从《道德与法治》教学实践谈新教材在湘西州的适用

从《道德与法治》教学实践谈新教材在湘西州的适用龙山县第一中学鲁艳妮关键词：新教材困惑适用摘要：梳理《道德与法治》新教材在湘西州适用过程中产生的困惑，探究导致困惑的原因，找出相应对策，是摆在广大一线教师面前亟待解决的问题。在此基础上，广大一线教师才能更好地运用新教材，落实新课程标准“引导和促进初中学生思想品德发展，促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成，培养社会主义合格公民”的目标。湘西自治州各初中学校自2022年秋季学期开始试用部编人教版《道德与法治》新教材，与此前湘教版教材相比，新教材虽然在知识结构、总体目标上没有太大的变化，但编排的逻辑变化很大、表现形式更灵活丰富、更多的引用传统文化的典故，注重传统文化的弘扬，理论表达更加含蓄。这些情况给习惯湘教版教材的我们一线教师带来了很多教学中的困惑。梳理新教材适用过程中产生的困惑，探究导致困惑的原因，找出相应对策，是摆在广大一线教师面前亟待解决的问题。一、教学实践中的困惑《道德与法治》新教材自2022年秋季学期开始在全州范围内试用,当时我刚好接手七年级6个班的教学任务，开始尝试新教材指导下的教学探索，三年一轮的教学摸索，我在疑惑中前行。今年（2022年）再一次承担七年级的教学任务，重新进行新教材的教学的探索，依然困惑重重。（一）对教材编排的逻辑把握不准七年级上册第三课第二课时《做更好的自己》，教材设计两个小标题：“接纳与欣赏自己”、“我要飞得更高”。对于这样的标题内容明确的课时，在教学时，我更多的给予学生主动权，让学生去回忆、感悟、思考、探究、总结，最后再由教师进行点拨。在梳理知识的过程中，我发现我自身对于接纳与欣赏两个知识点没有做到“知其然并知其所以然”，不能从“做更好的自己”的角度对两个知识点进行明确的逻辑梳理，以致于对知识点没有进行很好的分析讲解，真正的让学生学会接纳和欣赏自己。在教学九年级上册第四课《建设法治中国》时，对于“依法治国”“法治中国”“厉行法治”这三个概念，我在处理过程中一知半解：其一，对这三个概念的主体把握不准；其二，不能对这三个概念在行为层面进行清晰明确的区分；其三，不能结合学生身边的实例对学生进行透彻的讲解。结果也是对三个概念的逻辑关系梳理不清。（二）对丰富多样的教学素材的操作疑难在教学七年级上册第四课第一课时《和朋友在一起》内容时，我发现教材内容设计丰富，素材多样：“运用你的经验”引导学生回忆自己会将烦心事说给谁；“探究与分享1”引导学生回忆自己朋友圈的变化；“探究与分享2”引导学生通过情境感悟理解友谊的变化；“探究与分享3”引导学生梳理朋友的影响力；“探究与分享4”引导学生总结朋友的重要作用；“阅读感悟”引导学生通过马克思和恩格斯的故事体验友谊的重要性，明确要学会选择性的交友；“拓展空间”引导学生进一步分析朋友的影响。在两年前初次接触新教材时，我曾尝试对教材各个拓展内容进行全面运用和分析，结果发现两节课甚至三节课都不能完成一课时的教学任务，如果进行筛选取舍，又觉得未免可惜。我州地理位置相对偏僻，经济发展相对落后，学生整体素质不高，知识面不宽，生活体验相对较少，而部分素材如七年级上册第六课第二课时《师生交往》导入部分“运用你的经验”设计基于全国平均水平，这对于缺少体验的我州学生，不能引起共鸣，教学操作也难以实现理想的效果。（三）中华优秀传统文化传承渗透的考验此前我州所适用的湘教版教材，立足于湖南省的基本学情，教材编排结构更简单，语言表达通俗易懂，教材内容层次清晰，学生自习容易，梳理起来难度也教小。新部编人教版教材增加了传承和弘扬优秀传统文化的教育理念，教材语言表达中更多的引入传统文化经典诗句和典故，使得课文内容略显晦涩，学生理解起来有一定难度，为了更清楚地阐述经典文化，课文内容篇幅增加了，这进一步增加了学生学习的难度，也对教师教学提出了新的考验。新教材适用的思考我校道德与法治教研组经过研讨和调查，认识到以上疑惑在我州一线初中道德与法治教师教学中普遍存。为了更好的开展教育教学工作，我们迫切需要找出应对上述问题的策略。为此我们成立了课题组，确立了《解决初中<道德与法治>新教材运用困惑的策略研究》这一课题。我们课题组经过初步的研究，在新教材适用方面总结出以下策略：（一）呼吁普适性的新教材适用培训新版本教材适用之初，广大一线教师对教材编写的依据、理念、逻辑结构等把握不准，需要专业的培训来加以指导。这样有助于一线教师对教材整体的把握和运用，也能进一步明确新教材的特点，并在此基础上进行相对于此前版本教材的有区别、有针对性的教育教学。全员的现场培训难度较大，可选择利用互联网进行线上培训，或者编写部门开发配套教材使用的建议资料，供一线学校教师学习使用，为一线教师教学提供参考指导。（二）立足校情、学情因材施教广大教师在试用新教材之初要多学习有关专业书籍、资料，对新教材进行整体的把握和认知。因为新教材编写基于全国基础学情，各个地区有偏差，我州地理位置偏僻、经济欠发达，多方面因素导致学生素质相对滞后，故教师在教学时应该在坚持课标基本原则、在对教材整体把握的基础上充分备学情，立足不同地区、不同学校的学情对教材内容进行选择性的取舍、补充和调整，这样才能实现新教材真正指导我们的教育教学的功能。（三）与时俱进提升自我，做新时代好教师时代在发展，时代精神在不断丰富，中华优秀文化的传承和弘扬势在必行。新教材注重优秀传统文化渗透的特点要求广教师不断提升自己的文化素养，对教材中涉及到的甚至更大范围相关的传统文化要进行深入的学习领会，并立足于新时代的要求对学生作详细的讲解引导。广大教师应立足于新教材的要求，做新时代优秀传统文化弘扬的领头人。梳理新教材运用过程中产生的困惑，探究导致困惑的原因，找出相应对策，是摆在广大一线教师面前亟待解决的问题。在此基础上，我州广大一线教师才能重新认识新教材，对新教材进行整体上的把握和认识，改变传统说教的教学观念，更好的运用新教材，落实新课程标准“引导和促进初中学生思想品德发展，促进中