如何加强中学生的养成教育

如何加强中学生的养成教育宾县一中梁向鹏著名教育家叶圣陶曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”这充分说明养成教育的重要性。时下是信息高速发展的时代，如何抓好学生的养成教育非常重要。那么，影响中学生素养的因素是什么？我们又该如何面对来加强中学生的养成教育。影响因素主要是个性张扬。个性的过分张扬必然导致行为粗鲁，性格粗暴、蛮横霸道。二、要注意教育的言辞，不可伤及学生的人格和自尊。教师和学生在人格上是相互平等的。违纪学生虽然有时没有判断是非曲直的人生观，但却有着很强的自尊心，正所谓是“士可杀而不可辱”也就是这个道理。因此，德育教育者在批评时要切记态度不宜生硬，语言应当委婉，不可伤及学生的人格和自尊。同时，批评还要实事求是，一分为二，摆明事实，讲清道理。也只有让学生感受到老师的悉心教诲、关心爱护，他才能从内心深处接受批评，进而改正缺点和错误。学生违反课堂纪律，这是教师最常见的事情了。不同的教1.部分学生个性过分张扬有的同学个性过分张扬，行为粗鲁，上课大声乱叫，这很容易导致课堂不和谐。使得一部分性格较内向的、言谈举止较温柔的同学望而生畏，自动放弃话语权，在高效课堂里不敢也不愿意大胆发言。2.性格粗暴、蛮横霸道中职校课程有三个大版块，素质课、实操课和理论课。在动手实操课中，有蛮横霸道这一倾向的同学，往往会抢工具。这就使得一部分弱小、温柔的同学得不到很好的动手实操训练，影响学习，这就导致课堂不和谐。3.不会学习在高效课堂的建设中，学会学习的养成教育是相当重要的。中职校生源结构复杂，有小学未毕业的、有初一未读满的、有初中毕业打了两年工的，大部分都是不参加中考的“差生”，他们的学习方法、学习能力差异相当大，在高效课堂的建设中，大部分同学都不会学习，表现较差，小展示大展示都不敢积极发言，要轮流催促才勉强应付，作业测评不达标。大展示或组与组点评时每次都是那几个优秀生活动积极，这就谈不上高效和谐了。第2/4页师，可能都会有不同的解决方法。在解决这类事情时，我通常是以探讨问题的方式，用比较含蓄的语言，点化学生。语重心长的进行劝戒，清晰明了的讲明道理，学生自然就会知道以后该如何作了，这种循循善诱往往都会比一阵“狂风暴雨”的责难效果要来的更好。三、善于掌握批评的时机，点拨指引。武术中有“四两拨千斤”的招式，其根本就在于把握时机和角度，巧妙用力。批评学生就是要这样，抓准时机，几句话就可为学生指点迷津。比如，当平时调皮的学生在运动会等比赛取得了良好的成绩时，老师可以这样说：“你要是纪律上注意一点，学习上在努力一点，会又更大的进步的！”也许这一句话就会成为他今后改正错误的强大后备动力。对违纪学生进行诱导教育，这是德育教育者的一项基本功，而善于诱导教育却是一项教育艺术。在诱导教育违纪学生时，教师仅有上述健康的心理还远远不够，还必须有恰当的指导方法，方法好才是真的。不当的教育，会伤及学生的自尊，引起学生的负面反应；而恰当的教育则如春风化雨，润物无声，让学生终生受益。在我对问题学生的教育过程中，遇到过这样一个事例：在一次食堂检查中，我遇到这样一个学生。在学校明文规定不许浪费粮食的情况下，将面包扔进了垃圾桶中，我没有言辞训斥他，而是耐心的旁敲侧击，巧作暗示。因为我认为，每个学生都是有自尊心的，也是有一第3/4页定的认知能力的，学生的一般违纪行为，都是可以通过暗示来提醒学生加以改正的。我先是让他将《悯农》这首古诗背了一遍，然后我问他，你知道自己哪里做错了么？当时那个学生是这样回答的：“不知道！”于是我让他又背了一遍这个古诗，紧接着我又问他：“你现在懂了么？”这个学生羞愧的低下了头，他说：“老师，对不起。我刚刚将不爱吃的面包扔进了垃圾桶里，这是浪费粮食的行为，这实在是一种可耻的行为。”当时，我看出这个学生是虚心改过，于是并没有对他进行处罚。但是第二天这名学生主动向我交了一封感情真挚的检讨书。其中的一段是这样写的：“老师的这次劝解，使我终生受益，在以后的人生道路上，我会把昨天的事情当作一盏指路明灯，不仅仅是不浪费，也要学会珍惜他人的劳动成果……感谢老师的教诲，为我指出错误，使我改正缺点，我会用今后的表现来证明自己的。”由此可见，虚心的劝解比言辞的训斥更有效果。以理服人，以情感人，以心育人，这样的教诲就是艺术的教诲。当一个教师的教诲成为艺术时，教诲不但不会疏远