平移和旋转说课稿课件

一起放飞理想的翅膀在知识的天空中自由翱翔《平移和旋转》说课稿苏村乡中心小学

呼永锋一起放飞理想的翅膀在知识的天空中自由翱翔《平移和旋转》说课稿1教材分析平移和旋转2学情分析34教法学法

5教学过程

板书设计

1平移和旋转2345一、教材分析（一）教材的地位、特点及作用（二）教学目标

（三）教学重点、难点一、教材分析（一）教材的地位、特点及作用（二）教学目标（三《平移和旋转》是新课标人教版二年级下册第三单元的内容，这部分内容是学生在认识了前后、上下、左右及简单的平面图形之后学习的。为今后学习在方格纸上画简单图形平移后的图形、简单图形的旋转90度，图形的变换、图案的设计做铺垫。平移和旋转这两种现象在我们在日常生活当中经常看到，对于学生来说并不陌生，但是，做为新课程的教学内容，却是学生第一次接触。因此，首先教材从我们的生活实例入手，让学生结合平时的生活经验感知平移和旋转，从而体会它们的不同特点，发现它们的运动规律，接着教材又通过设计形式多样的数学活动，让学生通过动手操作，进一步理解和掌握什么是平移和旋转，体现了知识形成的完整过程。这一部分知识的学习，主要让学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，对于帮助学生建立和发展空间观念，掌握变换的数学思想方法具有很大作用。（一）教材的地位、特点及作用返回《平移和旋转》是新课标人教版二年级下册第三单元的内容，这部分2.情感目标3.重难点1.知识技能（1）通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。（2）通过动手操作，能辨认简单图形平移后的图形。能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生自主学习、合作交流意识和探究精神。重点：理解平移、旋转现象，能正确判断平移和旋转现象。难点：判断通过平移能相互重合的图形。（二）教学目标2.情感目标3.重难点1.知识技能（1）通过观察生活实例，初二、学情分析

陶行知曾说过:“教的法子要根据学的法子。”关注学情是教学内在的需要。我们学校是一所农村小学，学生的基础相对比较薄弱；学生课堂表现较为平稳。此外，农村学生视野受家庭环境等因素影响较为狭隘，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力。面对这样的情景，应该多注重基础知识的应用，同时注重创设学习环境，激发学生的学习兴趣，从多方面吸引学生的注意力。二、学情分析陶行知曾说过:“教的法子要根据学三、教法学法分析1.教学方法2.学法指导三、教法学法分析1.教学方法2.学法指导1.教学方法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。在教学以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重要。基于本节课的特点：课堂教学采用了“情景体验教学、探究式教学，观察法、分析法”，课堂上充分利用多媒体课件，让学生感知生活中的平移和旋转现象，学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解平移和旋转，并通过应用进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。1.教学方法数学是一门培养人的思维，发展人的2.学法指导

现代新教育理念认为,学习数学不应简单模仿、机械背诵与操练，而应该采用设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学习内容来引起学习者的兴趣。为达到提升学生的学习兴趣,应强调探究学习、发现学习、研究学习、合作学习才能改变学生原来的那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。

要达到学生主动的学习，本节课采用学生自主探索，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过自主探究－自主总结－自主提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。2.学法指导现代新教育理念认为,学习数学不应简单模仿四教学过程1.情景引入发现新知2.启发诱导探索新知3.讲练结合巩固新知4.知识拓展深化提高5.当堂检测复习巩固6.小结新知画龙点睛四教学过程1.情景引入发现新知（一）情景导入发现新知仔细观察，发现了什么？（一）情景导入发现新知仔细观察，发现了什么？平移旋转缆车滑梯电梯摩天轮旋转飞机

[本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数学来源于生活]平移旋转缆车滑梯电梯摩天轮旋转飞机[本环节的设计，抓住学生学习目标（1）通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

（2）通过动手操作，能辨认简单图形平移

后的图形。学习目标（1）通过观察生活实例，初步感知平移与1.说一说：生活中平移与旋转现象（二）启发诱导探索交流现象描述的准确性和语言表达的完整性1.说一说：生活中平移与旋转现象（二）启发诱导探索交平移旋转平移有什么特点？旋转呢？提示：1.平移的路线是怎样的？方向呢?大小呢？2.旋转是绕着什么运动？方向呢？平移现象旋转现象沿直线运动围绕一个点或一个轴运动大小、方向不变方向发生了变化[本环节的设计，把平移和旋转与生活实际相联系，让学生能准确和完整的用语言描述平移和旋转现象，通过观察、比较、交流、总结得出平移和旋转这两种现象的本质。]平旋平移有什么特点？旋转呢？提示：平移现象12345678哪座小房子可以通过平移相互重合呢？1.自主学习（5分）(1)一共有几座小房子？那几座房子的方向一样?

(2)你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？（二）启发诱导探索交流2.移一移2.小组合作要求：（1）将自己的学习收获和组内成员交流。（2)说出自己的疑问，组内试着解决。（3）记录员记录收获和疑问，汇报员将于全体师生交流分享。[本环节的设计，培养学生自主学习、小组合作意识，学生自主预习后通过生生互动、师生互动，在观察、比较、实践操作基础上理解平移后能重合的图形，突破难点]123（三）讲练结合巩固新知1.用学具画一排小汽车。（三）讲练结合巩固新知1.用学具画一排小汽车。2.下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。（三）讲练结合巩固新知2.下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。3.哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的（三）讲练结合巩固新知

[本环节的设计，在前面学习的基础上，通过学生练习，进一步理解和掌握平移和旋转现象。]3.哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的（三）讲练结合房子向（）方平移了（）格。（四）知识拓展深化提高

[本环节的设计，为以后学生在方格纸上画平移图形做铺垫]房子向（）方平移了（）格。（四）知识拓展深1.物体的运动是平移的画“”，是旋转的画“”。—（五）当堂检测复习巩固1.物体的运动是平移的画“”，是旋转的画“”。—2.下面的哪些图形可以通过平移相互重合？（五）当堂检测复习巩固2.下面的哪些图形可以通过平移相互重合？（五）当堂检测复习（五）当堂检测复习巩固把通过平移拼成的火箭圈起来。3.哪个火箭是由、、、通过平移拼成的？绿色圃中小学教育网【本环节设计及时反馈信息，找到目标差，及时进行补偿教学，确保当堂完成教学任务。】（五）当堂检测复习巩固把通过平移拼成的3.哪个火箭是由（六）小结新知画龙点睛这节课，你有什么收获?学生畅所欲言，说出自己的收获。（六）小结新知画龙点睛这节课，你有什么收获?五板书设计平移和旋转平移特点:沿直线运动大小方向不变现象：缆车、电梯、火车…旋转特点:绕一个点或一条轴运动方向改变现象：风车、摩天轮、旋转飞机…【本环节板书设计运用直观比较的形式，有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别。】五板书设计平移和旋转平移特点:沿直线运动大小方向不变在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼，充分发挥学生的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都得到不同的发展，确保课堂学习的高效性。我的说课到此结束，不当之处请领导批评指正，谢谢大家！在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教一起放飞理想的翅膀在知识的天空中自由翱翔《平移和旋转》说课稿苏村乡中心小学

呼永锋一起放飞理想的翅膀在知识的天空中自由翱翔《平移和旋转》说课稿1教材分析平移和旋转2学情分析34教法学法

5教学过程

板书设计

1平移和旋转2345一、教材分析（一）教材的地位、特点及作用（二）教学目标

（三）教学重点、难点一、教材分析（一）教材的地位、特点及作用（二）教学目标（三《平移和旋转》是新课标人教版二年级下册第三单元的内容，这部分内容是学生在认识了前后、上下、左右及简单的平面图形之后学习的。为今后学习在方格纸上画简单图形平移后的图形、简单图形的旋转90度，图形的变换、图案的设计做铺垫。平移和旋转这两种现象在我们在日常生活当中经常看到，对于学生来说并不陌生，但是，做为新课程的教学内容，却是学生第一次接触。因此，首先教材从我们的生活实例入手，让学生结合平时的生活经验感知平移和旋转，从而体会它们的不同特点，发现它们的运动规律，接着教材又通过设计形式多样的数学活动，让学生通过动手操作，进一步理解和掌握什么是平移和旋转，体现了知识形成的完整过程。这一部分知识的学习，主要让学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，对于帮助学生建立和发展空间观念，掌握变换的数学思想方法具有很大作用。（一）教材的地位、特点及作用返回《平移和旋转》是新课标人教版二年级下册第三单元的内容，这部分2.情感目标3.重难点1.知识技能（1）通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。（2）通过动手操作，能辨认简单图形平移后的图形。能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生自主学习、合作交流意识和探究精神。重点：理解平移、旋转现象，能正确判断平移和旋转现象。难点：判断通过平移能相互重合的图形。（二）教学目标2.情感目标3.重难点1.知识技能（1）通过观察生活实例，初二、学情分析

陶行知曾说过:“教的法子要根据学的法子。”关注学情是教学内在的需要。我们学校是一所农村小学，学生的基础相对比较薄弱；学生课堂表现较为平稳。此外，农村学生视野受家庭环境等因素影响较为狭隘，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力。面对这样的情景，应该多注重基础知识的应用，同时注重创设学习环境，激发学生的学习兴趣，从多方面吸引学生的注意力。二、学情分析陶行知曾说过:“教的法子要根据学三、教法学法分析1.教学方法2.学法指导三、教法学法分析1.教学方法2.学法指导1.教学方法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。在教学以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重要。基于本节课的特点：课堂教学采用了“情景体验教学、探究式教学，观察法、分析法”，课堂上充分利用多媒体课件，让学生感知生活中的平移和旋转现象，学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解平移和旋转，并通过应用进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学目标。从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。1.教学方法数学是一门培养人的思维，发展人的2.学法指导

现代新教育理念认为,学习数学不应简单模仿、机械背诵与操练，而应该采用设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学习内容来引起学习者的兴趣。为达到提升学生的学习兴趣,应强调探究学习、发现学习、研究学习、合作学习才能改变学生原来的那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”的旧学习方式。

要达到学生主动的学习，本节课采用学生自主探索，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过自主探究－自主总结－自主提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。2.学法指导现代新教育理念认为,学习数学不应简单模仿四教学过程1.情景引入发现新知2.启发诱导探索新知3.讲练结合巩固新知4.知识拓展深化提高5.当堂检测复习巩固6.小结新知画龙点睛四教学过程1.情景引入发现新知（一）情景导入发现新知仔细观察，发现了什么？（一）情景导入发现新知仔细观察，发现了什么？平移旋转缆车滑梯电梯摩天轮旋转飞机

[本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数学来源于生活]平移旋转缆车滑梯电梯摩天轮旋转飞机[本环节的设计，抓住学生学习目标（1）通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

（2）通过动手操作，能辨认简单图形平移

后的图形。学习目标（1）通过观察生活实例，初步感知平移与1.说一说：生活中平移与旋转现象（二）启发诱导探索交流现象描述的准确性和语言表达的完整性1.说一说：生活中平移与旋转现象（二）启发诱导探索交平移旋转平移有什么特点？旋转呢？提示：1.平移的路线是怎样的？方向呢?大小呢？2.旋转是绕着什么运动？方向呢？平移现象旋转现象沿直线运动围绕一个点或一个轴运动大小、方向不变方向发生了变化[本环节的设计，把平移和旋转与生活实际相联系，让学生能准确和完整的用语言描述平移和旋转现象，通过观察、比较、交流、总结得出平移和旋转这两种现象的本质。]平旋平移有什么特点？旋转呢？提示：平移现象12345678哪座小房子可以通过平移相互重合呢？1.自主学习（5分）(1)一共有几座小房子？那几座房子的方向一样?

(2)你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？（二）启发诱导探索交流2.移一移2.小组合作要求：（1）将自己的学习收获和组内成员交流。（2)说出自己的疑问，组内试着解决。（3）记录员记录收获和疑问，汇报员将于全体师生交流分享。[本环节的设计，培养学生自主学习、小组合作意识，学生自主预习后通过生生互动、师生互动，在观察、比较、实践操作基础上理解平移后能重合的图形，突破难点]123（三）讲练结合巩固新知1.用学具画一排小汽车。（三）讲练结合巩固新知1.用学具画一排小汽车。2.下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。（三）讲练结合巩固新知2.下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。3.哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的（三）讲练结合巩固新知

[本环节的设计，在前面学习的基础上，通过学生练习，进一步理解和掌握平移和旋转现象。]3.哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的（三）讲练结