四年级数学下册第七单元《图形的运动》教学设计

学科：数学授课班级：四年级教师姓名：贾占龙章节名称第六单元图形的运动（轴对称）计划学时1教材解析学习者特点解析授课目的

本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特点和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特点的认识，从而让学生在已有的知识基础上研究新知识。在三年级学生已经认识了平常生活中的对称现象，有了轴对称图形的看法，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的看法，研究图形成轴对称的特点和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。进一步认识图形的对称轴，研究图形成轴对称的特点和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。授课要点及认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。解决措施授课难点及轴对称图形的画法步骤。解决措施教具学具直尺，卡片，剪刀等授课流程二次备课一、创立情境出示轴对称图片师：这些图片美丽吗为什么美丽在我们生活中有好多因为对称而让人感觉美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）二、复习旧知1、你还见过哪些轴对称图形？2、什么样的图形是轴对称图形？3、看书中图片，画出对称轴。三、学习新知1、出示例1（1）这幅图对称吗（2）中间这一条直线表示什么（3）点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（4）点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（5）点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（6）我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们能够用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。也许画对称图形。2、出示例2（1）引导学生思虑：A、怎样画先画什么再画什么B、每条线段都应该画多长（2）在思虑的基础上，用铅笔试画。（3）小结：1、找出所给图形的要点点。2、数出或量出图形要点点到对称轴的距离。3、在对称轴的另一侧找出要点点的对称点。4、依照所给图形，按次连接各点，就画出所给图形的轴对称图形。三、课堂练习：P83做一做练习二十5，四、课堂小结：这节课你有什么收获授课谈论与作业设计练习二十，4,6，折，剪完成1,2,3，教学反思

板书设计采用图形上的要点点，从这个点开始，画垂直于轴的线到轴另一边，量出点到轴线距离，尔后就可以在另一侧描出一点。把所有点描好连接就完成了。学科：数学授课班级：四年级教师姓名：贾占龙章节名称第六单元图形的运动（平移）计划学时1在方格纸上把一个简单图形沿水平方向和竖直方向各平移一次，平移到指定地址。例题要修业生装将小亭子图从方格纸左上方平移到教材解析右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题供应了机遇。问题的挑战性能激发学生研究的热情，开放性又为激发学生研究多样的平移方法供应了空间。学生已经会在方格纸上把一个简单的图形沿水平方向或竖直方学习者向平移，初步领悟到平移的特点。有价值的平移和各异的色彩可激发特点解析学生的内在动力，表现出所学数学知识的实质意义。知识与技术：掌握图形平移的两个要点要素，一是平移的方向，二是平移的距离。过程与方法：从详尽的实例中提出要求，让学生试一试，自主地把图形平移到指定地址。在此基础上组织学生交流。侧重授课目的问题的挑战性和开放性。感神态度和价值观：养成数学地思虑的习惯，学会多角度地思虑、解决问题，激发学生对数学研究的热情和勇于挑战的精神。授课要点及平移的特点和图形平移的两外要点要素。解决措施授课难点及平移方向和距离，连线画出图形。解决措施教具学具方格图和平面图形授课流程

二次备课一，创立情境，激趣导入。游戏：乌龟做客。这两只乌龟要去做客，你能帮助他们设计一条路线，以一个为例说明之间的搬动。别的，学生的棋类游戏也是搬动棋子的地址（让学生列举这类搬动现象，如：座位的搬动。

）二、新知研究，充分感知1、身边的平移从学生甲平移到学生乙的座位。让学生详尽地说明详尽搬动的过程。（尽可能实质操作，亦也带入下一步的“方格图”中进行转化成图形后的搬动。）揭题2.方格图中的平移演示甲、乙学生座位的平移，先是“一步平移”，再是“两步平移”。将座位转变为长方形，放入“方格图”中，演示“一步平移”，上下平移或是左右平移（即：沿水平方向或是竖直方向平移。）把图形从左上方平称到右下方的“二次平移”，同时包括沿水平方向和竖直方向的平移（含“多次平移”。）平移的方向性沿必然的方向可使图形平移到指定的地址，这里的平移方向仅含水平和竖直两种，不含斜拉直接到达目标.学生口头阐述“平移方向性”的思路。初感“平移方向”的开放性，提出“平移方向”的多样性。注：这里要给足时间，畅所欲言。不断激励和认可，让学生体验到研究的欢乐平移的距离性刚刚的平移仅是方向性，不能够正确地表达出平移的多少。为此，自然地引出“平移的距离性”。图中以1小格作为单位。提问：怎样数平移的格数指名口头回答且完满。C绘制平移后的图形。（先是长方形，再是给合图形。）学生试一试绘出平移后的图形。小组谈论。指导详尽的画法：先确定要点点，再把这几个点分别按要求平移到指定地址，最后连成图形。也可确定一点后，再按原图形画出。三，牢固反思，内化新知做一做四，全课小结，思疑1.平移的方向性和距离性。2.绘制平移后图形的方法。五，学为所用，知能转变完成课本例题。2.3.

完成做一做。用完满的语言，详尽地表达甲、乙学生的目