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文档简介

幼儿玩沙游戏中的融入心理健康教育游戏,从而来反映他们对周围生活的印象。目前幼儿中相当无法回避的课题,幼儿喜欢玩沙是因为这样的游戏让他们感玩沙,有很多的益处。在幼儿的玩沙游戏课程中,我们常常可以听到这样善意因此玩沙游戏也要融入并促进幼儿心理健康教育。一、幼儿玩沙游戏易出现的问题没有建立玩沙游戏规则自己,不考虑同伴;有时把沙子弄到活动区以外,弄到同伴身上,互相干扰,不尊重同伴,甚至破坏同伴已经建好的作品。同伴的劝告。没有建立玩沙游戏规则。建构难度不够缺乏与同伴的合作与交流伴的幼儿,再次失去了形成良好同伴关系的机会,创造性游戏的机会。忽视欣赏作品幼儿年龄小,还没意识到完成作品后再去欣赏自己的作品;有的幼儿听从教师的要求按时完成玩沙,而忽视了完成求进行作品评比,幼儿也就忽视欣赏作品。二、幼儿玩沙游戏中融入心理健康教育引导幼儿自主、民主地建立玩沙规则的在于培养幼儿良好的游戏行为习惯,形成规范,从而保证己制定了规则:要减少人数,还要设计一个安全通道,大家都从安全通道走,就不容易踩到作品了。其次,教师也要反思自己给幼儿提供的材料和安排的工界,也就是说,给予幼儿真正的活动自由才能使幼儿产生行幼儿的责任感,也更愿意自觉遵守游戏规则。在游戏规则保护下,玩沙游戏给予幼儿极大的满足感和根据幼儿个体差异,给予恰当的指导幼儿心理健康教育必须根据幼儿在生理和心理上的个支持,鼓励幼儿能主动地寻找合作的伙伴,还要培养他的注等的幼儿,教师应培养他的合作能力和克服困难,解决问题的成果,因此幼儿有很大的空间来尽情挥洒他们的想像力和幼儿的创造意识和能力也渐渐成长起来了。决问题,还需要幼儿不断尝试和不断思考。当幼儿自己经过思考无法解决问题时,教师给予启发,就能起到较好的效果。教师应在合适的时候介入幼儿之间的谈话在等待中观察,在观察中寻找教育的契机并适时的介入,在幼儿喜欢说话,愿意相互交流或是自言自语。只要他的活动子喜欢干扰别的幼儿游戏,如推倒别人搭好的作品、抢走别人的工具等。这时,教师就需要介入维持纪律,让幼儿明白,纪律不是用来管幼儿的,而是帮助幼儿主动自由活动的。幼幼儿在玩沙过程中,可以通过小组探究玩沙游戏的主题的提高,玩沙过程中可以培养幼儿的主动性、积极性、独立引导幼儿正确比较作品作品,引导幼儿不是简单的比较谁的作品好和差,而是引导特别的技能;对有的作品可以让大家提出修改意见。达到共同进步的目的。综上所述,

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