第十四课-看病

神湖路小学电子备课课时教案执教人：2015——2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课看病课时安排第一课时个性化修改知识目标能根据课文内容进行口语交际，陈述“看病”的过程。能力目标认识词语“前天、外衣、大夫、打针、药”；初步感知词语“按时、检查、别”。情感目标感知本课的语法点：动词的重叠。教学重难点重点：理解本课内容.难点;认读词语,掌握“我会用”的内容.教法与学法讲解法,引导法,谈法,鼓励发教具准备课本,汉字卡片,图片教学过程(一) 导人1.小组讨论交流。每个学生讲述一次自己生病的经历。包括：生病时的感受、看病的过程和治疗的过程。2.小组讨论情况。3．老师总结，引出课题：看病(二)朗读课文，感知课文内容1.学生看拼音试读课文，初步感知课文内容.先看拼音读课文，多读几遍，熟悉后再看汉字读。不认识的字再看拼音，最后达到看字就能朗读课文的程度。注意“大夫”读daifu，而不是dafu。2．跟着录音读课文，感受语气和语调，纠正学生的发音错误。3．学生在小组中阅读课文，侧重理解课文的意思。老师提示学生，要通过上下文理解新词语的意思，有不懂的词语同学之间互帮互学，或者请教老师。(三)朗读课文表演1．示范表演。老师选派两名学生表演读课文。要读出艾尔肯身体不舒服的语气，还要读出医生细致检查、安慰艾尔肯的语气等。2．小组合作练习。学生在小组中做准备，按照上述要求和学生的示范朗读分角色朗读课文，要求有感情地朗读。3．小组选派代表进行朗读表演。学生进行评价，看朗读得是否流利、语气是否准确，分别计分。(四)学习动词“打针”通过翻译对照理解词义，也可以通过分析词语的构成来理解词语。“打”用来表示“打针”的动作。“打”的意思很多，要让学生学会积累。汉语的“针”是多义词，可以指缝衣服的针，也可以指医用针，但在学生的母语中则用不同的词语来表示。“打针”还可以拆开使用(离合词)。如：给……打针打了针打一下针练习：用“打针”回答问题。(1)医生让你干什么?(2)你打过针吗?(3)你打过哪些预防针?(4)哪个护士给你打的针?课堂小结：老师对本课的教学活动进行评价，表扬表现好的学生和小组。作业：熟练地朗读课文板书设计第十四课看病看病学习动词“打针”给……打针打了针打一下针课后反思:神湖路小学电子备课课时教案执教人：2015——2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课看病课时安排第二课时个性化修改教学目标结合课文学习，进一步感知新词语和句型“怎么”，积累语感。能力目标能复述课文内容，可以围绕话题进行自由交际。情感目标有条件者可以让学生陈述赶巴扎的见闻教学重难点重点：正确地复述课文。难点：听力训练。教法与学法讲解法,引导法,谈法,鼓励发,自主,合作教具准备图片,课本,汉字卡片教学过程(一)听力训练老师把对话改编成通俗易懂的话说给学生听。例：艾尔肯跟妈妈去医院看病。他给医生说他头疼、咳嗽、有点儿发烧。医生问他这样的症状有几天了，艾尔肯说他从前天晚上就发烧了。医生给艾尔肯做了检查，还给他量了体温。医生检查完后说他感冒了，不用打针，按时吃药就可以了。1．听后，回答问题：(1)艾尔肯怎么了?(2)看病时，医生向艾尔肯问了哪些问题？(3)医生检查完后说艾尔肯是什么病?(4)医生让艾尔肯注意什么?2．指出老师在课文的哪些地方做了改动。(二)学习句型：动词的重叠1．从课文中找到句型，通过上下文理解句型的意义和用法。“我先检查一下，量量体温。”2．动词的重叠。单音节动词按AA式重叠，双音节动词按ABAB式重叠。如：想想看看说说写写讨论讨论整理整理学习学习动词重叠后表示动作程度的减弱、不经意。练习：把上述词组扩展成句子。(三)复述课文比赛1．以小组为单位，每个学生用自己的话陈述课文内容。可以按照复述提纲进行复述：艾尔肯生病了一医生问病情一医生检查一医生治疗一艾尔肯表示感谢。口语交际能力强的学生要完整地陈述课文内容；口语交际能力弱的学生，把课文内容说出来即可，其他同学可以帮助。2．学生在小组中做准备，然后选派代表参加比赛。其他同学帮助小组选派的代表准备复述课文。先让学生自己讲，遗漏的地方，其他同学再补充、完善。3.各小组选派代表复述课文。学生进行评价，看哪一个小组的学生复述得完整、流利．，分别计分。课堂小结：老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。作业：(1)流利地复述课文。(2)用句型造句。板书设计第十四课看病回答问题：(1)艾尔肯怎么了?(2)看病时，医生向艾尔肯问了哪些问题？(3)医生检查完后说艾尔肯是什么病?(4)医生让艾尔肯注意什么?动词的重叠。如：想想看看说说写写讨论讨论整理整理学习学习A．上海B．北京C．广州(3)天上有多少颗星星?A．数不清8三千多颗C．约三千颗学习副词“最”最好最长最喜欢最爱神湖路小学电子备课课时教案执教人：2015——2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课看病课时安排第三课时个性化修改教学目标借助多种阅读方式，理解课文内容。能力目标认识词语“啄木鸟浊子、旰予：发（黄)，叹气，对本起，树枝，树干、嘴”，初步学习重点词语“棵、摇、到处、敲、条”的用法，感知句型“只会……不会……”。情感目标有感情地朗读课文。能够围绕课文开展问答练习的活动。教学重难点重点：认识词语.难点：.有感情得朗读课文.教法与学法讲解法,引导法,谈法,鼓励发自主,合作教具准备课件,课本,汉字卡片教学过程(一) 导入看啄木鸟的图片或视频资料，老师介绍啄木鸟的生活习性。啄木鸟是一种生活在森林里的鸟，嘴长。不同种类的啄木鸟，其形体大小差别很大，从十几厘米到四十多厘米不等。啄木鸟在树皮中探寻昆虫，在枯木中凿洞为巢。啄木鸟是益鸟，我们要保护它。板书课题：啄木鸟医生(二)朗读课文，感知课文内容1．学生借助拼音自读课文。学生在小组中朗读，先看拼音读，多读几遍，直到不看拼音能直接读课文为止。有不认识的字，可看拼音后再读。2．听录音，跟读课文。学生跟录音读，注意纠正学生的发音错误，读时要读准句子的语调和语气‘。(三)阅读理解课文1．学生再读课文，思考以下问题：(1)苹果树的叶子为什么会发黄?(2)猫头鹰为什么叹气?(3)喜鹊为什么摇头?(4)啄木鸟是怎样给苹果树治病的?2．学生在小组中交流，边读边理解，并思考问题的答案。3．老师通过一问一答检查学生对课文内容的理解。(四)再次朗读课文1．学生在小组中读。同学之间互帮互助，要读得流利、有感情。2．小组齐读。3．小组之间比赛读。课堂小结：老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。作业：流利地朗读课文。板书设计第十四课看病认识词语“啄木鸟浊子、旰予：发（黄)，叹气，对本起，树枝，树干、嘴”，学习重点词语“棵、摇、到处、敲、条”的用法，感知句型“只会……不会……”。思考以下问题：(1)苹果树的叶子为什么会发黄?(2)猫头鹰为什么叹气?(3)喜鹊为什么摇头?(4)啄木鸟是怎样给苹果树治病的?神湖路小学电子备课课时教案执教人：2015——2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课看病课时安排第四课时个性化修改教学目标深入阅读，整体领会课文的结构和内容。能力目标学习新词语，基本能够运用新词语。情感目标学习新句型和词语，基本能够运用所学句型和词语。教学重难点重点：正确的复述课文难点：引助，分小组讨论。教法与学法讲解法,引导法,谈法,鼓励发，自主,合作教具准备图片，课本,汉字卡片教学过程(一)深入阅读，理解课文意思j1．深入阅读，回答下列问题：{(1)苹果树为什么请猫头鹰、喜鹊‘；啄木鸟来给它看病?(2)猫头鹰、喜鹊、啄木鸟各有什么特长?，(3)树叶发黄说明树怎么了?2．课文的主要意思。通过苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟给它看病，说明不同的鸟有不同的作用0猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝上白孽虫子，啄木鸟会捉树干里的虫子。最后，啄木鸟治好了苹果树的病，苹果树又长出了新叶子。(二)学习句型1．从课文中找出带有句型的句子，通过上下文理解句型的意义和用法。“对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。”172页2．分析句型。本句型由前后两个分句组成，前一分句用“只会”来陈述肯定意恩(能够做什么)，后一•分句用“不会”来表示否定意思。句型用于对比陈述两种不同而又有关联(正反)的事情。如：我只会读，不会写。我只会做题，不会说方法。。练习：用句型陈述下列情景。情景l：她会跳舞，不会唱歌。情景2：妈妈会做抓饭，不会做大盘鸡。情景3：同学们会放风筝，不会做风筝。(三)学习词语1．对不起。因为自己无法满足对方的要求或者是损害了对方的利益，所以，我们常用“对不起”来表示歉意。如：对不起，我不会这道题，无法帮你。对不起，让你久等了。对不起，我弄脏了你的衣服。练习：用“对不起”陈述以下情景。情景l：和同学约会，你迟到了。情景2：同学让你替他写作业，你不同意。情景3：你不小心把同学的铅笔弄断了。2．到处。。“到处”表示“所有的地方、各处”的意思。在用法上，通常做主语，后边加“都”，再加动词，用于陈述某一种事物很多。一到处是树。到处有人。身上到处都是土。地上到处都是废纸。练习：用“到处”陈述下列情景。情景l：果园里花很多。情景2：他的宿舍里书很多。情景3：巴扎上人、车很多。(四)小结，布置课外学习任务1．老师对上述教学活动进行小结，表扬表现好和进步大的学生。173页2．课外学习任务：(1)用所学句型和词语口头造句。(2)用“对不起”写一句话。。板书设计对不起，我不会这道题，无法帮你。对不起，让你久等了。对不起，我弄脏了你的衣服。练习：用“对不起”陈述以下情景。情景l：和同学约会，你迟到了。情景2：同学让你替他写作业，你不同意。情景3：你不小心把同学的铅笔弄断了。2．到处。神湖路小学电子备课课时教案执教人：2015——2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课看病课时安排第五课时个性化修改教学目标能听懂听力材料，做相关的练习。能力目标能听懂听力材料，做相关的练习。情感目标全面介绍大熊猫。教学重难点重点：能听懂课文内容.难点：能用自己的话复述课文.教法与学法讲解法,引导法,谈法,鼓励发自主,合作引导法、点拨法教具准备图片课本,汉字卡片教学过程(一)听力训练老师把课文改编成通俗易懂的话说给学生听，学生听后做相关的练习。例：苹果树的树干里长了虫子。苹果树的树叶都发黄了。它很着急，就请猫头鹰给它看病。猫头鹰看了后叹了口气，说自己只会抓老鼠，不会抓虫子；苹果树又请来了喜鹊。喜鹊看了后说，自己只能抓树枝上的虫子，不会抓树干里的虫子。最后，啄木鸟来了，它这儿敲敲，那儿敲敲，终于找到了生虫子的洞El，从里边抓出来很多虫子。苹果树的病治好了，又长出了新叶子。1．听后，选择恰当的答案：(1)苹果树的树叶为什么发黄了?A．冬天就要来了B．树叶上长虫子了C．树干里长虫子了(2)猫头鹰看了苹果树后；。它千什么了?A．摇头，说它不会给树干治病B．叹气，说它不会给树枝治病C．到处敲(3)喜鹊看了苹果树后，它干什么了?A．摇头，说它不会给树干治病B．叹气，说它不会给树枝治病‘C．到处敲(4)啄木鸟看了后，它是怎么做的?A．摇头B．叹气C．到处敲2．指出老师在哪些地方改动了课文。(二)复述课文1．每个学生在小组中复述课文内容，要求把苹果树治病的过程陈述出来。174页可以按照复述提纲进行复述：苹果树生病了—猫头鹰来看病一喜鹊来看病一啄木鸟来看病一苹果树的病治好了。复述时，口语交际能力强的要讲述苹果树治病的全部过程；口语交际能力弱的学生把课文内容说出来即可。2小组选派代表准备参加比赛。小组成员要帮助选派的代表准备复述。先让选出的代表自己讲，有遗漏的地方，其他同学可补充、完善。3小组代表进行复述课文的比赛。学生进行评价，看哪一个小组的学生复述得完整、流利，分别计分。(三)小结，布置课外学习任务1．老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。2．课外学习任务：完整地复述课文。板书设计(1)苹果树的树叶为什么发黄了?A．冬天就要来了B．树叶上长虫子了C．树干里长虫子了(2)猫头鹰看了苹果树后；。它千什么了?A．摇头，说它不会给树干治病B．叹气，说它不会给树枝治病C．到处敲(3)喜鹊看了苹果树后，它干什么了?A．摇头，说它不会给树干治病B．叹气，说它不会给树枝治病‘C．到处敲神湖路小学电子备课课时教案执教人：2015——2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课看病课时安排第六课时个性化修改教学目标运用各种方法学习重点词语。能力目标掌握病字头和金字旁，并感受由它们组成的汉字的结构。在田字格中正确书写汉字“我、外、针、病、处、条”。情感目标通过这篇课文学习，学习六个汉字的用法。教学重难点重点：掌握本课“我会认”中的词语.难点：掌握本课“我会用”中的词语.教法与学法讲解法,引导法,谈法,鼓励法，自主,合作引导法、点拨法教具准备图片，课本,汉字卡片教学过程(一)学习词语1．用搭配法学习词语“检查、按时、摇、敲、棵、条”。。、(1)检查：动词，表示“为了发现问题而仔细看”。其后接“检查”的对象。‘如：检查作业检查身体检查课堂教学检查质量(2)按时：副词，表示“按规定的时间”的意思。后边一般接动词词组，表示“按时做什么”。如：按时上课按时做作业按时吃药按时回家按时睡觉(3)条：量词，用于长条形的东西。如：‘一条毛巾一条裙子一条裤子一条小河一条街(4)棵：量词，用于树木和植物。如：一棵树一棵草一棵葡萄树(5)摇：动词，物体来回动。如：摇头用手摇摇瓶子摇动摇一摇(6)到处：副词，处处；各处。做状语。如：175页到处走到处敲敲到处问到处找(7)敲：动词，在物体上面打。后边接“敲”的对象名词。如：敲桌子敲门．。敲鼓敲窗户c-练习：把上述词组扩展成句子。2．用对比法学习副词“别”“没”“不”。这三个词语都用来表示“否定”意义。(1)别：用于祈使句，表示劝阻或禁止，意思同“不要”。别去。你别说。r让他别写了。你们别画了。、(2)不：可以用在动词和形容词前，表示否定意义。一般用于还没有发生的动作。如：不说不看不去不当不红不大不远不冷(3)没：只能用在动词前，表示已经发生了的动作。不用于形容词前或尚未发生的动作动词前。如：没来没看没写没说。’填空练习：①这件事我还()给老师讲呢。②你们()跟他讲。③大家()忘了带雨伞。④我()去教室，去宿舍。⑤你的作业()写完。(二)学习病字头和金字旁1．出示两个偏旁，解释其意义。(1)“广”：是汉字“病”字的缩写，是表意部分，放在上边，表示与“疾病’’相关的事物、动作或特征。如：病疼痛瘦(2)“韦”：是汉字“金”的简化，表示金属物品。放在左边，字形缩小，占三分之一。如：钉铁针钱错2．让学生回顾已学过的汉字，找到由病字头和金字旁组成的汉字，看谁找得多。(三)书写汉字1．观察汉字在田字格中的分布特点，并模仿书写。‘(1)独体字“我”：先从左边开始写，撇、长横、竖钩和提，再写右边的斜钩和短撇，最后写176页右上的点。学生进行描红书写练习。’(2)上下结构的合体字“条”：上边的“久”和下边的“木”各占一半。木字旁表意。．(3)半包围结构的“病”“处”：“病”，病字头占左上方，表意“丙”占右下方，表音。先写病字头，再写下面的“丙”。“处”，左下边为“丸”，最后一笔捺拖长，“卜”写在撩之上。学生易混淆“外”和“处”，二者的区别就在长捺和点上。(4)左右结构的合体字“外”“针”：“外”，左边的“夕?’和右边的“卜”各占一半。，“针，，左边的金字旁缩小，仅占三分之一。2．老师示范书写，学生仔细观察，并用手进行书空习。’3．学生进行描红书写练习，老师指导检查，发现问题爱时纠正。同桌之间互评。4．展示交流，取长补短。：老师挑选写得好的“作品”展示给全班学生看，并鼓励其他学生向写得好的同学学习，努力写好汉字。(四)小结，布置课外学习任务1．表扬表现好的学生和小组。2．课外学习任务：(1)用所学的词语说话。(2)在田字格中书写本节课所学的六个汉字，每个字各写三遍。板书设计填空练习：①这件事我