系建设原则与内容的基础上，构建了一套完整的数据生态治理体系参考架构。.实践教学内容建设。企业负责实习实训场所软硬件建设，将公司实际项目引入实习实训环节，岗位实习环节实行公司化管理，在实践教学内容中体现行业技术应用前沿知识和理念。将项目教学法、现场教学法引入到实践教学中，让学生自主学习、探究学习，做到“教、学、做”合一，切实提升学生实践能力。.质量保障体系建设。校企双方共同制定人才培养质量保障体系，从专业方向培养方案制定、培养计划实施、校外实习实训、就业等各个环节落实多维监督与评价反馈机制，实现人才培养质量双向监督，多维评价体系。通过信息化管理平台，将各工作环节质量保障程序化、规范化，形成依据量化评价成果的反馈机制，为专业建设持续改进提供支持服务，同时借助绩效管理手段，提升基地建设水平。.实践平台成果建设。通过协同育人项目，积极推进成果建设，不断总结和提炼项目运行机制，有示范性意义的管理机制、规章制度、教学资源和师资队伍建设经验等推广应用于盐城师范学院其他校外实践平台建设。通过美丽校外实践平台建