小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案

及教学反思【篇一】学校一班级语文《三只小凳子》原文上课了，老师将同学的手工作品都放在讲台上。瞧，泥鸭子、布娃娃、蜡水果……突然，老师拿出一只小凳子，问：“你们见过比这还丑的小凳子吗？”同学们都笑着说：“没有。”这时，有个同学站起来说：“有的。”他不慌不忙地拿出两只小凳子，举起左手的那只说:“这是我第一次做的。”他又举起右手的那只说：“这是我其次次做的。老师那里的，是我第三次做的。虽然它还不能让人满足,但总比前两只强一些老师和同学们听后，都为他鼓掌。这个学校生是谁呢？他就是后来著名世界的科学家爱因斯坦。【篇二】学校一班级语文《三只小凳子》教案教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使同学知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点：1、正确把握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、正确把握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今日我们来熟悉一位小伴侣，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、、今日，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小凳子》。（师板书课题）3、同学围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小凳子?二、初读课文，自主学习生字词1、同学自由读课文，读准每个字的字音。2、同学自由读课文，圈诞生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3、同学分四人小组学习本课生字词。（用自己喜爱的方式读，想怎么读就怎么读，假如身边有小伴侣不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（同学个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）三、活动引路，读文识字1、“闯关”总动员。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。2、自主读书，做“闯关”预备。3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写（1）同学自己识记生字“作（2）指名生分析“作”字的字形结构。（3）认真观看“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？（4）师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展现。其次课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使同学知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过课文的学习，使同学知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、开展读书“展现会”活动1、“我会认”。卡片抽读生字词。2、“我会读二指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。3、“我想读"。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）三、朗读课文，感悟沟通1、建议同学用自己宠爱的方式阅读全文。2、同学自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小凳子？3、沟通争论。（1）“我来告知你！”同学将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？同学提出问题，别的同学关心解答。4、分角色朗读，表现人物。（1）小组内安排好角色，争论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并相互评议。（2）比一比哪一组读得。四、指导书写第三课时教学目的：1、正确把握本课生字词。2、指导生字书写。教学重、难点：正确把握本课生字，书写生字。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、识记生字1、出示生字认读。2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、同学沟通如何记忆字形。三、指导书写1、指名说记字的方法。2、老师范写。3、同学描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。4、作业展现。四、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后其次题。五、拓展练习，引导实践1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3、收集其他名人的故事，读一读。【篇三】学校一班级语文《三只小凳子》教学反思今日教学《三只小凳子》，与同学初读课文后以课后思索题提问：“爱因斯坦为什么做了三只小凳子？”同学回答不出来，于是和同学再逐步读课文。结果总感觉同学学得心不在焉，小爱因斯坦的形象也没有树立起来。下课后好好想了下，不需要按常规要求一段一段教学，而应当和同学想象爱因斯坦做三只小凳子的过程，体会爱因斯坦的内心世界。在想象体会的过程中扣住文章详细语言文字朗读！详细教学设计是在同学不知道如何回答的时候，让同学自己读课文，找一找从哪里看出爱因斯坦做了三只小凳子？找到详细语句后读一读，读出爱因斯坦的不慌不忙，想象情境，爱因斯坦怎么做小凳子的？要选木料，要量尺寸，要挖窟窿，要组装。先感受做小凳子的不简单