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文档简介

61、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。62、奇文共欣赞,疑义相与析。63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。64、一生复能几,倏如流电惊。65、少无适俗韵,性本爱丘山。麻醉期间呼吸管理最新版麻醉期间呼吸管理最新版61、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。62、奇文共欣赞,疑义相与析。63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。64、一生复能几,倏如流电惊。65、少无适俗韵,性本爱丘山。麻醉期间呼吸管理最新版麻醉期间呼吸管狸精品课件麻醉期间呼吸功能可能受各种因素干抗维正常的呼吸功能,保讼痴人不发生缺氧和二氧化碳蓄,是保Ⅶ病人安全的重要參件。麻醉期间发生循环意外,有25%-30%与呼吸管理不善有关。呼吸管理的中心向题是保持气道通畅及维持有故的肺泡邏气精品课件国家体育总局和教育部在2006年4月联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,中央全面深化改革领导小组组长习近平2015年2月27日上午主持召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议中,审议并通过了《中国足球改革总体方案》(以下简称方案),方案中明确要求了各地中小学把足球列入体育课教学内容,加大学时比重。以扶持特色带动普及,对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持,全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上,2020年达到2万所,2025年达到5万所,其中开展女子足球的学校占一定比例。一、山东省邹平县孙镇第二小学开展“校园足球”活动现状在我国校园足球体系架构中,小学处于校园足球金字塔的基座部位,起着关键的作用。据有关部门统计,自2009年《通知》下发以来,全国已经有44个校园足球布局城市的1470所小学开展了校园足球活动,参与校园足球的人数大致为100万人。山东省邹平县孙镇第二小学目前有在校小学生642人,户籍来源全部为农村儿童,每周有3-4节体育课,学校有体育教师2人,兼任学校足球教练员,目前,学校新建有标准足球场,硬件设施齐备,有足球校本课程,每周1节活动课。每学期,学校组织校内各班级进行一场足球比赛,能吸引一定数量的小学生参与到其中。经过近三年的校园足球推广活动,笔者认为,目前孙镇第二小学在发展“校园足球”方面存在三大问题,如果这些问题不解决的话,将会严重制约校园足球的发展,影响到《方案》的贯彻落实,自然就无法发挥小学在我国足球体系中的基础作用。二、“校园足球”在农村小学推行过程中面临问题分析1.学生家长对校园足球的认知存在误区中国家庭几千年延续下来的对子女的教育目标是“学而优则仕”,现今社会贫富差距大,城乡发展不均衡,在农村,老观点更甚,孙镇第二小学学生家长,大多数是农民和工人,主要从事农活或手工业,他们认为孩子在农村唯一的出路是考大学考出去,否则便是“无志在家乡”,他们当然不愿意让他们的子女继承他们的工作。让孩子踢足球,在他们看来是耽误正事,影响学业,与其让子女参加校园足球队还不如让孩子参加“语、数、英”课外培训辅导班。再者足球比赛是一项高强度的体育比赛,并且在比赛中允许双方球员进行一定的身体碰撞,这就存在危险系数,足球比赛中,经常会发生球员受伤的情况,于是,他们便担心自己的子女因为踢足球而受到伤害,因此,当学校组织大型足球赛事时,第一阻力则是来自于学生家长,许多有运动天分的小学生,因为家长的极力反对,无法参与到校园足球运动中来。2.政策保障滞后一是在学生层面,没有强有力的政策作保障,简单来讲,一个学生从小学升初中,初中升高中,高中升大学,靠得是文化课成绩,国家既然下发了《方案》,把足球从娃娃抓起,那么,相应的政策也应该配套到位,截止到目前,地方政府与体育教育部门都还没有出台对校园足球活动中表现优秀的学生进行录取加分的政策。对学生而言,学习的目标就是升学,而文化课成绩是唯一的指挥棒,足球踢得再好,对升学没有丝毫助力,那谁还会来踢足球呢?二是在足球教练员层面,学校开展校园足球活动,最前线的抓手便是足球教练员。足球训练单靠每周3-4节的体育课是远远不够的,尤其是成立足球队后,进行团队训练,更是需要大量的时间。孙镇第二小学每天放学时间是下午16:10,从下午放学到18:00是进行校园足球训练的黄金时间,足球教练员(前面讲到由体育老师兼任)16:10下班后,单靠奉献精神来训练球队,短期是可以的,但是长期加班的话,训练质量与时间就无从保证了。体育教育部门没有将足球教练员课后训练与足球比赛时数计算为工作量,给予其一定的工资补助,在足球教练员职称晋升上,也没有一定的政策倾斜,自然就无法调动足球教练员长期从事校园足球教学训练的积极性。3.对足球教练员的专业培训不够笔者本人系拳击运动员出身,自幼在体校进行拳击方面的学习,对足球领域的专业知识,缺乏系统的了解与掌握。放眼国内,专业足球运动员退役后到小学从事足球教学的运动员也是少之又少,并且足球运动员与足球教练员更是完全不同的两个概念。通过自学,多数体育教师只能够对参加校园足球的学生进行简单的体能与?^人传球技术训练,远远达不到足球技战术的高度,提高校园足球水平也就无从谈起。三、结语小学处于我国校园足球的基座部位,纵观国际著名球星如:罗纳尔多,贝克汉姆,梅西等无一不依赖于他们自小学时代起就打下的足球基础。我国大力建设足球事业,关键看校园足球,校园足球则主要看小学生。国家在出台《方案》的同时,还应直面三大难题,给予相应的政策与财力配套支持,方能夯实校园足球地基,真正把校园足球抓出质量和成绩。数学课堂的有效提问,可以在教师和学生之间建立起良好的沟通的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习成果的有效途径。它可以使教师和学生充分交流,学生在这个过程中可以加深理解,激发学习兴趣和求知欲望,启发思维,教师可以得到教学反馈,改善教学方式,最终有效提高教学质量。一、提问内容科学严谨1.问题难易适中高中数学学习具有一定的难度,数学课堂的有效提问应考虑到大多数学生的知识水平、智力水平,提出的问题既不能过于简单,也不能把问题提得太难。教师要依据学生的认知水平,提出难易程度适中的、有利于学生积极思维、具有思考价值的问题,特别注意提问时机应该把握在教学的重点、难点、关键点时间提问。数学课堂的有效提问应该问在疑处,点在惑时,才能及时点拨学生思维、帮助学生理解,从而达到引发学生学习兴趣,主动解答、获得知识,提高数学学习能力的目的。例如,在学习《充分条件和必要条件》时,教师需要让学生正确理解和区分充分条件、必要条件及充要条件的概念,可以通过提问来引导学习发现问题、解决问题、学习知识,同时问题设计难易适中,可以让所有同学都参与讨论,“我们来看一下这两个命题的条件和结论,做出判断它们是真命题还是假命题呢?对于命题‘若p,则q’,有时是真命题,有时是假命题.我们应该如何判断其真假呢?”针对基础性的知识提问,引导学生得出思考:看p能不能推出q,如果p能推出q,则原命题是真命题,否则就是假命题。通过难易适中的问题,可以照顾各个层次的学生的学习情况,为这个节课的学习打下良好的基础。2.逻辑层次递进数学是一门重视逻辑的学科,数学课堂的有效提问应该具备严谨的逻辑,且提问内容具有层次性、关联性、循序渐进。教师应该针对课堂学习的重难点问题,设计出由浅入深、由易到难的一系列提问,使学生通过回答问题,既能打牢基础、巩固知识,又能逐步突破难点、进阶学习。这样的问题可以加深学生对知识的理解,培养学生解题的严密逻辑,培养学生思维的发散性和灵活性。例如,在学习“数列”相关知识点的时候,教师引导学生思考数列和函数之间的关系,数列可以看作是特殊的函数,那么数列的表示和函数的表示法有什么样的联系呢?首先我们可以来回忆一下函数的表示法:列表法,图象法,解析式……然后来思考一下,数列应该怎么表示呢?按这样的逻辑顺序设置问题,对学生的认知要求层次递进,对学生的解题能力逐步提高。二、提问方式丰富多样1.情境设问数学学习与生活密切相关,教师的课堂提问可以从生活实际出发,结合教学内容设置情境提问。这样贴合生活的问题可以吸引学生的关注和兴趣,拉近学生和数学学习的距离,使学生愿意去主动解决问题。同时,可以帮助学生将理论知识运用到生活中,提高学生的实践能力,提高学生的综合素质。教师也可以通过故事导入来设置提问,同样可以增加课堂的趣味性,提升学生学习的积极性。例如,在学习《柱、锥、台、球的结构特征》时,教师在课程开始前可以提出问题,“在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?”引导学生回忆、举例和相互交流。在完成课程教学后,同样可以通过提问引导学生回顾本节课的重点,“现实世界中,我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的?”2.类比提问数学学习的重点是培养学生思维的灵活性和发散性,培养综合学习能力,可以做到触类旁通。数学学科复杂,但极具规律性,高效的数学课堂应该帮助学生探究规律、掌握规律、利用规律。高中数学课堂的提问应该把握数学知识点之间的关联,可以根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系,设置比较、类比的问题,帮助学生融会贯通,形成知识体系。教师通过类比来帮助学生梳理知识点,又可以实现温故知新的学习目的。例如,在学习《导数的概念》时,教师可以通过提问的方式来指导学生类比探究形成导数概念,加深对本节知识的理解,“上节我们讨论了瞬时速度、切线的斜率和边际成本,虽然它们的实际意义不同,但从函数角度来看,却是相同的,都是研究函数的增量与自变量的增量的比的极限。根据此,我们来进行接下来导数的概念学习,来看一下他们有什么关联,有什么区别。”通过相同概念的类比提问,可以帮助学生温习相关知识,又可以加深对导数概念的理解,学会使用导数的概念来解决导数问题。三、引导学生提问质疑学生是学习的主人,学生应该在课堂学习中占据主导地位。高中数学课堂学习不应该只依靠教师提问,应该引导学生去发现问题、去提出质疑,师生间才能建立起良好的互动。教师可以在学生的提问中发现学生知识的短板,然后提出相应的学习方法,来帮助学习疏通思路、解决问题。教师接受到有效的教学反馈,才能有效地针对反馈信息改进教学方式,提高课堂效率。总结总之,高中数学课堂的有效提问可以在最大程度上激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,促使学生更加主动、更加愿意学习,从而提高学习成绩。同时它也可以优化课堂学习质量和教学效果,实现新课标教学改革的目标,构建高效率的素质教育课堂。基于此,教师应该不断革新教学理念和教学方式,探究最有效的教学模式,帮助学生提升综合学习能力。【61、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。麻醉期间呼吸管理最1麻醉期间呼吸管狸精品课件麻醉期间呼吸管狸2麻醉期间呼吸功能可能受各种因素干抗维正常的呼吸功能,保讼痴人不发生缺氧和二氧化碳蓄,是保Ⅶ病人安全的重要參件。麻醉期间发生循环意外,有25%-30%与呼吸管理不善有关。呼吸管理的中心向题是保持气道通畅及维持有故的肺泡邏气精品课件麻醉期间呼吸功能可能受各种因素干抗3、麻醉期缺氫、二氣化磯蓄积的原因二、呼吸功能的监测和观察三、呼吸功能不全的治疗措施精品课件、麻醉期缺氫、二氣化磯蓄积的原因4一、圓麻醉期缺氣、二氧碳蓄积的原因(1)呼吸道梗阻:a、舌后坠;b、呼吸道分涕物过多;C、误吸和窒息;d喉痉雾、支气管痉奪;θ、麻醉操作或机棫失误等。·(2)通气不足:a、中枢呼吼抑制;b、神经肌肉抑制;C、气道阻力增加;d、肺顺应性降低等。精品课件一、圓麻醉期缺氣、二氧碳蓄积的原因53)通气/血流比例失調;肺泡弥散功能减退。(4)氧供降低:a、低心辦出量,器官血流量不足;b、携氧和输氧能力降低;c、组织细胞处释氧障碍。·(5)机体氫耗量增加。精品课件3)通气/血流比例失調;肺泡弥散功能6麻醉期间呼吸管理最新版课件7(1)呼吼选动:频率、律、幅度、方式(胸式或腹式呼吸)等(2)呼吸音:呼吸音量、有无分沙物、咽喉支气管痉搴等异常呼吸音;(3)皮肤、粘膜颇色:口唇、指甲及手术视野颜色;精品课件(1)呼吼选动:频率、律、幅度、方式8(4)呼吸监测仪:可测呼嗌频率(RR)潮气量(ⅥT)、分钟通气量(M)和气道压力(Paw);(5)呼吸末CO2分压监测(PETCO2);反映CO2声量及通怎/血流值。正常值:3.3~6kPa(35~45mmHg)精品课件(4)呼吸监测仪:可测呼嗌频率(RR)9麻醉期间呼吸管理最新版课件10麻醉期间呼吸管理最新版课件11麻醉期间呼吸管理最新版课件12麻醉期间呼吸管理最新版课件13麻醉期间呼吸管理最新版课件14麻醉期间呼吸管理最新版课件15麻醉期间呼吸管理最新版课件16麻醉期间呼吸管理最新版课件17麻醉期间呼吸管理最新版课件18麻醉期间呼吸管理最新版课件19麻醉期间呼吸管理最新版课件20麻醉期间呼吸管理最新版课件21麻醉期间呼吸管理最新版课件22麻醉期间呼吸管理最新版课件23麻醉期间呼吸管理最新版课件24麻醉期间呼吸管理最新版课件25麻醉期间呼吸管理最新版课件26麻醉期间呼吸管理最新版课件27麻醉期间呼吸管理最新版课件28麻醉期间呼吸管理最新版课件29麻醉期间呼吸管理最新版课件30麻醉期间呼吸管理最新版课件31麻醉期间呼吸管理最新版课件32麻醉期间呼吸管理最新版课件33麻醉期间呼吸管理最新版课件34麻醉期间呼吸管理最新版课件35麻醉期间呼吸管理最新版课件36麻醉期间呼吸管理最新版课件37麻醉期间呼吸管理最新版课件38麻醉期间呼吸管理最新版课件39麻醉期间呼吸管理最新版课件4041、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间,才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜4161、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。62、奇文共欣赞,疑义相与析。63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。64、一生复能几,倏如流电惊。65、少无适俗韵,性本爱丘山。麻醉期间呼吸管理最新版麻醉期间呼吸管理最新版61、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。62、奇文共欣赞,疑义相与析。63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。64、一生复能几,倏如流电惊。65、少无适俗韵,性本爱丘山。麻醉期间呼吸管理最新版麻醉期间呼吸管狸精品课件麻醉期间呼吸功能可能受各种因素干抗维正常的呼吸功能,保讼痴人不发生缺氧和二氧化碳蓄,是保Ⅶ病人安全的重要參件。麻醉期间发生循环意外,有25%-30%与呼吸管理不善有关。呼吸管理的中心向题是保持气道通畅及维持有故的肺泡邏气精品课件国家体育总局和教育部在2006年4月联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,中央全面深化改革领导小组组长习近平2015年2月27日上午主持召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议中,审议并通过了《中国足球改革总体方案》(以下简称方案),方案中明确要求了各地中小学把足球列入体育课教学内容,加大学时比重。以扶持特色带动普及,对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持,全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上,2020年达到2万所,2025年达到5万所,其中开展女子足球的学校占一定比例。一、山东省邹平县孙镇第二小学开展“校园足球”活动现状在我国校园足球体系架构中,小学处于校园足球金字塔的基座部位,起着关键的作用。据有关部门统计,自2009年《通知》下发以来,全国已经有44个校园足球布局城市的1470所小学开展了校园足球活动,参与校园足球的人数大致为100万人。山东省邹平县孙镇第二小学目前有在校小学生642人,户籍来源全部为农村儿童,每周有3-4节体育课,学校有体育教师2人,兼任学校足球教练员,目前,学校新建有标准足球场,硬件设施齐备,有足球校本课程,每周1节活动课。每学期,学校组织校内各班级进行一场足球比赛,能吸引一定数量的小学生参与到其中。经过近三年的校园足球推广活动,笔者认为,目前孙镇第二小学在发展“校园足球”方面存在三大问题,如果这些问题不解决的话,将会严重制约校园足球的发展,影响到《方案》的贯彻落实,自然就无法发挥小学在我国足球体系中的基础作用。二、“校园足球”在农村小学推行过程中面临问题分析1.学生家长对校园足球的认知存在误区中国家庭几千年延续下来的对子女的教育目标是“学而优则仕”,现今社会贫富差距大,城乡发展不均衡,在农村,老观点更甚,孙镇第二小学学生家长,大多数是农民和工人,主要从事农活或手工业,他们认为孩子在农村唯一的出路是考大学考出去,否则便是“无志在家乡”,他们当然不愿意让他们的子女继承他们的工作。让孩子踢足球,在他们看来是耽误正事,影响学业,与其让子女参加校园足球队还不如让孩子参加“语、数、英”课外培训辅导班。再者足球比赛是一项高强度的体育比赛,并且在比赛中允许双方球员进行一定的身体碰撞,这就存在危险系数,足球比赛中,经常会发生球员受伤的情况,于是,他们便担心自己的子女因为踢足球而受到伤害,因此,当学校组织大型足球赛事时,第一阻力则是来自于学生家长,许多有运动天分的小学生,因为家长的极力反对,无法参与到校园足球运动中来。2.政策保障滞后一是在学生层面,没有强有力的政策作保障,简单来讲,一个学生从小学升初中,初中升高中,高中升大学,靠得是文化课成绩,国家既然下发了《方案》,把足球从娃娃抓起,那么,相应的政策也应该配套到位,截止到目前,地方政府与体育教育部门都还没有出台对校园足球活动中表现优秀的学生进行录取加分的政策。对学生而言,学习的目标就是升学,而文化课成绩是唯一的指挥棒,足球踢得再好,对升学没有丝毫助力,那谁还会来踢足球呢?二是在足球教练员层面,学校开展校园足球活动,最前线的抓手便是足球教练员。足球训练单靠每周3-4节的体育课是远远不够的,尤其是成立足球队后,进行团队训练,更是需要大量的时间。孙镇第二小学每天放学时间是下午16:10,从下午放学到18:00是进行校园足球训练的黄金时间,足球教练员(前面讲到由体育老师兼任)16:10下班后,单靠奉献精神来训练球队,短期是可以的,但是长期加班的话,训练质量与时间就无从保证了。体育教育部门没有将足球教练员课后训练与足球比赛时数计算为工作量,给予其一定的工资补助,在足球教练员职称晋升上,也没有一定的政策倾斜,自然就无法调动足球教练员长期从事校园足球教学训练的积极性。3.对足球教练员的专业培训不够笔者本人系拳击运动员出身,自幼在体校进行拳击方面的学习,对足球领域的专业知识,缺乏系统的了解与掌握。放眼国内,专业足球运动员退役后到小学从事足球教学的运动员也是少之又少,并且足球运动员与足球教练员更是完全不同的两个概念。通过自学,多数体育教师只能够对参加校园足球的学生进行简单的体能与?^人传球技术训练,远远达不到足球技战术的高度,提高校园足球水平也就无从谈起。三、结语小学处于我国校园足球的基座部位,纵观国际著名球星如:罗纳尔多,贝克汉姆,梅西等无一不依赖于他们自小学时代起就打下的足球基础。我国大力建设足球事业,关键看校园足球,校园足球则主要看小学生。国家在出台《方案》的同时,还应直面三大难题,给予相应的政策与财力配套支持,方能夯实校园足球地基,真正把校园足球抓出质量和成绩。数学课堂的有效提问,可以在教师和学生之间建立起良好的沟通的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习成果的有效途径。它可以使教师和学生充分交流,学生在这个过程中可以加深理解,激发学习兴趣和求知欲望,启发思维,教师可以得到教学反馈,改善教学方式,最终有效提高教学质量。一、提问内容科学严谨1.问题难易适中高中数学学习具有一定的难度,数学课堂的有效提问应考虑到大多数学生的知识水平、智力水平,提出的问题既不能过于简单,也不能把问题提得太难。教师要依据学生的认知水平,提出难易程度适中的、有利于学生积极思维、具有思考价值的问题,特别注意提问时机应该把握在教学的重点、难点、关键点时间提问。数学课堂的有效提问应该问在疑处,点在惑时,才能及时点拨学生思维、帮助学生理解,从而达到引发学生学习兴趣,主动解答、获得知识,提高数学学习能力的目的。例如,在学习《充分条件和必要条件》时,教师需要让学生正确理解和区分充分条件、必要条件及充要条件的概念,可以通过提问来引导学习发现问题、解决问题、学习知识,同时问题设计难易适中,可以让所有同学都参与讨论,“我们来看一下这两个命题的条件和结论,做出判断它们是真命题还是假命题呢?对于命题‘若p,则q’,有时是真命题,有时是假命题.我们应该如何判断其真假呢?”针对基础性的知识提问,引导学生得出思考:看p能不能推出q,如果p能推出q,则原命题是真命题,否则就是假命题。通过难易适中的问题,可以照顾各个层次的学生的学习情况,为这个节课的学习打下良好的基础。2.逻辑层次递进数学是一门重视逻辑的学科,数学课堂的有效提问应该具备严谨的逻辑,且提问内容具有层次性、关联性、循序渐进。教师应该针对课堂学习的重难点问题,设计出由浅入深、由易到难的一系列提问,使学生通过回答问题,既能打牢基础、巩固知识,又能逐步突破难点、进阶学习。这样的问题可以加深学生对知识的理解,培养学生解题的严密逻辑,培养学生思维的发散性和灵活性。例如,在学习“数列”相关知识点的时候,教师引导学生思考数列和函数之间的关系,数列可以看作是特殊的函数,那么数列的表示和函数的表示法有什么样的联系呢?首先我们可以来回忆一下函数的表示法:列表法,图象法,解析式……然后来思考一下,数列应该怎么表示呢?按这样的逻辑顺序设置问题,对学生的认知要求层次递进,对学生的解题能力逐步提高。二、提问方式丰富多样1.情境设问数学学习与生活密切相关,教师的课堂提问可以从生活实际出发,结合教学内容设置情境提问。这样贴合生活的问题可以吸引学生的关注和兴趣,拉近学生和数学学习的距离,使学生愿意去主动解决问题。同时,可以帮助学生将理论知识运用到生活中,提高学生的实践能力,提高学生的综合素质。教师也可以通过故事导入来设置提问,同样可以增加课堂的趣味性,提升学生学习的积极性。例如,在学习《柱、锥、台、球的结构特征》时,教师在课程开始前可以提出问题,“在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?”引导学生回忆、举例和相互交流。在完成课程教学后,同样可以通过提问引导学生回顾本节课的重点,“现实世界中,我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的?”2.类比提问数学学习的重点是培养学生思维的灵活性和发散性,培养综合学习能力,可以做到触类旁通。数学学科复杂,但极具规律性,高效的数学课堂应该帮助学生探究规律、掌握规律、利用规律。高中数学课堂的提问应该把握数学知识点之间的关联,可以根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系,设置比较、类比的问题,帮助学生融会贯通,形成知识体系。教师通过类比来帮助学生梳理知识点,又可以实现温故知新的学习目的。例如,在学习《导数的概念》时,教师可以通过提问的方式来指导学生类比探究形成导数概念,加深对本节知识的理解,“上节我们讨论了瞬时速度、切线的斜率和边际成本,虽然它们的实际意义不同,但从函数角度来看,却是相同的,都是研究函数的增量与自变量的增量的比的极限。根据此,我们来进行接下来导数的概念学习,来看一下他们有什么关联,有什么区别。”通过相同概念的类比提问,可以帮助学生温习相关知识,又可以加深对导数概念的理解,学会使用导数的概念来解决导数问题。三、引导学生提问质疑学生是学习的主人,学生应该在课堂学习中占据主导地位。高中数学课堂学习不应该只依靠教师提问,应该引导学生去发现问题、去提出质疑,师生间才能建立起良好的互动。教师可以在学生的提问中发现学生知识的短板,然后提出相应的学习方法,来帮助学习疏通思路、解决问题。教师接受到有效的教学反馈,才能有效地针对反馈信息改进教学方式,提高课堂效率。总结总之,高中数学课堂的有效提问可以在最大程度上激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,促使学生更加主动、更加愿意学习,从而提高学习成绩。同时它也可以优化课堂学习质量和教学效果,实现新课标教学改革的目标,构建高效率的素质教育课堂。基于此,教师应该不断革新教学理念和教学方式,探究最有效的教学模式,帮助学生提升综合学习能力。【61、辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。麻醉期间呼吸管理最42麻醉期间呼吸管狸精品课件麻醉期间呼吸管狸43麻醉期间呼吸功能可能受各种因素干抗维正常的呼吸功能,保讼痴人不发生缺氧和二氧化碳蓄,是保Ⅶ病人安全的重要參件。麻醉期间发生循环意外,有25%-30%与呼吸管理不善有关。呼吸管理的中心向题是保持气道通畅及维持有故的肺泡邏气精品课件麻醉期间呼吸功能可能受各种因素干抗44、麻醉期缺氫、二氣化磯蓄积的原因二、呼吸功能的监测和观察三、呼吸功能不全的治疗措施精品课件、麻醉期缺氫、二氣化磯蓄积的原因45一、圓麻醉期缺氣、二氧碳蓄积的原因(1)呼吸道梗阻:a、舌后坠;b、呼吸道分涕物过多;C、误吸和窒息;d喉痉雾、支气管痉奪;θ、麻醉操作或机棫失误

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