市场调查数据整理与分析课件

市场调查数据整理与分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生市场调查数据整理与分析市场调查数据整理与分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生任务9市场调查数据整理与分析■调查问卷的回收及审查调查资料的编码与录入■调查数据的清洁和预处理统计分析方法—描述统计统计分析方法——推论统计统计分析方法——多元统计■常用统计分析软件简介、调查资料整理的意义提高调查数据质量的必要步骤分析的重要基础便于对数据的长期保存和日后研究72-21．体现实验探究学习的互动教学以实验为基础的实验探究教学形式，就是让学生在教师的引导下，以类似科学家研究问题的方式，在实验中去探究和发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识和技能，发展解决问题的能力，形成创新意识，突出自己的个性特点，初步形成科学的价值观。高中化学新课程特别强调实验对学生科学探究的重要作用。在课程模块上，设置了“实验化学”模块，增加了定量实验、实验设计等内容，教材中也有很多实验探究活动案例。教师在开展实验探究的互动教学过程中，要充分使用探究教学策略，调动学生主动参与的积极性，在发现问题、提出假设、设计方案、搜集证据、获得结论、交流反思等环节中，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，进行科学探究活动。2．体现自主学习的互动教学自主学习，即在教师指导下的学生独立学习的过程。教师可以从教学材料的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程，学习者在教师引导下主动建构学习材料与已有知识的关系，主动探求未知问题的解决。这一过程中，学生未必会直接得到问题的答案，但在探究的过程中经历了获取知识的过程，形成了主动、有效的知识结构。自主学习强调了学生学习的亲历性，教师可以从多个角度对学生进行自主性的培养。这种在教师引导下的自主性互动教学，不但体现了师生间的互动，更体现了生生之间的互动。生生互动可以实现互教互学、补长取短、共同提高，不但有助于学生发展良好的个性，而且能增强集体凝聚力，使学生感到集体的友爱，满足了自己归属的需要。同时，在生生互动的过程中，每个学生都有机会发表自己的观点和看法，当自己的观点被群体认同和肯定时，心中充满成功的喜悦，满足了自己被尊重和自我实现的需要。3．体现有效学习的互动教学要提高互动教学的有效性，教师就必须准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的策略。有效学习的互动教学形式，首先要求教师在课题引入、提出问题、实验演示（或分组）、引导学生探究、预设与生成、归纳小结等环节精心设计，重点突出；其次要运用先进的学习策略，组织好教学模式，优化课堂设计，根据课程标准的要求，精讲适度，不能过分拔高，人为造成学生的学习困难。在教学过程中，教师应及时了解学生的问题和需求，鼓励学生勇于表达自己的意见和想法，教师对于学生发出的信息应及时进行消化和反馈，对教学内容的编排、教学环节的设计、教学情境的创设等中间体因素进行及时调整，力求符合学生的实际情况，做到教师、学生、中间体之间形成符合情理的互动、符合规律的互动，最终达到有效学习的互动教学效果。一、对初中数学课程内容的探究对初中数学课程内容的认知，至少要从课程内容的构成、选择、编排和呈现四个方面来进行研究。1.初中数学课程内容的构成传统的初中数学课程的内容是以数学知识为主线出示的，主要有“数及其运算”、“式及其运算”、“方程和不等式”、“函数初步”、“统计初步”、“平面几何”，其中包括直线形（平行线、三角形、四边形、多边形）、圆、相似形和解三角形的基本知识。《数学课程标准》中所述初中数学课程的内容是以学生的认知结构领域出示的，四个领域的内容标准是“数和代数”（数和式、方程和不等式、函数），“空间和图形”（图形的熟悉、图形的变换、图形的坐标、图形的证实），“统计和概率”，“实践和综合应用”（课题学习）。传统的初中数学课程的内容，就其知识主线来说，差别不大。《标准》在内容标准中规定了学生在第三学段应该达到的基本水平，这就体现了灵活性和选择性。2.初中数学教学内容的选择初中数学教学内容的选择的依据主要考虑三个方面，即依据义务教育的性质和需要。选择最具基础性和工具性价值并且是初中学生都能够把握的数学知识让学生学习；依据初中学生的年龄特征和接受能力，选择大多数学生都能接受、理解和把握的数学知识让学生学习；依据现代教育科学技术发展的趋向和社会发展的需要，选择未来社会对数学需要的教新的内容让学生学习和体验，比如对现实生活只能够某些事件发生可能性的估计和猜测。对数据的采集、归纳和分析并做出解释，对实际新问题的模型化运用模型解释生活中的某些现象，对电子计算器的酌情引入等方面的课程内容，以满足未来社会对公民素质的要求。3.初中数学教学内容的编排4.初中数学教学内容的呈现和第一、第二段相比，整个第三学段的教学内容已经能够初步体现中学数学学科的知识结构，在“数和代数”中，“数和式、方程和不等式、函数”的呈现方式是适当分段、螺旋上升的；在“空间和图形”中，“图形的熟悉、图形的变换、图形的坐标、图形的证实”的呈现方式以强调“过程体验”和利于“探究发现”为主；在“实践和综合应用”中，“课题学习”以“切近初中生活”和“提倡合作交流”为主。初中数学教学内容的呈现，在内容的表述上要注重趣味性、可读性，在内容的呈现上要图文并茂、有直观性，在内容的组织上要体现知识的形成过程。二、对初中数学教材教法的探究初中数学的课程内容以教材的呈现和教法的落实而体现。教材为初中学生的学习活动提供了基本方法，是实现初中数学课程目标、实施教学的重要手段。改革开放以前，国家基本上实施“一纲一本’策略，“一纲”由中中心教育行政部门制定，“一本”由人民教育出版社出版初中数学教材。中华人民共和国教育部颁布了《标准》，在第三学段的教材编写建议中提出“一、选取自然、社会和其他学科中的素材”，“二、给学生提供探索和交流的空间”，“三、体现知识的形成和应用过程”，“四、呈现形式要丰富多彩”，“五、内容设计要有一定的弹性”，“六重要的数学概念和数学思想宜体现螺旋上升的原则”，“七、重视知识之间的联系”，“介绍有关的数学背景知识”，在这种基本理念和保证基本要求的前提下，许多省市都编写出版了体现自己风格和特色的初中数学教材。数学教师在使用和探究本省教材的同时，也一定要参考其他教材，开发各种优秀资源，为课程内容服务。建构主义认为：学生的学习不是由教师把数学知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。就初中数学学习而言，学生不是简单被动地接受来自教材、教师和其他方面的数学信息，而是在一定的数学情境下，根据自己的数学活动经验，对外部数学信息进行选择、加工和处理，主动建构数学知识、数学方法和数学思维的过程。所以学习主题的主动学习是初中数学教学的基本原则，因此，初中数学教师教学应坚持“为指导学生进行数学学习而教”，这既是一种教学方法，更是一种教学观念。初中数学教学是初中学生数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程，数学活动的主体和主角是初中学生。《标准》中对初中课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力。学生经历了数学知识的形成和应用过程，经历了对数学新问题的自主探索和合作交流，才能够发现和理解数学之间的关系，提高解决新问题的能力，从而达到《标准》规定的课程标准的最低要求，乃至达到不同程度的较高要求。初中数学教师应该主动性、生成性的、长期性的提高自己的课程意识，不断提高自己的课程认知的水平。初中数学教师不但要做教学的热心人，还要做教学探究的有心人，能不断地更新自己的认识结构和激活自己专业发展的内在动力，能不断地反思自己的教学并且能和同事合作交流以改进教学。市场调查数据整理与分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1任务9市场调查数据整理与分析■调查问卷的回收及审查调查资料的编码与录入■调查数据的清洁和预处理统计分析方法—描述统计统计分析方法——推论统计统计分析方法——多元统计■常用统计分析软件简介任务9市场调查数据整理与分析2、调查资料整理的意义提高调查数据质量的必要步骤分析的重要基础便于对数据的长期保存和日后研究72-2、调查资料整理的意义3市场调查数据整理与分析课件4市场调查数据整理与分析课件5四、调查问卷的审核→对回收问卷的完整性和访问质量的检查目的:确定哪些问卷可接受,哪些要作废是保证调查工作质量的关键常在实施进行过程中就已开始72-5四、调查问卷的审核→6五、调查问卷审核的内容完整性清楚易懂正确性及时性致性72-6五、调查问卷审核的内容7六、调查问卷审核的方法→逻辑检查抽样审核计算审核六、调查问卷审核的方法→8市场调查数据整理与分析课件9八、调查问卷审核基本步骤→接收核查问卷(一审)编辑检查(二审)及采取相应处理措施72-9八、调查问卷审核基本步骤→10九、问卷审核中的无效问卷→缺损的问卷(缺页或无法辨认)回答不完全的问卷(有相当多问题没有填答)被调査者没理解问卷内容而错答,或没按照指导语要求回答问题回答没有什么变化的问卷在截止日期之后回收的问卷由不属于调查对象的人填写的问卷前后矛盾或有明显错误的问卷72-1九、问卷审核中的无效问卷→11市场调查数据整理与分析课件12市场调查数据整理与分析课件13市场调查数据整理与分析课件14市场调查数据整理与分析课件15市场调查数据整理与分析课件16市场调查数据整理与分析课件17市场调查数据整理与分析课件18市场调查数据整理与分析课件19市场调查数据整理与分析课件20市场调查数据整理与分析课件21市场调查数据整理与分析课件22市场调查数据整理与分析课件23市场调查数据整理与分析课件24市场调查数据整理与分析课件25市场调查数据整理与分析课件26市场调查数据整理与分析课件27市场调查数据整理与分析课件28市场调查数据整理与分析课件29市场调查数据整理与分析课件30市场调查数据整理与分析课件31市场调查数据整理与分析课件32市场调查数据整理与分析课件33市场调查数据整理与分析课件34市场调查数据整理与分析课件35市场调查数据整理与分析课件36市场调查数据整理与分析课件37市场调查数据整理与分析课件38市场调查数据整理与分析课件39市场调查数据整理与分析课件40市场调查数据整理与分析课件41市场调查数据整理与分析课件42市场调查数据整理与分析课件43市场调查数据整理与分析课件44市场调查数据整理与分析课件45市场调查数据整理与分析课件46市场调查数据整理与分析课件47市场调查数据整理与分析课件48市场调查数据整理与分析课件49市场调查数据整理与分析课件50市场调查数据整理与分析课件51市场调查数据整理与分析课件52市场调查数据整理与分析课件53市场调查数据整理与分析课件54市场调查数据整理与分析课件55市场调查数据整理与分析课件56市场调查数据整理与分析课件57市场调查数据整理与分析课件58市场调查数据整理与分析课件59市场调查数据整理与分析课件60市场调查数据整理与分析课件61市场调查数据整理与分析课件62市场调查数据整理与分析课件63市场调查数据整理与分析课件64市场调查数据整理与分析课件65市场调查数据整理与分析课件66市场调查数据整理与分析课件67市场调查数据整理与分析课件68市场调查数据整理与分析课件69谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷70市场调查数据整理与分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生市场调查数据整理与分析市场调查数据整理与分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生任务9市场调查数据整理与分析■调查问卷的回收及审查调查资料的编码与录入■调查数据的清洁和预处理统计分析方法—描述统计统计分析方法——推论统计统计分析方法——多元统计■常用统计分析软件简介、调查资料整理的意义提高调查数据质量的必要步骤分析的重要基础便于对数据的长期保存和日后研究72-21．体现实验探究学习的互动教学以实验为基础的实验探究教学形式，就是让学生在教师的引导下，以类似科学家研究问题的方式，在实验中去探究和发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识和技能，发展解决问题的能力，形成创新意识，突出自己的个性特点，初步形成科学的价值观。高中化学新课程特别强调实验对学生科学探究的重要作用。在课程模块上，设置了“实验化学”模块，增加了定量实验、实验设计等内容，教材中也有很多实验探究活动案例。教师在开展实验探究的互动教学过程中，要充分使用探究教学策略，调动学生主动参与的积极性，在发现问题、提出假设、设计方案、搜集证据、获得结论、交流反思等环节中，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，进行科学探究活动。2．体现自主学习的互动教学自主学习，即在教师指导下的学生独立学习的过程。教师可以从教学材料的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程，学习者在教师引导下主动建构学习材料与已有知识的关系，主动探求未知问题的解决。这一过程中，学生未必会直接得到问题的答案，但在探究的过程中经历了获取知识的过程，形成了主动、有效的知识结构。自主学习强调了学生学习的亲历性，教师可以从多个角度对学生进行自主性的培养。这种在教师引导下的自主性互动教学，不但体现了师生间的互动，更体现了生生之间的互动。生生互动可以实现互教互学、补长取短、共同提高，不但有助于学生发展良好的个性，而且能增强集体凝聚力，使学生感到集体的友爱，满足了自己归属的需要。同时，在生生互动的过程中，每个学生都有机会发表自己的观点和看法，当自己的观点被群体认同和肯定时，心中充满成功的喜悦，满足了自己被尊重和自我实现的需要。3．体现有效学习的互动教学要提高互动教学的有效性，教师就必须准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的策略。有效学习的互动教学形式，首先要求教师在课题引入、提出问题、实验演示（或分组）、引导学生探究、预设与生成、归纳小结等环节精心设计，重点突出；其次要运用先进的学习策略，组织好教学模式，优化课堂设计，根据课程标准的要求，精讲适度，不能过分拔高，人为造成学生的学习困难。在教学过程中，教师应及时了解学生的问题和需求，鼓励学生勇于表达自己的意见和想法，教师对于学生发出的信息应及时进行消化和反馈，对教学内容的编排、教学环节的设计、教学情境的创设等中间体因素进行及时调整，力求符合学生的实际情况，做到教师、学生、中间体之间形成符合情理的互动、符合规律的互动，最终达到有效学习的互动教学效果。一、对初中数学课程内容的探究对初中数学课程内容的认知，至少要从课程内容的构成、选择、编排和呈现四个方面来进行研究。1.初中数学课程内容的构成传统的初中数学课程的内容是以数学知识为主线出示的，主要有“数及其运算”、“式及其运算”、“方程和不等式”、“函数初步”、“统计初步”、“平面几何”，其中包括直线形（平行线、三角形、四边形、多边形）、圆、相似形和解三角形的基本知识。《数学课程标准》中所述初中数学课程的内容是以学生的认知结构领域出示的，四个领域的内容标准是“数和代数”（数和式、方程和不等式、函数），“空间和图形”（图形的熟悉、图形的变换、图形的坐标、图形的证实），“统计和概率”，“实践和综合应用”（课题学习）。传统的初中数学课程的内容，就其知识主线来说，差别不大。《标准》在内容标准中规定了学生在第三学段应该达到的基本水平，这就体现了灵活性和选择性。2.初中数学教学内容的选择初中数学教学内容的选择的依据主要考虑三个方面，即依据义务教育的性质和需要。选择最具基础性和工具性价值并且是初中学生都能够把握的数学知识让学生学习；依据初中学生的年龄特征和接受能力，选择大多数学生都能接受、理解和把握的数学知识让学生学习；依据现代教育科学技术发展的趋向和社会发展的需要，选择未来社会对数学需要的教新的内容让学生学习和体验，比如对现实生活只能够某些事件发生可能性的估计和猜测。对数据的采集、归纳和分析并做出解释，对实际新问题的模型化运用模型解释生活中的某些现象，对电子计算器的酌情引入等方面的课程内容，以满足未来社会对公民素质的要求。3.初中数学教学内容的编排4.初中数学教学内容的呈现和第一、第二段相比，整个第三学段的教学内容已经能够初步体现中学数学学科的知识结构，在“数和代数”中，“数和式、方程和不等式、函数”的呈现方式是适当分段、螺旋上升的；在“空间和图形”中，“图形的熟悉、图形的变换、图形的坐标、图形的证实”的呈现方式以强调“过程体验”和利于“探究发现”为主；在“实践和综合应用”中，“课题学习”以“切近初中生活”和“提倡合作交流”为主。初中数学教学内容的呈现，在内容的表述上要注重趣味性、可读性，在内容的呈现上要图文并茂、有直观性，在内容的组织上要体现知识的形成过程。二、对初中数学教材教法的探究初中数学的课程内容以教材的呈现和教法的落实而体现。教材为初中学生的学习活动提供了基本方法，是实现初中数学课程目标、实施教学的重要手段。改革开放以前，国家基本上实施“一纲一本’策略，“一纲”由中中心教育行政部门制定，“一本”由人民教育出版社出版初中数学教材。中华人民共和国教育部颁布了《标准》，在第三学段的教材编写建议中提出“一、选取自然、社会和其他学科中的素材”，“二、给学生提供探索和交流的空间”，“三、体现知识的形成和应用过程”，“四、呈现形式要丰富多彩”，“五、内容设计要有一定的弹性”，“六重要的数学概念和数学思想宜体现螺旋上升的原则”，“七、重视知识之间的联系”，“介绍有关的数学背景知识”，在这种基本理念和保证基本要求的前提下，许多省市都编写出版了体现自己风格和特色的初中数学教材。数学教师在使用和探究本省教材的同时，也一定要参考其他教材，开发各种优秀资源，为课程内容服务。建构主义认为：学生的学习不是由教师把数学知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。就初中数学学习而言，学生不是简单被动地接受来自教材、教师和其他方面的数学信息，而是在一定的数学情境下，根据自己的数学活动经验，对外部数学信息进行选择、加工和处理，主动建构数学知识、数学方法和数学思维的过程。所以学习主题的主动学习是初中数学教学的基本原则，因此，初中数学教师教学应坚持“为指导学生进行数学学习而教”，这既是一种教学方法，更是一种教学观念。初中数学教学是初中学生数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程，数学活动的主体和主角是初中学生。《标准》中对初中课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力。学生经历了数学知识的形成和应用过程，经历了对数学新问题的自主探索和合作交流，才能够发现和理解数学之间的关系，提高解决新问题的能力，从而达到《标准》规定的课程标准的最低要求，乃至达到不同程度的较高要求。初中数学教师应该主动性、生成性的、长期性的提高自己的课程意识，不断提高自己的课程认知的水平。初中数学教师不但要做教学的热心人，还要做教学探究的有心人，能不断地更新自己的认识结构和激活自己专业发展的内在动力，能不断地反思自己的教学并且能和同事合作交流以改进教学。市场调查数据整理与分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城71任务9市场调查数据整理与分析■调查问卷的回收及审查调查资料的编码与录入■调查数据的清洁和预处理统计分析方法—描述统计统计分析方法——推论统计统计分析方法——多元统计■常用统计分析软件简介任务9市场调查数据整理与分析72、调查资料整理的意义提高调查数据质量的必要步骤分析的重要基础便于对数据的长期保存和日后研究72-2、调查资料整理的意义73市场调查数据整理与分析课件74市场调查数据整理与分析课件75四、调查问卷的审核→对回收问卷的完整性和访问质量的检查目的:确定哪些问卷可接受,哪些要作废是保证调查工作质量的关键常在实施进行过程中就已开始72-5四、调查问卷的审核→76五、调查问卷审核的内容完整性清楚易懂正确性及时性致性72-6五、调查问卷审核的内容77六、调查问卷审核的方法→逻辑检查抽样审核计算审核六、调查问卷审核的方法→78市场调查数据整理与分析课件79八、调查问卷审核基本步骤→接收核查问卷(一审)编辑检查(二审)及采取相应处理措施72-9八、调查问卷审核基本步骤→80九、问卷审核中的无效问卷→缺损的问卷(缺页或无法辨认)回答不完全的问卷(有相当多问题没有填答)被调査者没理解问卷内容而错答,或没按照指导语要求回答问题回答没有什么变化的问卷在截止日期之后回收的问卷由不属于调查对象的人填写的问卷前后矛盾或有明显错误的问卷72-1九、问卷审核中的无效问卷→81市场调查数据整理与分析课件82市场调查数据整理与分析课件83市场调查数据整理与分析课件84市场调查数据整理与分析课件85市场调查数据整理与分析课件86市场调查数据整理与分析课件87市场调查数据整理与分析课件88市场调查数据整理与分析课件89市场调查数据整理与分析课件90市场调查数据整理与分析课件91市场调查数据整理与分析课件92市场调查