长征教学设计

第25课七律·长征棠澍小学黄小玲一、设计意图：《长征》是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。56个字却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。七律诗，距学生实际生活较远，在内容的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，活跃学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。二、

学习目标：1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。

3、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。

4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。三、课前准备1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的图片。3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。4、把相关的句子制作成课件。四、教学流程：（一）揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容1、谈话揭题，读通诗歌：同学们，我们刚刚过完祖国母亲60周年的生日。大家都知道，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征吗？二万五千里长征中有许多动人的故事，你又知道哪些？（学生根据已有知识进行交流：《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。）2师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图，介绍时代背景：（课件图片解说词：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。（板书：1934年10月——1935年10）2、当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。（板题，读课题）这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字。现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。3、根据资料，再读诗歌：请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？3、交流感受，你读懂了这首诗的哪个词哪句话？或者有哪里不懂的？出示：逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。理解意思，进而理解诗句的意思。4、你认为哪句话能概括红军长征的过程？现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。读诗（二）细读鉴赏，领略诗境1、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？（再读诗歌，之后交流板书：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山）红军遇到的困难只有这些吗？2、红军走过了了千山万水，但他们的态度怎样？（只等闲）出示两句，齐读。那你又是从哪些地方看出来的呢？请同学们画出相关的词句，并在旁边写上批注，体会红军的豪情与壮志。交流（根据学生的回答，随机的出示）：（1）、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？①点击“五岭”图片，你可以用什么词语来形容山的走势？（连绵不断、蜿蜒）帮助学生理解学习“逶迤”）连绵数千里的五岭山，在你们眼里，它们仿佛什么一般？（蜿蜒盘旋的巨龙，大海汹涌的波涛……）②点击“乌蒙山”图片，你可以用什么词语来形容这座山？（雄伟高大）（帮助学生理解学习“磅礴”）但在红军眼里，它们又像什么？（翻腾的细浪）（像脚下滚动泥丸）师：把两座大山极度缩小。这是运用夸张、比喻的手法。出示：把（）比作（）师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？（他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威胁他们……）师引导：现在老师有个问题了，现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢？这样写你从中体会到了什么？表现了诗人和红军怎样的情感？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”A出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）B、刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？"金沙水拍云崖暖"是什么意思？透过“暖”字，你感受到了毛主席与红军是什么样的心情呢？你如果参加了这场战斗，渡过江去，回首看着这奔腾的金沙江，你的心情怎样？你觉得诗中哪个字最能表达出你的心情？你会怎么读？（生读）C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？E、起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？我们胜利了（读）——我们不费一枪一弹胜利了（读）——面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（"暖"，写出了巧渡成功的愉快）过渡：长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。请看：（课件展示大渡河与铁索桥图片与拓展题）红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了，那毛主席为什么又说"大渡桥横铁索寒"？（天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。"寒"，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了"难"。）师：是啊，一个“寒”字再现烈火与鲜血交融的悲壮场面，一个“寒”字饱含了红军战士飞夺泸定桥的多少艰险，一个“寒”字深藏着对献身战士无限的怀念，一个“寒”字折射出多少战士光辉的形象。你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。教师引读，生有感情读，（声音低沉悠长），谁还想再读读。3、出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（1）师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，红军心情怎样呢？（喜悦）哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情？板书：尽开颜。通过你的朗读表现出来吧。练习朗读，指名读。（2）理解诗文岷山，绵延千里，大雪覆盖，终年不化，可是红军战士把翻越岷山看作一件令人欢喜的事情，这是一种什么精神?（革命乐观主义精神。）师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）（三）加深理解，回归全文。1、《石灰吟》中有这样一句诗句：千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。这是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（四）、诵读全诗,升华诗情。1、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。<<长征>>歌曲播放,学生谈感受及眼前浮现出的画面。同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲配有一些长征画面）听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，你想怎样赞赞红军？这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。（学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读。）2、同学们,学完了全诗,我们被红军的大无畏精神深深地感动着,也被伟人的胸襟深深的感动着,面对生活中的小小难题,我们汲取了极大的勇气,让我们鼓起勇气,克服我们这节课最后一道难关，大胆地把全诗背下来,（五）、总结全诗,延续情感:今天我们学习毛主席的<<七律•长征>>诗，感受到红军战士在二万五千里长征途中，不畏艰难险阻，坚持到最后胜利的英雄气概。如今，我们不需要再去用双脚重走