农村初中语文课外阅读指导策略研究

农村初中语文课外阅读指导策略研究观音寺镇中学邹婧摘要：本文主要通过对观音寺镇中学语文课外阅读活动指导的研究，去总结一些农村语文课外阅读活动的指导策略。关键词：农村初中，语文课外阅读活动，指导策略前言现在，大部分农村初中语文课外阅读活动还是一片空白，语文教学任务繁重，课堂教学时间都十分紧张，很少有老师会去深入研究课外阅读活动的指导策略。就目前语文课程改革形势来看，农村初中开展语文课外阅读活动十分必要，这里我希望通过对观音寺镇中学初中语文课外阅读指导策略的研究，去总结一些行之有效的农村初中语文课外阅读指导策略，以供其他农村中学的语文老师指导课外阅读活动时参考借鉴。正文一、观音寺镇中学初中语文课外阅读指导现状观音寺镇中学是位于桃源县观音寺镇的一所九年一贯制学校，其地理位置较为特殊，毗邻怀化市，属于桃源县的偏远乡镇。这里的山区丘陵地貌，导致交通十分不便，大部分学生能来学校上学都十分不易。根据调查发现，初中部的大部分学生（数据还需要后期进一步采集）为留守儿童，大多跟着爷爷奶奶生活，有的甚至没有亲人照顾，托管在校外私人开设的托管机构。从上面的情况来看，无论是学校条件和学生自身水平，都处于劣势。那么学校课外阅读指导的现状是怎样呢？可以说，课外阅读指导教学几乎为零，当然这也是多方面的原因造成的，概括起来就是“三没”——没书、没钱、没人。何谓“没书”？就是学生进行课外阅读活动，没有图书资源，虽然学校设有图书馆，但是很少有学生去图书馆借书。学校的图书也比较陈旧，由于资金有限，无法与时俱进，去购买一些当下学生感兴趣又适合阅读的书籍。何谓“没钱”？首先就是上面提到的，学校没有资金大量购入所需要的图书；其次，大部分学生也没有钱去购买自己想要阅读的书籍。何谓“没人”？就是没有人去重视学生课外阅读这件事，也没有人专门去指导学生去进行课外阅读活动。因为身为偏远乡镇的学校，本身师资就十分匮乏，很多初中语文老师并非专业的初中语文老师，有的是小学调上来的，有的甚至是跨专业教语文，这样的情况导致这些老师上语文课尚且吃力，更不会有人花时间去研究如何指导学生进行课外阅读了。二、观音寺镇中学开展初中语文阅读活动指导的必要性那么对观音寺镇中学的初中生进行语文课外阅读指导有必要吗？答案是肯定的，当然有必要。主要原因如下：1、能够拓宽学生的知识面，开阔视野。由于观音寺中学所处的特殊地理位置，导致很多实践活动无法开展，比如参观博物馆、科技馆，进行敬老公益活动，开展社会调查等等。这些实践活动虽然无法去实施，但是我们可以让学生通过课外阅读去了解外面广阔的世界，去了解如何进行这些社会实践。2、可以丰富学生的课余生活和精神世界。前面提到了，这里的大部分学生为留守儿童，爸爸妈妈不在身边，跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶很多都不识字，也不懂得如何去教育学生，所以他们在家基本上没有人能够对其进行及时有效的教育，这就导致很多学生周末沉迷于玩手机。如果能够有效的让学生利用周末的课余时间去进行课外阅读，就可以相对减少他们玩手机的时间，丰富他们的课余生活。并且，学生周一到周五在学校学习期间，主要为了学习课本的知识，简单来说，就是为了应付考试。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域”，因此开展课外阅读活动从某种意义上来说，可以丰富学生的精神生活，让学生在紧张的学习之余去享受学习的乐趣，而不是功利性的进行学习。3、有助于课内教学的开展。进行课外阅读指导，最后还是指向课内语文教学，可以将课内阅读教学、写作教学和综合性学习等和课外阅读指导有机的结合起来，将课外阅读当做课内教学的一个补充，让语文学习从课堂延伸到课外，使教师传授语文变成学生主动学习语文，这也是语文教学的一个重要目标。4、为中考升学和高中阶段的学习服务。现在部编版语文教材，新开辟了一个模块——名著导读，这就说明了现在的语文教育越来越重视学生的课外阅读。平时学生课业繁忙，课堂上是没办法去阅读这些名著的，教师就可以把这一部分的学习纳入课外阅读活动中，以应对中考升学。此外，还要考虑到高中阶段的学习，在我们县城的高中，学校有计划的安排了课外阅读课，就是固定的时间让学生自己去阅览室阅读课外书籍。如果在初中阶段，我校学生没有掌握课外阅读的方法，在高中阶段就无法有效的自己去进行阅读，与其他学校学生相比，就会存在差距。5、促进学生全面和谐发展，开展素质教育。我国十多年来一直在提倡素质教育，所谓素质教育就是要把提高每一个孩子的素质作为教育目标。如果语文老师只注重学生的学习成绩，紧盯学生的分数，很少思考和关心学生的精神生活，那么久无法促进学生全面和谐发展，更别提开展素质教育了。综上所述，在观音镇中学对中学生进行课外阅读指导是十分有必要的。三、观音寺镇中学初中语文课外阅读指导策略初步方案制定那么如何才能有效的在观音寺镇中学以及其他类似的学校开展初中语文课外阅读指导呢？在进行初中语文阅读活动指导之前，先对初中生进行问卷调查，了解学生课外阅读的基本情况。再结合学校条件、学生水平以及部编版教材分析，利用学校每周一节的校本课，围绕某一主题循序渐进的开展各种课外阅读指导活动。在这里简单的制定几个初中语文课外阅读主题活动指导方案：课外阅读活动一：王者里的诗词世界（一）设计意图：学生刚刚升入初中，对于初中的一切还是充满了好奇，并且抱有美好的憧憬。此时进行课外阅读指导，重在培养学生对课外阅读活动的兴趣，让他们感受到课外阅读是一项既有趣又能学到知识的活动，为后期开展课外阅读活动做好铺垫。现在大部分学生都沉迷于网络游戏，特别是王者荣耀，那么我就将王者荣耀和课外阅读结合起来，激发学生参与课外阅读活动的兴趣。为什么首先开展的课外阅读是诗词呢？因为古诗词比较短，学生阅读起来既省时又省力，更为重要的是从部编版语文教材编写来看，几乎每学期都有课文去学习古诗词，还有课外古诗词阅读板块，说明古诗词的学习在初中阶段也是十分重要的。（二）实施方法：1、教学活动：如何朗读？利用课堂教会学生使用朗读的符号以及朗读的方法。2、课外活动：搜集有关王者英雄的诗词并尝试朗读背诵首先，每位学生选择一位自己喜欢的英雄，去搜集一首关于这位英雄的古诗词，可以是这位英雄说出的古诗词词，比如杨玉环“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”；可以是这位英雄写的古诗词，比如李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”；可以是为这位英雄写的古诗词，比如周瑜“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”等等。然后，让学生利用课内学到的朗读知识去有感情的朗读（要求使用学习的朗读符号标记出来如何朗读）直至能够背诵自己选择的古诗词。3、鉴赏活动：教师先讲授鉴赏古诗词的方法，然后让学生尝试自己鉴赏这首古诗词，并且利用阅读活动课让学生发言，老师在学生鉴赏的基础上进行补充，并让学生做好鉴赏笔记。这样，虽然每位同学只搜集了一首古诗，但把大家收集的古诗拿来集中鉴赏，每个同学就学到了几十首古诗。4、评比活动：“王者里的诗词世界”古诗词背诵比赛初赛：学生先交代自己选择的英雄，有感情的背出自己选择的古诗，并且进行鉴赏。复赛：学生自主报名参加复赛，现场抽取之前鉴赏过的古诗，先用学过的朗读方法进行朗读，再自己进行鉴赏，抽取后给学生一定的准备时间，然后上台朗读和鉴赏。评比方法：邀请几位语文老师参加活动，进行打分，评比出前三名，发放荣誉证书和奖品，其他参与者均可获得奖品。课外阅读活动二：读书笔记专栏（一）设计意图：经过一段时间的学习，学生已经对课外阅读活动有了初步的兴趣，我准备除了在课堂上开展课外阅读活动，还让学生在课外也有选择的进行阅读。（二）实施方法1、教学活动：学写读书笔记教师在课堂上讲解如何学写读书笔记，让学生掌握写读书笔记的基本方法，然后要求学生利用课余时间进行阅读，每周写一篇读书笔记。老师将学生写的读书笔记收上来进行评阅，并提出有针对性的意见，让学生慢慢学会写读书笔记，并且养成写读书笔记的习惯。一开始可以对字数不提出要求，后面慢慢的提出字数要求，并随着时间的推移，慢慢增加字数。2、评比活动：开辟读书笔记专栏教师在教室里寻找一块空白的墙壁，选取一部分进行装饰，开辟一个读书笔记专栏，每周都选择几篇写的较好的读书笔记张贴在上面进行显示。这样做，一来可以激发学生写读书笔记的积极性，二来可以让学生观摩别人成功的作品进行学习。指派一名学生专门管理专栏，张贴作品，记录作者，期末评选出优秀作品最多的作者给予奖励。课外阅读活动三：文体知识竞赛（一）设计意图：进入初中阶段，学生学习的语文课文不像小学那么单一，体裁各式各样，比如部编版语文教材里出现最多的就是散文，还开始学习议论文、新闻等，因此学生掌握一定的文体知识是十分有必要的。语文课堂上，老师会介绍一些文体知识，但是只是皮毛，如果让学生课外去了解这些文体知识，也是不太现实的，所以我准备开展以“文体知识竞赛”为主题的课外阅读活动。（二）实施方法：1、教学活动：散文的魅力老师制作出有关散文文体知识的PPT，在课堂上进行讲解，让学生明白，了解一种文体需要了解有关他的哪些方面的知识。2、小组活动：制作文体知识PPT将学生进行分组，每个组选择一种文体，利用周末的时间，小组分工搜集文体知识并制作出PPT发给老师。3、课堂展示：老师将每小组制作的PPT投放到教室的大屏幕上，每组派一个代表进行放映和讲解，老师进行补充和小结。4、评比活动：文体知识抢答赛组织文体知识抢答赛，老师出题，学生以组为代表进行抢答并采取计分制，得分最高的小组胜出，并给予奖励。以上是开展农村初中语文课外阅读主题活动的几个示例方案，后期在开展过程中，还应根据实际情况进行及时的分析和调整，并且设计出更多适合观音寺镇中学初中生的课外阅读主题活动，在指导过程中总结出行之有效的指导策略。四、农村初中语文课外阅读活动指导策略效果评价方法（一）比较法1、纵向比较比较学生的读书笔记，看看随着时间的推移，他们的阅读水平和写作水平是否有所提高。2、横向比较将开展课外阅读活动的班级与未开展课外阅读活动的班级进行比较，可采用竞赛、考试等形式。（二）谈话法1、与学生谈话与该班学生进行谈话，谈话主题：（1）你喜不喜欢参加课外阅读活动？为什么？（2）你在课外阅读活动中是否有所收获，如果有，能不能具体说说你有哪些收获？（3）你希望课外阅读活动还可以采用哪些形式？（4）针对课外阅读活动，你能不能提一些有针对性的建议？2、与老师谈话与该班语文老师进行谈话，谈话主题：（1）在你们班开展课外阅读活动你是否支持？（2）通过开展课外阅读活动，你们班的学生在语文方面有没有进步？如果有，哪些方面有进步？（3）作为一名语文老师，你认为课外阅读活动应该如何进行指导？与初中其他语文老师进行谈话，谈话主题：（1）对于目前在某班开展的课外活动活动，你的看法是什么？（2）你认为开展语文课外阅读活动有没有必要？你会不会在你们班开展课外阅读活动并进行指导？（3）作为一名语文老师，你会如何指导你们班的学生去进行课外阅读活动？三、问卷调查法调查对象：1、初中部全体学生2、初中部全体语文老师3、学校教研组成员五、农村初中语文课外阅读活动指导策略的创新之处首先，与现有的初中语文课外阅读活动相比，此研究虽然是课外阅读活动，但主要还是在课堂中进行指导。这与农村学校及学生自身的现实条件与状况是分不开的：第一，学生本来能力较差，学习成绩也不是很好，如果放手让学生自己去进行课外阅读，学生无从下手。第二，学生没有阅读资源，如果老师不提供一定的阅读材料和阅读方向，学生很难开展课外阅读活动。第三，大部分学生家长水平不高，无法在家里指导学生进行课外阅读，只能由老师在课堂上进行指导。其次，虽然说是课外阅读活动，但是还是围绕语文教材开展的阅读指导。因为考虑到本校学生的阅读水平，如果单纯的脱离语文教材和语文课题去开展课外阅读活动，是难以达到理想的效果的，想要在这类学校开学课外阅读活动，必须考虑教学在地化，才能让学生真正有所收获。结语目前，对农村初中语文课外阅读活动指导策略的研究只是我个人的一个初步设想，后期能不能顺利实施还需要观音寺镇中学领导、语文老师和学生的配合。到底农村初中语文课外阅读活动如何指导，我设想的指导方案是否可行，还需要在后期的实践中去探索研究。参考文献：1、温儒敏编.部编版语文教材（七年级上册）[M].北京：人民教育出版社.2022年2、温儒敏编.部编版语文教材（七年级下册）[M].北京：人民教育出版社.2022年3、温儒敏编.部编版语文教材（八年级上册）[M].北京：人民教育出版社.2022年4、温儒敏编.部编版语文教材（八年级下册）[M].北京：人民教育出版社.2022年5、温儒敏编.部编版语文教材（九年级上册）[M].北京：人民教育出版社.2022年6、温儒敏编.部编版语文教材（九年级下册）[M].北京：人民教育出版社.2022年7、杨开显.贵州织金县大平中学留守