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课堂教学评价量表课题名称:科目:评价者姓名:本评价共分为两大部分:学生评价部分及听课教师评价部分。教师课堂教学评价量表

姓名学校授课班级备注学科时间评课人等级(分值)课题A指标B指标C评价指标优良中差教学设计(25)教学目标(10)1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。2、明确、合理、具体、可操作性强。9-1086-73-5教学内容(15)1、知识结构合理,突出重点、兴趣点,难易适度。2、融入学生经验之中,联系学生生活和社会实际,适时适量拓展。3、正确把握学科的知识、思想和方法,注重教学资源的开发与整合。14-1512-139-115-8教学实施(55)(15)1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境,营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。2、引导学生主动、合作学习,组织多种形式探究、讨论、交流等活动,培养发现和解决问题的能力。3、激活学生思维,能大胆质疑问难,发表不同意见,以学生问题为出发点,形成动态生成的教学过程。14-1512-139-115-8方法(15)1、寓学法指导于教学之中,寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生,点评适宜。2、根据教学实际科学运用教学方法,充分体现学科特点,做到因材施教。3、现代教育技术应用适时适度,实验科学、准确、熟练。14-1512-139-115-8学生1、参与态度:热情高,主动参与,自主学习14-1512-139-115-8活动(15)意识强。2、参与广度:全班不同层面的学生参与学习的全过程,有充分参与的时空和有效的合作。3、参与深度:学习内容,感受体验由浅入深,学生能提出有意义的问题和新的见解。教师素养(10)1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力,有教改创新精神,有良好独特的教学风格。2、语言生动、准确,教态亲切有感染力,板书规范。9-1086-73-5教学效果(20)三维目标达成度(20)1、绝大多数学生学习积极主动,获得的知识扎实。2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。18-2016-1712-156-11简评教学特点以及建议:合计等级注:各项累计得分90分以上为优,89—80为良,79—60为中,60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据,鉴于班级或学生的条件不同,评价时应酌情考虑,降低标准,在相对比较下确定等级。

学生学习评价量表评价项内容所占分数百分比(%)个人评价(学生个人完成)对长方体表面积的认识程度10动手操作能力10小组合作和学习态度10小组评价(所在小组其他成员完成)小组成员能和谐相处,互相帮助10回答问题时组员间能发挥合作精神10该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助10教师评价(由教师完成)小组作品20小组汇报10课堂练习10教学反思在本节课的教学中,运用了实物教学及学生动手操作拼剪得方式去计算长方体的表面积,激发了学生的学习兴趣,教学效果比较好,体现在1、我让学生通过自主探究、小组合作获得了新知,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的思维能力和合作意识。2、在操作过程中,学生理解了表面积的意义,总结出了表面积的计算方法并运用它解决一些简单的实际问题。我们的数学知识要解决生活中的实际问题,而学生却缺乏这种解决实际问题的能力,学到的知识不会灵活运用,不能举一反三,导致在解决实际问题的时候会出现这样或那样的错误,让他们认识到不是所有的关于长方体的表面积都是求6个面的面积,而要根据实际情况来区别对待,我们更应该带领学生走进生活,让学生对周围的实物、建筑有更进一步的了解,让他们在生活中也获取知识。这样,课堂上以学生动手操作实验作为教学手段,敢于放手让学生自主探究,推导出多种不同的长方体表面积的计算方法,重视引导学生参与知识的形成过程,让学生动手、动脑、动口,在多

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