中国的地形山脉纵横交织说课稿

《中国的地形山脉纵横交织》说课稿澧县澧澹中学周习兵一、说课程标准2022版课程标准对本节课的要求：“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”。我对课程标准的解读是将重点放在地形、地势的主要特征，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且降低了学生的学习负担。而山脉的学习主要是中国的地形地势做好铺垫，构建地形骨架。二、说教材本节内容是湘教版八年级上学期地理第二章第一节第一课时，山脉纵横交织，构成了中国地形的骨架。中国的地形特征又对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。因此它既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础，起着承上启下的作用。而且教材的编排也潜移默化的引导着学生掌握区域认知的方法。三、说学情学生在七年级上学期学习世界地形，具备基本的读图能力，学习过世界地理包括地形、气候、人口、发展差异，具备简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在七年级下学期学习大洲、地区和国家的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法。而区域分析方法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的进一步培养四、说教学目标知识目标：1、了解中国主要山脉的名称、走向和分布。2、了解位于省级行政区域单位之间的分界山脉。3、了解五岳的位置以及自然与文化特色。能力目标：通过读图2-1“中国主要山脉分布”，并在中国省行政区划图上画主要山脉，培养学生析图、画图能力。素养目标：通个讲解中国登山队员登上珠穆朗玛峰的事迹激发学生爱国情怀和不怕困难的精神。五、说重难点教学重点：初步掌握中国主要山脉的名称、位置和分布。教学难点：掌握中国主要山脉的名称、位置和分布。六、说教法学法教法：读图法、演示法。学法：自主学习法、合作学习法、画图法。七、说教学过程（一）新课导入通过提问：世界上有哪几种地形，学生回答后导入本课学习，并展示五种地形的图片，激发学生的兴趣。设计意图：“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”是地理“新课标”最基本的理念，这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。讲授新课：本节内容我主要设计了几个环节来推进新课教学：一、教师明确山脉的概念：二、学生读图读“中国主要山脉分布图”、画图。1.让学生找出东西走向的山脉，并说出名称；2.用同样方法学习东北－西南走向的山脉；3.让同学们在中国政区空白图上描绘出山脉名称；4.引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍思考；5.思考：看一看中国山脉的分布有什么特点。设计意图：这一展示环节的设计主要在于培养学生的空间定位能力以及地理表达能力、展示能力，提高心理素质。通过归纳学习方法来活学活用。三、（知识连接）五岳名山让学生阅读五岳名山，了解其所在的省份和名山特点。设计意图：中华五岳在课本中以阅读材料的形式出现，只要求学生掌握最浅显的名称和位置，通过诗词引入，过渡自然。对中华五岳的进行简短介绍，并要求学生在P21图中找到她们，将地理知识落实到地图上，还能增加见闻。四、练一练分别让学生找出太行山、南岭、武夷山和祁连山，说一说它们分别位于哪些省级行政区域单位的交界处。设计意图：地图是地理的第二语言,是地理知识的有效载体。正确使用地图，从地图中获取信息，是学生必须要提升的重要能力与素养，而学生往往不得其法。任务二的设计主要是反其道而行之，将文字信息用地图表达出来，我相信学生了解了如何以地图为载体承载文字信息以后，可以有效的提高图文