脑与心理王课件

第二章脑与心理第二章脑与心理1心理活动的器官是而不是心理活动的器官是2第二章脑与心理内容概览一、周围神经系统与心理二、脑的结构与功能三、脑与心理活动四、脑功能开发第二章脑与心理内容概览3第一节周围神经系统与心理第一节周围神经系统与心理4神经系统的结构(CentralnervousSystem)(PeripheralnervousSystem)脑：脊髓：大脑、脑干、间脑、小脑脑神经：12对脊神经：31对自主神经：植物性神经系统周围神经系统中枢神经系统第一节周围神经系统与心理神经系统的结构(Centralnervous(Perip5周围神经系统包括：（1）脊神经：发自脊髓，共31对，联结中枢神经系统与外部世界（2）脑神经：由脑发出，共12对（3）植物神经系统：由分布在内脏器官、心血管、平滑肌和腺体等器官的运动神经元构成。a.交感神经：唤醒时活动b.副交感神经：安静时活动第一节周围神经系统与心理周围神经系统包括：第一节周围神经系统与心理6第二节脑的结构与功能脑的结构（1）脑细胞（2）中枢神经系统（3）大脑结构脑的功能（1）大脑的功能（2）脑功能的各种学说第二节脑的结构与功能脑的结构7（一）脑的结构—脑细胞神经元的结构图人的脑细胞约有120亿个，形状各异，不可再生，最多不到10%是充分发展了的并常加以运用的。（一）脑的结构—脑细胞神经元的结构图人的脑细胞约有120亿个8出生时6个月2岁神经元的发育从出生到2岁，神经纤维组织快速发育出生时6个月29神经胶质细胞神经胶质细胞数量与神经细胞之比为9：1，而总体积与神经细胞相差无几(神经细胞约占45％，神经胶质细胞约占50％)。9个神经胶质细胞1个神经细胞大脑细胞的组成神经胶质细胞神经胶质细胞数量与神经细胞之比为9：1，而总体积10髓鞘化：髓鞘由神经胶质细胞组成，是较大的轴突外面包围的脂肪物质，不负载信息，但会使信息传递更有效。神经胶质细胞的功能：营养神经元，清除垃圾；隔离神经元之间的化学和电；使脑容量增加。

神经胶质细胞髓鞘化：髓鞘由神经胶质细胞组成，是较大的轴突外面包围的脂肪物11脑内信息传递的基本过程：细胞内是电冲动，细胞间是化学方式传递即信息以神经冲动的形式（电冲动）在一个神经元中传导，又通过化学物质实现了神经元之间的传导。（一）脑的结构—脑细胞脑内信息传递的基本过程：（一）脑的结构—脑细胞12关于神经元研究的最新科学进展20世纪90年代以前，神经科学家认为神经元一旦受损就不能再生，过了婴儿期后就不能再产生新的中枢神经细胞了。20世纪90年代以后，神经科学家有了新发现：加拿大神经科学家将老鼠的脑细胞取出，浸入生长促进蛋白，发现这些细胞可以生成新的神经元，且能继续生长繁殖。关于神经元研究的最新科学进展20世纪90年代以前，神经科学家13干细胞（stemcells）存在于人类大脑和身体器官中，成年人脑内存在神经干细胞。干细胞如：神经干细胞、造血干细胞和肌肉干细胞干细胞：是未充分分化、未成熟的细胞，具有自我更新和复制为各种组织和人体的潜力；在特定的环境下，早期胚胎的干细胞可以长成任何形式的细胞，被称为“万能细胞”。关于神经元研究的最新科学进展干细胞（stemcells）存在于人类大脑和身体器官中，成14干细胞分类：胚胎干细胞和成体干细胞前者是全能的，能分化为全部组织和器官，后者具有特异性，只能分化为特定的组织和器官。科学家用堕胎的胎儿做研究，从中提取胚胎干细胞，进而分裂为各种类型细胞，成活率高，相比之下，从成人身上取到的干细胞有限且不易存活。关于神经元研究的最新科学进展干细胞分类：胚胎干细胞和成体干细胞关于神经元研究的最新科学进15干细胞研究最终能帮助大脑或身体其他部分受损的病人康复，但目前还未广泛用于疾病治疗。关于神经元研究的最新科学进展关于神经元研究的最新科学进展16（一）脑的结构-中枢神经系统中枢神经系统由脊髓和脑组成。脑由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成。丘脑下丘脑脑干（一）脑的结构-中枢神经系统中枢神经系统由脊髓和脑组成。丘脑17丘脑间脑丘脑间脑18边缘系统：介于上脑区与下脑区之间的边界，由杏仁核和海马组成，在记忆和情绪方面起作用。杏仁核：评估感觉，确定情绪海马：“记忆之门”，形成新记忆，将周围脑区联系起来。边缘系统：介于上脑区与下脑区之间的边界，由杏仁核和海马组成，19（一）脑的结构—大脑的结构大脑分左右两个半球，从前到后可分为四个区域。（一）脑的结构—大脑的结构大脑分左右两个半球，从前到后可分为20（一）大脑的结构大脑皮层的分区与机能相联额叶的后下部“布洛卡区”运动性言语中枢顶叶，包含躯体感觉皮层颞叶的后下部，“温尔尼克区”听觉性言语中枢枕叶，视觉中枢，图像的接受和解释一般来说，大脑皮层的左右两侧分管相对侧的感觉(如视觉、听觉)，但嗅觉除外。（一）大脑的结构大脑皮层的分区与机能相联21大脑左半球的皮层位置枕叶顶叶额叶颞叶大脑左半球的皮层位置枕叶顶叶额叶颞叶22（二）脑的功能大脑的功能大脑左右半球分管不同的活动：左半球负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动右半球负责知觉物体的空间关系、图像、情绪、欣赏音乐和艺术等活动（二）脑的功能大脑的功能23大脑单侧化：人的右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑则支配右半身的神经和感觉。长期使用右手则左脑资源被充分开发。“开发右脑”大脑单侧化：24左利手与右利手的脑功能有差别吗？左利手与右利手的脑功能有差别吗？25左利手者脑单侧化程度低过强的用手偏好反映了大脑一侧(即人脑的主导半球）发挥较强的能力。对占人口90%的右利手者来说，其语言发展主要受左脑控制，而对其余10%的左利手的人来说，语言由两半球均衡承担而不是由某一侧主导。这表明，左利手者的大脑单侧化程度比右利手者要低。左利手者脑单侧化程度低过强的用手偏好反映了大脑一侧(即人脑的26左右利手与遗传有关吗？研究表明，左右利手不是遗传的。双生子，无论是同卵还是异卵，都更可能比一般的兄弟姐妹在使用右利手或左利手时表现不同，其中每个双生子用手的偏好与他们在产前期的体位有关。这种观点认为，绝大多数胎儿躺着的方式——侧向左边——可能会促使身体姿势由右半部分控制。左右利手与遗传有关吗？研究表明，左右利手不是遗传的。27

双生子产前期在母腹中侧躺的方向是相反的，这也许能够解释，他们为什么比一般的兄弟姐妹更经常地具有左利手和右利手相反的现象。双生子产前期在母腹中侧躺的方向是相反的，这也许能够解释，他28脑功能的各种学说颅相说定位说整体说机能系统说模块说泛脑网络论脑功能的各种学说颅相说29颅相说颅相说是关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说。19世纪德国医生加尔提出，其弟子施普茨海姆采用颅相说一词。加尔认为颅骨的外部形状与内部脑的结构有关，并且心理特征与颅骨形状也有一定相关。颅相说颅相说是关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说。30加尔通过观察周围熟悉人的心理与颅骨外形特征，确定了27个功能区，后施普茨海姆修订为35个。曾一度受到人们关注，但仅是主观推断，未得到实证研究支持。颅相说加尔通过观察周围熟悉人的心理与颅骨外形特征，确定了27个功能31定位说该理论认为：人的神经系统的不同部位各有其功能18-19世纪发现布洛卡区、温尔尼克区等20世纪40.50年代，潘菲尔德用电刺激法研究颞叶发现，记忆可能定位在颞叶。20世纪50.60年代，斯佩里等提出大脑两半球功能的一侧化理论目前，定位说处于修改之中，忽略了神经系统各区之间的联系。定位说该理论认为：人的神经系统的不同部位各有其功能32整体说代表人物：法国生理学家弗卢龙19世纪中叶，他发现神经系统具有统一性，动物脑的任何部分的消除都可减少其他部分的能力20世纪初，美国拉什利采用脑毁除技术对白鼠进行迷宫实验，发现，大脑损伤造成很大障碍，障碍与脑损伤的部位无关，却与脑伤的面积密切相关。整体说代表人物：法国生理学家弗卢龙33第三节脑与心理活动脑发展与心理发展脑与认知脑与情绪脑与行为脑与人格第三节脑与心理活动脑发展与心理发展34脑发展与心理发展脑的进化多细胞动物出现了协调身体各部分的神经系统，随动物进化，神经系统也在不断进化。低等脊椎动物的神经系统区分为中枢神经和周围神经，出现真正的脑。哺乳动物的大脑皮层更为完善。灵长类动物是哺乳动物发展的高级阶段，类人猿的脑与人脑有396个相同点。脑发展与心理发展脑的进化35人脑的进化（1）脑量的变化从猕猴到黑猩猩到猿人再到人，脑容积不断增长，晚期猿人与现代人完全一样。（2）皮层相对大小及结构的变化人类皮层的增长不仅表现为数量的增加，也表现为功能的增加（3）新机能区的出现例如，语言中枢人脑的进化36常见的几个物种脑的大小比较物种脑容积脑指数鼠2.30.40猫25.31.01罗猴106.42.09猩猩440.02.48人1350.06.30常见的几个物种脑的大小比较物种脑容积脑指数鼠2.30.40猫37脑的个体发展脑的重量增加从胎儿期到出生六个月脑细胞数量的增长最为迅速第一次脑激增在妊娠10-18周第二次脑激增从出生后开始脑的个体发展脑的重量增加387岁前儿童脑重的变化时间脑重相当于成人脑重的比例6-7个月的胎儿200-300克20%出生时300-390克25%6个月时650克50%1岁时800-900克60%2岁时1000-1150克80%7岁时1280克95%7岁前儿童脑重的变化时间脑392.脑皮层结构的复杂化人类胚胎发育反映了动物种系发生的演化过程，在种系发生中比较古老的结构先发育，在进化中出现较晚的结构后发育。6、7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备出生后，大脑各区域逐渐分化3岁左右小脑的发育基本完成6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化脑的个体发展2.脑皮层结构的复杂化脑的个体发展40对绝大多数儿童来说，3到6岁都会出现左半球的急剧发展，然后速度下降。相反，右半球在儿童早期和中期都发展缓慢，在8到10岁才出现了一个小小的飞跃。大脑左右两半球之间是相互联系的，而非独立的。对绝大多数儿童来说，3到6岁都会出现左半球的急剧发展，然后速41脑与记忆脑与创造脑与想象脑与认知脑与记忆脑与认知42脑与认知（一）脑与记忆记忆是一种普通的心理现象，指获得的信息或经验在大脑中编码、贮存和提取的过程。记忆的基本过程分三个阶段：信息的登录、巩固和再现。1.登录（registration）感知外界事物或接受外界信息的阶段，即信息输入大脑。注意力影响所获信息的多少。脑与认知（一）脑与记忆432.巩固（consolidation）获得的信息在脑内编码、贮存和保持的阶段。大脑皮层各脑叶在信息加工、贮存和提取中起不同的作用。顶叶、枕叶和颞叶影响长时记忆的储存。3.再现(reproduction)指将贮存于大脑的信息提取出来的过程，即回忆大脑不同部位的临时组合。2.巩固（consolidation）44根据先前经验对记忆测验成绩的影响是有意识的还是无意识的分为：（1）内隐记忆：人们无意中的记忆；指在不需要对特定的过去经验进行有意识回忆的测验中表现出来的，是对先前获得信息的无意识提取。（2）外显记忆：有意记忆根据先前经验对记忆测验成绩的影响是有意识的还是无意识的分为：45内隐记忆与外显记忆与不同的脑区联系：（1）内隐记忆与枕颞皮层的衰减活动相联（2）外显记忆与内侧颞叶、前额皮层以及内侧顶皮层的增强活动相联。内隐记忆与外显记忆与不同的脑区联系：46遗忘（1）遗忘症或失忆症严重的记忆障碍或记忆丧失（2）生理性遗忘，即正常遗忘正常的遗忘并不完全是消极的心理现象，也有积极的一面，可以减轻人们记忆负担。遗忘47（二）脑与创造1.打破心理定势心理定势是一种反应的准备状态，指人们在头脑中以一种固有的思维和行为方式去认识事物或解决的现象。心理定势往往阻碍人们进行创造性思维。例如：卢钦茨的量水实验;定势测验（二）脑与创造48定势实验（Luchins，1942）题号水桶容量所求水量解法ABCD121127310021416325993184310549426215205943123493201539318D=B-A-2CD=A-CD=A+C定势实验（Luchins，1942）题号水492.超越线性思维线性思维追求连续性和逻辑性，容易束缚人们的思想，不利于创造性发挥。人类大脑可以多种思维方式进行创造活动。例如，发散思维训练2.超越线性思维50创造力训练举例1.缺点列举训练例如，尽可能多地列举出玻璃杯的缺点2.希望点列举训练例如，什么样的手机才是最理想的？3.图形想象训练例如，尽可能想象什么东西与所示形状相像创造力训练举例1.缺点列举训练514.联想训练例如，在两端表示不同意义的词中间，再写出两个与前后词意义有联系的词，“钢笔-（书桌）-（窗帘）-月亮”5.展开性思维训练以材料、用途、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等各方面为展开点。例如，书的用途；扔一块石头的可能结果…创造力训练举例4.联想训练创造力训练举例523.相信直觉任何创造活动都离不开直觉与顿悟。例如：阿基米德在洗浴时发现了浮力

牛顿看到苹果落地发现了万有引力。3.相信直觉牛顿看到苹果落地发现了万有引力。53（三）脑与想象想象指的是把原有表象加工改造为新的形象的思维方法。想象是头脑中的实验，使我们可以制造新奇的产品，拓宽大脑的空间。（三）脑与想象54三、脑与情绪1.脑调控人的情绪中枢神经系统的很多部分涉及到情绪。以海马为核心的神经环路，是一个负责情绪的神经框架，以后扩展为边缘系统。以杏仁核为中心的杏仁复合体与性行为、攻击行为、恐惧感相关。三、脑与情绪1.脑调控人的情绪55杏仁核海马杏仁核海马562.情绪对脑的反作用在极端、强烈情绪下的“大脑空白”大脑空白是在短促、强烈的情绪状态下脑活动受到抑制引起的思维停滞、精神衰竭现象。例如考试、亲人去世2.情绪对脑的反作用57快乐中枢与痛苦中枢1954年欧兹与米勒在老鼠丘脑下部的不同区域进行一系列实验。微电极的一端接下丘脑背部，另一端连接杠杆，老鼠只要压杠杆电源就接通，脑部就会受到微弱的电刺激。结果发现，老鼠不仅学会了按杠杆获得电流刺激，并且压杠杆的频率每小时几千次，并能连续按压杠杆20多小时，直到筋疲力尽、晕倒为止，且醒来后继续压杠杆。

三、脑与情绪快乐中枢与痛苦中枢三、脑与情绪58动物的下丘脑中也存在痛苦中枢。心理学家把微电极插入其他一些脑部位，同时把开关装置改装一下，使老鼠按压横杆时能截断电流刺激。实验时，先对老鼠的这些脑部位进行电流刺激，老鼠会很不舒服，并学会按压横杆，截断电流。这些部位可能就是老鼠的痛苦中枢。

三、脑与情绪动物的下丘脑中也存在痛苦中枢。三、脑与情绪59人的下丘脑中是否也有快乐与痛苦中枢？20世纪60年代，美国医生扎克布森和汤尔可逊大胆地进行了尝试，用电极刺激病人下丘脑的有关部位。人们惊讶地看到被刺激病人面带微笑，表示感觉良好。但研究者认为，激活大脑的刺激需要通过复杂的神经通路，而不仅通过独立于其他部分的“中枢”。三、脑与情绪人的下丘脑中是否也有快乐与痛苦中枢？三、脑与情绪60四、脑与行为脑与性别差异脑与智商脑与心理健康四、脑与行为脑与性别差异61脑与性别差异性别差异的基础是脑结构与功能上的不同表现在四个方面：1.男性和女性在成熟时间上存在差异。女性成熟、发育得更早2.男女两性在脑结构上存在差异女性大脑两半球的单侧化程度低，男性的脑单侧化程度高。脑与性别差异性别差异的基础是脑结构与功能上的不同623.男性和女性在智力方面各有优势和不足男性优势领域：视觉空间能力、抽象记忆、数学逻辑推理等女性优势领域：言语能力、形象记忆，在感知觉速度、算术计算、精细动作等，以及第六感觉能力。4.大脑左半球受损后，女性更少出现语言技能损失或障碍。且女孩中发生读字、发音困难，孤独症的更少；当一侧脑病变后，出现障碍的女性也少。脑与性别差异3.男性和女性在智力方面各有优势和不足脑与性别差异63关于性别差异的推论：女性有敏锐的直觉，喜欢谈论情感，男性喜欢谈论运动；女性具有更高的语言天赋，男性的数学能力更有优势；以及为什么男性在迷路时也不愿意问路？两性大脑之间的差异很小，且原因不清楚。关于性别差异的推论：64脑与智商爱因斯坦脑左侧顶叶的神经胶质细胞比常人更多，神经细胞与胶质细胞比率低。天才的科学巨匠和艺术家们是否具有非同常人的脑结构？爱因斯坦脑左侧顶叶的神经胶质细胞比常人更多，神经细胞与胶质细胞比率低。脑与智商爱因斯坦脑左侧顶叶的神经胶质细胞比常人更多，神经细胞65《科学》杂志的两项研究1995年对30名音乐家与年龄、性别相似的非音乐工作者进行核磁共振研究，发现，与非音乐者相比，音乐家颞横回的左边更为明显地大于右边。12岁开始练琴的小提琴手比13岁的神经网络更为复杂，说明训练会影响脑发育。《科学》杂志的两项研究1995年对30名音乐家与年龄、性别相66结论：天才与常人在脑的先天结构上存在差异，这是基础和前提，后天的学习和训练又塑造和形成了天才的独特脑结构。头越大的人越聪明吗？目前还没有得到研究证实，即脑重与是否聪明之间没有正向关系。结论：天才与常人在脑的先天结构上存在差异，这是基础和前提，后67脑与心身健康大脑受损（外伤、脑震荡、脑溢血、脑萎缩）后，人的心理活动会受到严重破坏。很多疾病是与脑的畸形有关：例如，儿童孤独症/自闭症：神经元体积小、树突分支少智力低下者：神经元树突发育异常注意力缺陷或多动障碍者：前额皮层与小脑蚓部区较小。老年痴呆：额叶和颞叶脑萎缩脑与心身健康大脑受损（外伤、脑震荡、脑溢血、脑萎缩）后，人的68五、脑与人格（一）神经活动类型与人的气质气质的体液说A.胆汁质：精力旺盛、刚强勇猛，但易于感情用事，脾气暴躁，如：李逵、张飞B.多血质：思维敏捷但不求甚解，活泼好动，热情大方、适应力强，缺乏耐心，稳定性差，如：王熙凤。C.粘液质：情绪平稳、细致从容，喜欢沉思、自制力强、耐受性高、但有些死板、缺乏生气。如：薛宝钗。D.抑郁质：情绪体验深刻、细腻，多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、自制力强，但行为举止缓慢，优柔寡断。如：林黛玉。五、脑与人格（一）神经活动类型与人的气质69气质的四种类型与神经活动有关人的高级神经活动由三个标准衡量：（1）强度：神经细胞的工作能力（2）平衡性：兴奋与抑制之间的力量对比（3）灵活性：神经细胞在兴奋与抑制之间的转换速度脑与人格气质的四种类型与神经活动有关脑与人格70四种气质类型的神经基础胆汁质：神经活动强而不平衡多血质：神经活动强、平衡且灵活粘液质：神经活动强、平衡、不灵活抑郁质：神经活动弱、不平衡。因此，人的脾气、禀性可以由脑的活动来解释。四种气质类型的神经基础胆汁质：神经活动强而不平衡71（二）脑与人格研究表明：右额叶电活动较多的人更容易表现出害羞、忧郁等抑制性特点；左额叶电活动较多的人更容易表现出高兴、好奇等非抑制的特点。罪犯大脑皮层的某些部位（双侧前额叶、顶叶后部、胼胝体；左半球的杏仁核、丘脑和海马）活动水平低于常人。脑与人格（二）脑与人格脑与人格72心理学家对前额叶皮层特别感兴趣前额叶皮层所占大脑皮层比例：老鼠脑中几乎没有，猫占3.5%,狗占7%，人占29%。科学家们认识到前额叶皮层与人格有关盖奇事件：铁棍从左眼下方传入，从头顶穿出，毁掉了大部分的前额叶。盖奇从损伤中活下来，能说话、思考和记忆，但性格发生很大变化。脑与人格心理学家对前额叶皮层特别感兴趣脑与人格73脑与人格的大量研究结果表明：（1）大脑内的额叶与人格的关系最为密切（2）额叶受损伤之后，病人一般无法做出计划和安排，难以完成有组织的复杂任务，表现为固执己见和行为不合时宜。（3）额叶损伤病人表现出两类极端人格：一是情绪多变、易怒、异常兴奋、攻击性强；二是极度冷漠，对事情漠不关心。五、脑与人格脑与人格的大量研究结果表明：五、脑与人格74第四节脑功能开发脑的分工与协调（1）大脑两半球的一侧优势（2）关于大脑功能的渐次认识脑潜能开发的途径（1）保护和利用大脑（2）脑潜能的开发第四节脑功能开发脑的分工与协调75大脑两半球的一侧优势左半球语言逻辑数学科学右半球创造思维舞蹈幻想艺术音乐图像大脑两半球的一侧优势左半球右半球76裂脑人研究裂脑人：割裂胼胝体的人20世纪60年代，一些外科医生对癫痫病患者进行裂脑手术，发现，患者癫痫病发作少了，并且人格与智力没有受到损害，似乎没有受到很大影响。美国脑科学家斯佩里及其同事关于裂脑人的实验研究发现，患者的知觉和记忆受到了影响，因此于1981年获诺贝尔生理学奖。裂脑人研究裂脑人：割裂胼胝体的人77实验程序：向被试的一侧脑区呈现刺激。1972年，斯佩里等人将拍摄的人脸照片切分为两半，组合在一起用幻灯快速呈现，让被试注视屏幕中央圆点，从而使图像两半分别落在点的左右两侧。实验任务：（1）问被试看到了什么（2）让被试用左手指出看到的人脸实验程序：向被试的一侧脑区呈现刺激。781.请看幻灯片的中央1.请看幻灯片的中央792.请说出你看到了什么？2.请说出你看到了什么？802.请指出你看到的人2.请指出你看到的人81结果发现，当问看到什么时，被试能叫出图像右侧的人脸，但要求他们指认时，则左手指向左侧人脸。由于两半球无法联系，负责言语的左半球只能意识到照片的右半边，而右半球只能意识到照片的左半边。结果发现，当问看到什么时，被试能叫出图像右侧的人脸，但要求他82结论：右脑比较沉默，长于辨认形体；左脑比较积极，长于言语功能。大脑左右半球的功能是相互联系和协调的，而非独立的。结论：83大脑功能的渐次认识人脑产生后的四次革命：第一次“左脑革命”第二次“电脑革命”20世纪50年代第三次“右脑革命”20世纪80.90年代第四次“全脑革命、全脑开发、全脑教育”大脑功能的渐次认识人脑产生后的四次革命：84（一）保护和利用大脑锻炼与大脑睡眠与大脑营养与大脑烟酒与大脑疾病与大脑学习记忆与大脑脑潜能开发的途径负向关系正向关系（一）保护和利用大脑脑潜能开发的途径负向关系正向关系85脑潜能开发的途径1.锻炼与大脑运动是发展智慧的重要途径和方法。（1）锻炼可以促进大脑的发展（2）锻炼是大脑的一种积极休息方式（3）锻炼还是一种良好有效的健脑方法（4）从保护大脑的角度来看，有规律的锻炼十分宝贵脑潜能开发的途径1.锻炼与大脑86（一）保护和利用大脑2.睡眠与大脑（1）睡眠与创造（2）睡眠有助于记忆（3）睡眠有助于提高学习效率（4）睡眠对大脑起重要的营养作用（一）保护和利用大脑2.睡眠与大脑873.营养与大脑胎儿期及出生后的营养状况都影响脑的发育。营养不良或饮食不当，可导致注意涣散、抑郁、惊恐或困倦。给大脑提供适当的营养应注意：一是早餐吃饱吃好；二是注意营养平衡（一）保护和利用大脑3.营养与大脑（一）保护和利用大脑884.烟酒与大脑大脑中一些组织如脑膜、血管和神经胶质细胞对大脑起营养、保护和支持的作用，只让氧和葡萄糖进入，称为“血脑屏障”。烟酒中的一些有毒物质会通过血脑屏障进入脑内，产生破坏作用。（一）保护和利用大脑4.烟酒与大脑（一）保护和利用大脑895.疾病与大脑各种疾病会损害大脑，引起不同程度的伤害。例如，脑溢血影响语言活动，即失语症。失忆症：a.阿尔兹海默症是渐进性的大脑退化。b.脑部位的损伤（一）保护和利用大脑5.疾病与大脑（一）保护和利用大脑906.学习、记忆与大脑人脑的结构没有太大差异，而脑的功能却相去甚远！“用进废退”原则：学习、训练和勤动脑学习会促进脑内神经元的生长，增加神经元的联结，改善大脑结构，提高功能。（一）保护和利用大脑6.学习、记忆与大脑（一）保护和利用大脑91学习与记忆研究集中于两个领域：分子和细胞水平；中枢神经系统突触可塑性。学习与记忆作为整个人脑的功能应运用微观与宏观相结合的方法来探讨。学习、记忆较为复杂，涉及多个脑区，但某些脑区的关系更为密切，如，海马。学习与记忆研究集中于两个领域：分子和细胞水平；中枢神经系统突92(二)脑潜能的开发1.大脑潜能的发挥有无限的空间温·威格：人类只用了不到1%的大脑功能用人脑10%的容量足可以记住一生的经历人脑的潜能是无穷无尽！(二)脑潜能的开发1.大脑潜能的发挥有无限的空间93任何一个大脑健康的人与伟大的科学家之间，并没有不可跨越的鸿沟，他们的差别只是用脑的程度和方式不同，这个鸿沟不但可以填平，还可以超越，因为从理论上讲，人脑的潜能几乎是无穷无尽的。——美国心理学会年度报告任何一个大脑健康的人与伟大的科学家之间，并没有不可跨越的鸿沟942.挖掘大脑潜力a.敞开心灵，培养创新精神，勤于思考b.让心灵沐浴爱的阳光c.让学习为大脑持续充电，不断获得刺激d.利用其他多种方法开发大脑潜能例如，运动、音乐、绘画、书法、计算机操作、珠（心）算和汉语。（二）脑潜能的开发2.挖掘大脑潜力（二）脑潜能的开发95本章重点内容脑的结构大脑的分区大脑左右半球的一侧化优势脑与心理的关系：认知、情绪、行为、人格本章重点内容脑的结构96第二章脑与心理第二章脑与心理97心理活动的器官是而不是心理活动的器官是98第二章脑与心理内容概览一、周围神经系统与心理二、脑的结构与功能三、脑与心理活动四、脑功能开发第二章脑与心理内容概览99第一节周围神经系统与心理第一节周围神经系统与心理100神经系统的结构(CentralnervousSystem)(PeripheralnervousSystem)脑：脊髓：大脑、脑干、间脑、小脑脑神经：12对脊神经：31对自主神经：植物性神经系统周围神经系统中枢神经系统第一节周围神经系统与心理神经系统的结构(Centralnervous(Perip101周围神经系统包括：（1）脊神经：发自脊髓，共31对，联结中枢神经系统与外部世界（2）脑神经：由脑发出，共12对（3）植物神经系统：由分布在内脏器官、心血管、平滑肌和腺体等器官的运动神经元构成。a.交感神经：唤醒时活动b.副交感神经：安静时活动第一节周围神经系统与心理周围神经系统包括：第一节周围神经系统与心理102第二节脑的结构与功能脑的结构（1）脑细胞（2）中枢神经系统（3）大脑结构脑的功能（1）大脑的功能（2）脑功能的各种学说第二节脑的结构与功能脑的结构103（一）脑的结构—脑细胞神经元的结构图人的脑细胞约有120亿个，形状各异，不可再生，最多不到10%是充分发展了的并常加以运用的。（一）脑的结构—脑细胞神经元的结构图人的脑细胞约有120亿个104出生时6个月2岁神经元的发育从出生到2岁，神经纤维组织快速发育出生时6个月2105神经胶质细胞神经胶质细胞数量与神经细胞之比为9：1，而总体积与神经细胞相差无几(神经细胞约占45％，神经胶质细胞约占50％)。9个神经胶质细胞1个神经细胞大脑细胞的组成神经胶质细胞神经胶质细胞数量与神经细胞之比为9：1，而总体积106髓鞘化：髓鞘由神经胶质细胞组成，是较大的轴突外面包围的脂肪物质，不负载信息，但会使信息传递更有效。神经胶质细胞的功能：营养神经元，清除垃圾；隔离神经元之间的化学和电；使脑容量增加。

神经胶质细胞髓鞘化：髓鞘由神经胶质细胞组成，是较大的轴突外面包围的脂肪物107脑内信息传递的基本过程：细胞内是电冲动，细胞间是化学方式传递即信息以神经冲动的形式（电冲动）在一个神经元中传导，又通过化学物质实现了神经元之间的传导。（一）脑的结构—脑细胞脑内信息传递的基本过程：（一）脑的结构—脑细胞108关于神经元研究的最新科学进展20世纪90年代以前，神经科学家认为神经元一旦受损就不能再生，过了婴儿期后就不能再产生新的中枢神经细胞了。20世纪90年代以后，神经科学家有了新发现：加拿大神经科学家将老鼠的脑细胞取出，浸入生长促进蛋白，发现这些细胞可以生成新的神经元，且能继续生长繁殖。关于神经元研究的最新科学进展20世纪90年代以前，神经科学家109干细胞（stemcells）存在于人类大脑和身体器官中，成年人脑内存在神经干细胞。干细胞如：神经干细胞、造血干细胞和肌肉干细胞干细胞：是未充分分化、未成熟的细胞，具有自我更新和复制为各种组织和人体的潜力；在特定的环境下，早期胚胎的干细胞可以长成任何形式的细胞，被称为“万能细胞”。关于神经元研究的最新科学进展干细胞（stemcells）存在于人类大脑和身体器官中，成110干细胞分类：胚胎干细胞和成体干细胞前者是全能的，能分化为全部组织和器官，后者具有特异性，只能分化为特定的组织和器官。科学家用堕胎的胎儿做研究，从中提取胚胎干细胞，进而分裂为各种类型细胞，成活率高，相比之下，从成人身上取到的干细胞有限且不易存活。关于神经元研究的最新科学进展干细胞分类：胚胎干细胞和成体干细胞关于神经元研究的最新科学进111干细胞研究最终能帮助大脑或身体其他部分受损的病人康复，但目前还未广泛用于疾病治疗。关于神经元研究的最新科学进展关于神经元研究的最新科学进展112（一）脑的结构-中枢神经系统中枢神经系统由脊髓和脑组成。脑由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成。丘脑下丘脑脑干（一）脑的结构-中枢神经系统中枢神经系统由脊髓和脑组成。丘脑113丘脑间脑丘脑间脑114边缘系统：介于上脑区与下脑区之间的边界，由杏仁核和海马组成，在记忆和情绪方面起作用。杏仁核：评估感觉，确定情绪海马：“记忆之门”，形成新记忆，将周围脑区联系起来。边缘系统：介于上脑区与下脑区之间的边界，由杏仁核和海马组成，115（一）脑的结构—大脑的结构大脑分左右两个半球，从前到后可分为四个区域。（一）脑的结构—大脑的结构大脑分左右两个半球，从前到后可分为116（一）大脑的结构大脑皮层的分区与机能相联额叶的后下部“布洛卡区”运动性言语中枢顶叶，包含躯体感觉皮层颞叶的后下部，“温尔尼克区”听觉性言语中枢枕叶，视觉中枢，图像的接受和解释一般来说，大脑皮层的左右两侧分管相对侧的感觉(如视觉、听觉)，但嗅觉除外。（一）大脑的结构大脑皮层的分区与机能相联117大脑左半球的皮层位置枕叶顶叶额叶颞叶大脑左半球的皮层位置枕叶顶叶额叶颞叶118（二）脑的功能大脑的功能大脑左右半球分管不同的活动：左半球负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动右半球负责知觉物体的空间关系、图像、情绪、欣赏音乐和艺术等活动（二）脑的功能大脑的功能119大脑单侧化：人的右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑则支配右半身的神经和感觉。长期使用右手则左脑资源被充分开发。“开发右脑”大脑单侧化：120左利手与右利手的脑功能有差别吗？左利手与右利手的脑功能有差别吗？121左利手者脑单侧化程度低过强的用手偏好反映了大脑一侧(即人脑的主导半球）发挥较强的能力。对占人口90%的右利手者来说，其语言发展主要受左脑控制，而对其余10%的左利手的人来说，语言由两半球均衡承担而不是由某一侧主导。这表明，左利手者的大脑单侧化程度比右利手者要低。左利手者脑单侧化程度低过强的用手偏好反映了大脑一侧(即人脑的122左右利手与遗传有关吗？研究表明，左右利手不是遗传的。双生子，无论是同卵还是异卵，都更可能比一般的兄弟姐妹在使用右利手或左利手时表现不同，其中每个双生子用手的偏好与他们在产前期的体位有关。这种观点认为，绝大多数胎儿躺着的方式——侧向左边——可能会促使身体姿势由右半部分控制。左右利手与遗传有关吗？研究表明，左右利手不是遗传的。123

双生子产前期在母腹中侧躺的方向是相反的，这也许能够解释，他们为什么比一般的兄弟姐妹更经常地具有左利手和右利手相反的现象。双生子产前期在母腹中侧躺的方向是相反的，这也许能够解释，他124脑功能的各种学说颅相说定位说整体说机能系统说模块说泛脑网络论脑功能的各种学说颅相说125颅相说颅相说是关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说。19世纪德国医生加尔提出，其弟子施普茨海姆采用颅相说一词。加尔认为颅骨的外部形状与内部脑的结构有关，并且心理特征与颅骨形状也有一定相关。颅相说颅相说是关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说。126加尔通过观察周围熟悉人的心理与颅骨外形特征，确定了27个功能区，后施普茨海姆修订为35个。曾一度受到人们关注，但仅是主观推断，未得到实证研究支持。颅相说加尔通过观察周围熟悉人的心理与颅骨外形特征，确定了27个功能127定位说该理论认为：人的神经系统的不同部位各有其功能18-19世纪发现布洛卡区、温尔尼克区等20世纪40.50年代，潘菲尔德用电刺激法研究颞叶发现，记忆可能定位在颞叶。20世纪50.60年代，斯佩里等提出大脑两半球功能的一侧化理论目前，定位说处于修改之中，忽略了神经系统各区之间的联系。定位说该理论认为：人的神经系统的不同部位各有其功能128整体说代表人物：法国生理学家弗卢龙19世纪中叶，他发现神经系统具有统一性，动物脑的任何部分的消除都可减少其他部分的能力20世纪初，美国拉什利采用脑毁除技术对白鼠进行迷宫实验，发现，大脑损伤造成很大障碍，障碍与脑损伤的部位无关，却与脑伤的面积密切相关。整体说代表人物：法国生理学家弗卢龙129第三节脑与心理活动脑发展与心理发展脑与认知脑与情绪脑与行为脑与人格第三节脑与心理活动脑发展与心理发展130脑发展与心理发展脑的进化多细胞动物出现了协调身体各部分的神经系统，随动物进化，神经系统也在不断进化。低等脊椎动物的神经系统区分为中枢神经和周围神经，出现真正的脑。哺乳动物的大脑皮层更为完善。灵长类动物是哺乳动物发展的高级阶段，类人猿的脑与人脑有396个相同点。脑发展与心理发展脑的进化131人脑的进化（1）脑量的变化从猕猴到黑猩猩到猿人再到人，脑容积不断增长，晚期猿人与现代人完全一样。（2）皮层相对大小及结构的变化人类皮层的增长不仅表现为数量的增加，也表现为功能的增加（3）新机能区的出现例如，语言中枢人脑的进化132常见的几个物种脑的大小比较物种脑容积脑指数鼠2.30.40猫25.31.01罗猴106.42.09猩猩440.02.48人1350.06.30常见的几个物种脑的大小比较物种脑容积脑指数鼠2.30.40猫133脑的个体发展脑的重量增加从胎儿期到出生六个月脑细胞数量的增长最为迅速第一次脑激增在妊娠10-18周第二次脑激增从出生后开始脑的个体发展脑的重量增加1347岁前儿童脑重的变化时间脑重相当于成人脑重的比例6-7个月的胎儿200-300克20%出生时300-390克25%6个月时650克50%1岁时800-900克60%2岁时1000-1150克80%7岁时1280克95%7岁前儿童脑重的变化时间脑1352.脑皮层结构的复杂化人类胚胎发育反映了动物种系发生的演化过程，在种系发生中比较古老的结构先发育，在进化中出现较晚的结构后发育。6、7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备出生后，大脑各区域逐渐分化3岁左右小脑的发育基本完成6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化脑的个体发展2.脑皮层结构的复杂化脑的个体发展136对绝大多数儿童来说，3到6岁都会出现左半球的急剧发展，然后速度下降。相反，右半球在儿童早期和中期都发展缓慢，在8到10岁才出现了一个小小的飞跃。大脑左右两半球之间是相互联系的，而非独立的。对绝大多数儿童来说，3到6岁都会出现左半球的急剧发展，然后速137脑与记忆脑与创造脑与想象脑与认知脑与记忆脑与认知138脑与认知（一）脑与记忆记忆是一种普通的心理现象，指获得的信息或经验在大脑中编码、贮存和提取的过程。记忆的基本过程分三个阶段：信息的登录、巩固和再现。1.登录（registration）感知外界事物或接受外界信息的阶段，即信息输入大脑。注意力影响所获信息的多少。脑与认知（一）脑与记忆1392.巩固（consolidation）获得的信息在脑内编码、贮存和保持的阶段。大脑皮层各脑叶在信息加工、贮存和提取中起不同的作用。顶叶、枕叶和颞叶影响长时记忆的储存。3.再现(reproduction)指将贮存于大脑的信息提取出来的过程，即回忆大脑不同部位的临时组合。2.巩固（consolidation）140根据先前经验对记忆测验成绩的影响是有意识的还是无意识的分为：（1）内隐记忆：人们无意中的记忆；指在不需要对特定的过去经验进行有意识回忆的测验中表现出来的，是对先前获得信息的无意识提取。（2）外显记忆：有意记忆根据先前经验对记忆测验成绩的影响是有意识的还是无意识的分为：141内隐记忆与外显记忆与不同的脑区联系：（1）内隐记忆与枕颞皮层的衰减活动相联（2）外显记忆与内侧颞叶、前额皮层以及内侧顶皮层的增强活动相联。内隐记忆与外显记忆与不同的脑区联系：142遗忘（1）遗忘症或失忆症严重的记忆障碍或记忆丧失（2）生理性遗忘，即正常遗忘正常的遗忘并不完全是消极的心理现象，也有积极的一面，可以减轻人们记忆负担。遗忘143（二）脑与创造1.打破心理定势心理定势是一种反应的准备状态，指人们在头脑中以一种固有的思维和行为方式去认识事物或解决的现象。心理定势往往阻碍人们进行创造性思维。例如：卢钦茨的量水实验;定势测验（二）脑与创造144定势实验（Luchins，1942）题号水桶容量所求水量解法ABCD121127310021416325993184310549426215205943123493201539318D=B-A-2CD=A-CD=A+C定势实验（Luchins，1942）题号水1452.超越线性思维线性思维追求连续性和逻辑性，容易束缚人们的思想，不利于创造性发挥。人类大脑可以多种思维方式进行创造活动。例如，发散思维训练2.超越线性思维146创造力训练举例1.缺点列举训练例如，尽可能多地列举出玻璃杯的缺点2.希望点列举训练例如，什么样的手机才是最理想的？3.图形想象训练例如，尽可能想象什么东西与所示形状相像创造力训练举例1.缺点列举训练1474.联想训练例如，在两端表示不同意义的词中间，再写出两个与前后词意义有联系的词，“钢笔-（书桌）-（窗帘）-月亮”5.展开性思维训练以材料、用途、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等各方面为展开点。例如，书的用途；扔一块石头的可能结果…创造力训练举例4.联想训练创造力训练举例1483.相信直觉任何创造活动都离不开直觉与顿悟。例如：阿基米德在洗浴时发现了浮力

牛顿看到苹果落地发现了万有引力。3.相信直觉牛顿看到苹果落地发现了万有引力。149（三）脑与想象想象指的是把原有表象加工改造为新的形象的思维方法。想象是头脑中的实验，使我们可以制造新奇的产品，拓宽大脑的空间。（三）脑与想象150三、脑与情绪1.脑调控人的情绪中枢神经系统的很多部分涉及到情绪。以海马为核心的神经环路，是一个负责情绪的神经框架，以后扩展为边缘系统。以杏仁核为中心的杏仁复合体与性行为、攻击行为、恐惧感相关。三、脑与情绪1.脑调控人的情绪151杏仁核海马杏仁核海马1522.情绪对脑的反作用在极端、强烈情绪下的“大脑空白”大脑空白是在短促、强烈的情绪状态下脑活动受到抑制引起的思维停滞、精神衰竭现象。例如考试、亲人去世2.情绪对脑的反作用153快乐中枢与痛苦中枢1954年欧兹与米勒在老鼠丘脑下部的不同区域进行一系列实验。微电极的一端接下丘脑背部，另一端连接杠杆，老鼠只要压杠杆电源就接通，脑部就会受到微弱的电刺激。结果发现，老鼠不仅学会了按杠杆获得电流刺激，并且压杠杆的频率每小时几千次，并能连续按压杠杆20多小时，直到筋疲力尽、晕倒为止，且醒来后继续压杠杆。

三、脑与情绪快乐中枢与痛苦中枢三、脑与情绪154动物的下丘脑中也存在痛苦中枢。心理学家把微电极插入其他一些脑部位，同时把开关装置改装一下，使老鼠按压横杆时能截断电流刺激。实验时，先对老鼠的这些脑部位进行电流刺激，老鼠会很不舒服，并学会按压横杆，截断电流。这些部位可能就是老鼠的痛苦中枢。

三、脑与情绪动物的下丘脑中也存在痛苦中枢。三、脑与情绪155人的下丘脑中是否也有快乐与痛苦中枢？20世纪60年代，美国医生扎克布森和汤尔可逊大胆地进行了尝试，用电极刺激病人下丘脑的有关部位。人们惊讶地看到被刺激病人面带微笑，表示感觉良好。但研究者认为，激活大脑的刺激需要通过复杂的神经通路，而不仅通过独立于其他部分的“中枢”。三、脑与情绪人的下丘脑中是否也有快乐与痛苦中枢？三、脑与情绪156四、脑与行为脑与性别差异脑与智商脑与心理健康四、脑与行为脑与性别差异157脑与性别差异性别差异的基础是脑结构与功能上的不同表现在四个方面：1.男性和女性在成熟时间上存在差异。女性成熟、发育得更早2.男女两性在脑结构上存在差异女性大脑两半球的单侧化程度低，男性的脑单侧化程度高。脑与性别差异性别差异的基础是脑结构与功能上的不同1583.男性和女性在智力方面各有优势和不足男性优势领域：视觉空间能力、抽象记忆、数学逻辑推理等女性优势领域：言语能力、形象记忆，在感知觉速度、算术计算、精细动作等，以及第六感觉能力。4.大脑左半球受损后，女性更少出现语言技能损失或障碍。且女孩中发生读字、发音困难，孤独症的更少；当一侧脑病变后，出现障碍的女性也少。脑与性别差异3.男性和女性在智力方面各有优势和不足脑与性别差异159关于性别差异的推论：女性有敏锐的直觉，喜欢谈论情感，男性喜欢谈论运动；女性具有更高的语言天赋，男性的数学能力更有优势；以及为什么男性在迷路时也不愿意问路？两性大脑之间的差异很小，且原因不清楚。关于性别差异的推论：160脑与智商爱因斯坦脑左侧顶叶的神经胶质细胞比常人更多，神经细胞与胶质细胞比率低。天才的科学巨匠和艺术家们是否具有非同常人的脑结构？爱因斯坦脑左侧顶叶的神经胶质细胞比常人更多，神经细胞与胶质细胞比率低。脑与智商爱因斯坦脑左侧顶叶的神经胶质细胞比常人更多，神经细胞161《科学》杂志的两项研究1995年对30名音乐家与年龄、性别相似的非音乐工作者进行核磁共振研究，发现，与非音乐者相比，音乐家颞横回的左边更为明显地大于右边。12岁开始练琴的小提琴手比13岁的神经网络更为复杂，说明训练会影响脑发育。《科学》杂志的两项研究1995年对30名音乐家与年龄、性别相162结论：天才与常人在脑的先天结构上存在差异，这是基础和前提，后天的学习和训练又塑造和形成了天才的独特脑结构。头越大的人越聪明吗？目前还没有得到研究证实，即脑重与是否聪明之间没有正向关系。结论：天才与常人在脑的先天结构上存在差异，这是基础和前提，后163脑与心身健康大脑受损（外伤、脑震荡、脑溢血、脑萎缩）后，人的心理活动会受到严重破坏。很多疾病是与脑的畸形有关：例如，儿童孤独症/自闭症：神经元体积小、树突分支少智力低下者：神经元树突发育异常注意力缺陷或多动障碍者：前额皮层与小脑蚓部区较小。老年痴呆：额叶和颞叶脑萎缩脑与心身健康大脑受损（外伤、脑震荡、脑溢血、脑萎缩）后，人的164五、脑与人格（一）神经活动类型与人的气质气质的体液说A.胆汁质：精力旺盛、刚强勇猛，但易于感情用事，脾气暴躁，如：李逵、张飞B.多血质：思维敏捷但不求甚解，活泼好动，热情大方、适应力强，缺乏耐心，稳定性差，如：王熙凤。C.粘液质：情绪平稳、细致从容，喜欢沉思、自制力强、耐受性高、但有些死板、缺乏生气。如：薛宝钗。D.抑郁质：情绪体验深刻、细腻，多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、自制力强，但行为举止缓慢，优柔寡断。如：林黛玉。五、脑与人格（一）神经活动类型与人的气质165气质的四种类型与神经活动有关人的高级神经活动由三个标准衡量：（1）强度：神经细胞的工作能力（2）平衡性：兴奋与抑制之间的力量对比（3）灵活性：神经细胞在兴奋与抑制之间的转换速度脑与人格气质的四种类型与神经活动有关脑与人格166四种气质类型的神经基础胆汁质：神经活动强而不平衡多血质：神经活动强、平衡且灵活粘液质：神经活动强、平衡、不灵活抑郁质：神经活动弱、不平衡。因此，人的脾气、禀性可以由脑的活动来解释。四种气质类型的神经基础胆汁质：神经活动强而不平衡167（二）脑与人格研究表明：右额叶电活动较多的人更容易表现出害羞、忧郁等抑制性特点；左额叶电活动较多的人更容易表现出高兴、好奇等非抑制的特点。罪犯大脑皮层的某些部位（双侧前额叶、顶叶后部、胼胝体；左半球的杏仁核、丘脑和海马）活动水平低于常人。脑与人格（二）脑与人格脑与人格168心理学家对前额叶皮层特别感兴趣前额叶皮层所占大脑皮层比例：老鼠脑中几乎没有，猫占3.5%,狗占7%，人占29%。科学家们认识到前额叶皮层与人格有关盖奇事件：铁棍从左眼下方传入，从头顶穿出，毁掉了大部分的前额叶。盖奇从损伤中活下来，能说话、思考和记忆，但性格发生很大变化。脑与人格心理学家对前额叶皮层特别感兴趣脑与人格169脑与人格的大量研究结果表明：（1）大脑内的额叶与人格的关系最为密切（2）额叶受损伤之后，病人一般无法做出计划和安排，难以完成有组织的复杂任务，表现为固执己见和行为不合时宜。（3）额叶损伤病人表现出两类极端人格：一是情绪多变、易怒、异常兴奋、攻击性强；二是极度冷漠，对事情漠不关心。五、脑与人格脑与人格的大量研究结果表明：五、脑与人格170