教育教学理论试题及答案

教育教学理论试题及答案

2009-09-2417:48:32|

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)

(

A)1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为

的关系。A、低相关

B、高相关

C、中等程度相关D、没有相关

E、反比例

(

C)2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的A、分散

B、转移

C、分配

D、范围

E、分心(

C

)3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性

B、理解性

C、选择性

D、恒常性

E、对比性(

CE

)4、“一题多解”属于

A、再现思维

B、求同思维

C、发散思维

D、聚敛思维

E、求异思维

(

E

)5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

A、同步发展

B、能力发展快

C、能力发展慢D、能力与知识技能无关

E、以上都错(

ABC

)6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识

B、程序性知识

C、策略性知识

D、隐性知识

E、显性知识

(

A

)7、教育和经济的关系，总的来说是

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

E、经济和教育没有必然的关系

(

ABC

)8、我国的课程一般通过

体现。A、课程计划

B、学科课程标准

C、教科书

D、教学参考书

E、直观教具

(

CD)9、新课改强调

A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”

B、教师是知识的拥有者

C、师生共成长

D、教师是学生成长的促进者

E、教师是人类灵魂的工程师(

CDE

)10、以实际训练为主的教学方法有A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

E、实习作业法(

BCD

)11、新课程强调的学生学习方式主要有A、接受学习

B、自主学习

C、合作学习

D、探究学习

E、机械学习(

ABCDE)12、教学组织形式有A、个别教学

B、班级授课

C、分组教学

D、现场教学

E、课堂教学（

ABCDE

）13、教学评价一般应遵循

原则A、客观性

B、全面性

C、指导性

D、科学性

E、激励性（

ABCD）14、课外作业的形式主要有

A、阅读教科书和参考书

B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业

D、各种实际作业

E、各种体育活动(ABCDE

)15、“学生是发展中的人”，这说明学生A、生理和心理都不太成熟

B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性

D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免(ABCDE

)16、教师对学生的爱应该坚持

A、爱与严格要求结合

B、爱与尊重、信任结合

C、全面关怀学生

D、关爱全体学生

E、对学生要保持积极、稳定的情绪

(

ABC)17、教师劳动的复杂性主要表现在

A、教育目的的全面性

B、教育任务的多样性C、劳动对象的差异性

D、因材施教E、教师的“教育机智”（

ABC

）18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是

A、面向全体学生

B、促进学生的全面发展；C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展D、以培养学生的创新精神为重点

E、以培养学生的实践能力为重点(

A)19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指A、礼、乐、射、御、书、数

B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史

D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》

E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（

ACE）20、现代教学论的三大流派是指A、布鲁纳的课程结构理论

B、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论”

D、杜威的实用主义教育理论E、瓦?根舍因的范例方式教学理论(CD

)21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即A、强化理论

B、刺激一一反应理论

C、潜意识

D、人格三分法

E、社会学习理论（

AD）22、注意具有

等特性。A、指向性

B、稳定性．C、紧张性

D、集中性

E、持久性（

ABCD）23、衡量记忆力好坏的标准有：A、敏捷性

B、持久性

C、准确性

D、准备性

E、深刻性(ABCD

)24、思维过程可概括为

等过程。A、分析与综合

B、比较与分类

C、具体化与系统化

D、抽象与概括

E、判断与推理

（BDE

）25、下列对气质的看法，正确的是A、多血质最好

B、气质无好坏

C、气质影响人的工作成就

D、气质主要是遗传的结果E、气质是高级神经活动类型的外部表现(

CDE)26、吉尔福特认为智力应从

三个维度去考虑。A、言语

B、技能

C、操作

D、内容

E、产物(

ABC

)27、学生之间能力的差异主要表现为

差异。A、类型

B、发展水平

C、表现早晚

D、操作技能

E、创新能力(

D

)28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做A、近因效应

B、首因效应

C、刻板效应

D、晕轮效应

E、成见效应(

E

)29、长时记忆主要以

编码为主。A、物理特征

B、形象特征

C、听觉

D、视觉

E、意义(

ABCD)30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是A、记忆痕迹的消退

B、受到其它刺激的干扰

C、受到压抑

D、提取的线索不明显

E、“先快后慢”(

ADE)31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即A、问题的初始状态

B、问题的提出

C、问题的假设

D、问题的目标状态E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作(

E

)22、知识与智力的关系可以表述为

A、知识越丰富智力水平越高

B、知识越丰富智力水平越低C、知识与智力无相关

D、知识是智力发展的前提

E、智力是掌握知识的前提(

BCDE)33、新课程中综合实践活动的内容主要包括

等范畴A、各科内容学

B、研究性学习

C、社区服务与社会实践

D、劳动与技术教育

E、信息技术教育(

C

)34、维果茨基的“最近发展区”是指：

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、处于掌握边缘的能力

D、已经发展的原有能力

E、需要在下一发展阶段掌握的能力

(

C

)35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是：

A、知识与技能是同质的概念

B、技能是能力的表现，而知识不是

C、技能可以用知识来解释

D、知识可以用技能来解释

E、知识和技能是迥然不同的两个概念。

二、简答题(请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分)

新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。答案要点：教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)1．教师是学生学习的促进者2．教师是学生成长的引路人3．教师是课程的开发者4．教师是研究者5．教师是专业工作者三、分析题(注意：①请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；②请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分)

●小学老师必答题

“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性。可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。

请你分析：①为什么会经常出现类似上述的情况?②老师应怎样对学生进行正确的评价?●小学老师必答题答案要点：

①传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重科学，远离生活；只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验：

②新课程评价应该是发展性评价。

评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是“筛子”；

评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉：

评价是为人的终身发展服务的。

评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。

评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值：评价要带有激励性，既注重结果又注重过程。●初中老师必答题

这是某中学初二年级的上课情景：在教室的前面，有一台录像机，正播放着发生在一个晚上的酒后驾车事件。每个学生的桌子上放着一本小册子。小册子里有关于这次事件的报告和一个写了他们姓名的“检查员”卡片。张老帅称同学们为市律帅办公室调查员，要求他们负责调查这起酒后驾车事件。学生们有5天的时间去复查已有的证据，并作进一步调查，然后他们必须给市律师办公室提出一份起诉书，并把他们的结论通知给新闻界。请问：①这是一种什么学习方式?②这种学习方式有什么好处?③应怎样组织学生进行这种学习?●初中老师必答题答案要点：

①这是“探究学习”。

②探究学习的好处主要表现为：能充分发挥学生的主体作用；可以培养学生的研究意识和研究能力，掌握研究方法：可以培养学生的合作能力；理论联系实际，能解决一些生活中的实际问题：能激发学生的学习和研究兴趣；有利于培养学生的创新精神和实践能力……

③组织学生进行探究学习要注意首先，为学生创设探究学习的情境：联系学生生活，尊重学生的意愿，基于学生的现有水平其次，探究学习可按如下步骤进行:第一阶段，面对问题：确定探究的主题，提出假设；第二阶段，询问与调查：搜集信息，进行论证；第三阶段，建立解决方案：通过多种形式，提出解决问题的可行方案；第四阶段，总结汇报：回顾、讨论、总结、扩展、激励等。●高中老师必答题下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好……”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”我说：“那你为什么还要写这5个字呢?”她说：“你们评课标准不是有一条‘板书’吗?”我一听愕然了，…

请问：①C博士为什么愕然?

②作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值?

●高中老师必答题答案要点：

①Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。

应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。

老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。

作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑?

C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧……②首先，教师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，教师要注重反思与探究。第三，教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化，使教师职业成为不是可以随便替代的职业。08教育学模拟试题和答案（教师竞岗必备）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.推动教育学发展的内在动力是(

)的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(

)

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(

)

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是(

)

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育(

)特点的要求。

A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是(

)

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

7.学校管理的基本途径是(

)

A.教学活

B.沟通

C.教劳结合

D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(

)规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.(

)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(

)

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(

)在课程中地位的重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(

)

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

13.教学活动的本质是(

)

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(

)

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(

)

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(

)。

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(

)

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(

)

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(

)

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(

)

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有(

)A.教育的理想和追求

B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解

D.对学习、工作的态度E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(

)A.互访

B.民主评议

C.家长会D.家长委员会

E.校外指导3.现代教育的特征主要有(

)A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性D.国际性

E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(

)A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制D.激励

E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有(

)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有(

)A.招聘

B.续聘

C.解聘D.不聘

E.辞聘7.教育目的的功能有(

)A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能D.示范功能

E.评价功能8.参观教学法可分为(

)A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观D.并行性参观

E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有(

)A.委员会制

B.直线式

C.参谋制D.职能式

E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有(

)A.改变现实、追踪效果

B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校2.儿童个体发展3.教育目的4.德育5.讲授法四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。5.我国教育法体系的几个基本层次。五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

教育学试题参考答案一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D

2.B

3.B

4.A

5.C6.C

7.B

8.B

9.C

10.D11.C

12.A

13.A

14.C

15.D16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。四、简述题(每小题6分，共30分)

1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部门教育法

(3)教育行政法规

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题(每小题10分，共20分)

1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)①所教学科全面扎实的专业知识技能，

②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智(3)职业道德素养①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义教育学试题

2009-08-3007:38:14|

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订阅一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。)1、推动教育学发展的内在动力是(

D

)的发展。A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(

B

)A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫3、学校的中心工作是(

A

)A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作4、“活到老学到老”是现代教育(

C

)特点的要求。A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(

B

)规律的反映。A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性6、(

C

)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(

D

)A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（

A

）A、杜威《民本主义与教育》B、赞可夫《教学与发展》C、凯洛夫《教育学》D、赫尔巴特《普通教育学》

9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（

A

）A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳10、学校产生于（B

）A.原始社会时期B.奴隶社会时期C.封建社会时期D.资本主义社会时期11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(

C

)在课程中地位的重视。A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（

B

）A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一C.知识素养之一D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（

A

）A.确定教育目的B.确定教育内容C.确定教育方法D.确定教育形式14．教学的基本组织形式是（

B

）A.现场教学B.课堂教学C.个别教学D.分组教学15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(

A

)A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程16．班主任做好班级教育工作的前提是（

A

）A.了解与研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调各方面教育影响17．教育的本质特征是（

D）A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿活动C.人类认识世界的活动D.培养人的社会活动18．决定教育性质的因素是（

B）A.社会生产力B.社会经济.政治制度C.社会文化D.社会人口19．教学工作的中心环节是（

B

）A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定20.教学活动的本质是(

A

)A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动21．课外活动是指学校在什么范围以外开展的多种多样的教育活动？（

D）A.课堂以外B.课堂教学以外C.课堂教学任务以外D.学校教育任务以外22．教学是（

D

）A.教师教的活动B.学生学的活动C.教加学的活动D.教师教和学生学的共同活动23、（

B）是罕见的世界教育思想遗产。A、《论语》

B、《学记》

C、《墨子》24.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(

C

)A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则25.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(

D

)A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论26、教育要适应人身心发展的（

B），加强学生身心发展关键期的教育。A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性27、遗传素质在人的身心发展中起（

A

）作用。A、物质前提

B、主导

C、决定28、被心理学家称为“心理断乳期”、“危险期”指的是（

C

）。A、儿童期

B、少年期

C、青年期

D、中年期29、根据教学大纲系统表述学科内容的是（

C

）。A、教学指导书

B、教学参考书

C、教科书

D、教案30.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(

D

)。A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学31、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（

C

）。A、《论语》

B、《大学》

C、《学记》

D、《中庸》32、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（A

）A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动33、根据一节课所完成任务的类型数，可分为（

D

）。A、讲授课和练习课

B、讲授课和复习课

C、讲授课和实验课

D、单一课和综合课34、人们常说“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（

B

）。A、连续性

B、创造性

C、长期性

D、示范性35.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(

A

)A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价36.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(

C

)A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价37.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调(

B

)A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合38.西方教育史上，首倡“从做中学”的是(

C

)A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭39、教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，叫（B

）。A、实验法

B、演示法

C、参观法

D、实践活动法40.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的(

B

)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性41、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（

B

）。A、循序渐进

B、因材施教

C、教学相长

D、防微杜渐42、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（

A

）。A、榜样示范性

B、说服教育法

C、自我教育法

D、实际锻炼法43、泰勒提出的课程评价模式是（

A

）A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式44、教学工作的中心环节是（

B

）A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、检查与批改作业45.决定教育领导权的是(

D)A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度46.我国教育目的的理论基础是(

B

)A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说47、“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（

C

）A、启发性原则

B、因材施教原则

C、巩固性原则

D、量力性原则48、德育原则是德育工作必须遵循的（

D

）。A、基本规律

B、基本方法

C、基本途径

D、基本要求49、在教学过程中，学生对客观世界的知识，主要是通过学习（

B

）实现的。A、直接经验

B、间接经验

C、生产经验

D、生活经验50、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（

C

）。A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程51、在人的身心发展中起决定作用的因素是（

D）。

A遗传素质

B社会环境

C学校教育

D个体主观能动性52、人的全面发展是指（

D

）。

A、达到三好标准

B、各门学科全部优良

C、兴趣和特长的发展

D、德智体美劳五育的全面发展53、研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（

A

）。

A、发展观点

B、全面观点

C、矛盾观点

D、可教育观点54、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（

D

）。

A、传授给学生直接知识

B、突出重点、突出难点

C、及时巩固复习所学知识

D、发展学生智能，教会学生学习

55、实施义务教育的根本目的在于（

D

）。

A、消除文盲

B、多出人才

C、快出人才

D、提高国民素质56、孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（

B

）原则。

A、理论与实际相结合

B、巩固与创新相结合

C、直观性抽象性相结合

D、循序渐进与反馈调控相结合57.现代教育与传统教育的根本区别在于(

B

)A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养58、观察是在（

A

）的情况下，了解学生的重要方法。

A自然条件

B人为控制条件

C实验操作条件

D设计好条件59、统一要求与分类指导相结合原则适用于（

A

）。

A所有学生

B有特殊才能的学生

C对教学内容“吃不饱”的学生

D对教学内容“吃不了”的学生

60.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的(

C

)A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.陷私权61、在德育过程中，知与行的统一，就是（

D）。

A、感性认识与理性认识的统一

B、读书与参加生产劳动的统一

C、上课与做作业的统一

D、理论与实践相结合

62、班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（

B

）。

A、正式群体

B、非正式群体

C、小团体

D、大群体63、学校工作评价的重点是（

A

）。

A、教学工作评价

B、政治思想工作评价

C、体卫工作评价

D、课外活动评价64.教师职业的最大特点在于职业角色的(

A

)A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化65.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(

D

)A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的66、劳动技术教育不同于劳动教育，它包括（

B

）两个方面的教育。

A．传授劳动知识和劳动技能

B．培养劳动观念和劳动技能

C．劳动教育和技术教育

D．劳动思想教育和传授劳动知识技能67、托物言志是（

B

）的方式之一。

A、示范教育法

B、陶冶教育法

C、自我教育法

D、实际锻炼法68、受教育者的思想品德是在（

C

）中形成和表现出来的。

A、上课

B、读书和作业

C、活动和交往

D、谈话和讨论69、第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（B

）。

A、孔子

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、杜威70、（

A

）是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。

A、教学计划

B、教学大纲

C、教科书

D、教学指导书71、（

B

）是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。

A、教学计划

B、教学大纲

C、教科书

D、教学指导书

72.学校进行全面发展教育的基本途径是(

D

)A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学73.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的(

B

)A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因村施教原则74.上好课的先决条件是(

D

)A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课75.德育过程的基本矛盾是(

D

)A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾76.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的(

D

)A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连性原则D.因析施教原则77.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(

B

)A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式78.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做(

C

)A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理79.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是(

C

)A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力80．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（B

）A．中国B．埃及C．希腊D．罗马

81．初等义务教育普遍实施于（

C

）A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代

82．以“教育的终身化”为教育特征的是（

D

）A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代

83．以“教育的民主化”为教育特征的是（

D）A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代

84．以“教育的多元化”是为教育特征的是（

D

）A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代

85．反映孔子教育思想的文献是（

B）A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》86．在教育史上主张“有教无类”的教育家是（

A

）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子

87．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（

A

）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子88．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（

A

）A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子89．下述属于孔子主张的是（

A

）A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学

90．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（A

）A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特91．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（

A

）A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》92．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（

A

）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐

93．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（B

）A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心

94．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为（

C

）A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派95．美国的实用主义教育家杜威的代表作是（

D）A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》96．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（

A）A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基

97．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（

B

）A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代98．对人的发展起主导作用的因素是（

D

）A．

遗传素质B.环境因素C.主观能动性D.学校教育99.学校管理的目标和尺度是(

C

)

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

100.学校管理的基本途径是(

B

)

A.教学活动

B.沟通

C.教劳结合

D.协调

二、判断题1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。(

-

)

2.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。(

+)3.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯(杜威)。(

-

)4、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。(

)5、生产力对教育起决定作用.(

)6.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。

(

)7.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。

(

)8.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。

(

)9.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。

(

)10.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。

(

)1

1.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。

(

)12.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。

(

)13.“大有大成，小有小成”体现的是循序渐进的原则。(

)14.教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性。

(

)1

5.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为个别教学。

(

)16.中小学用得最多的课的类型是单一课，它适用于比较容易的课程。

(

)17.教育目的具有导向、激励和评价的功能。

(

)18.班主任工作的中心环节是指导学生学习。(

)19.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。

(

)20.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。

(

)21．掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的基础。

(

)

22．师生关系在人格上是一种教育关系。(

)23．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是谈话法。(

)24．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的名誉权。(

)25．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。(

)26．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是巴浦洛夫。(

)27．主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是赫尔巴特。(

)28．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是教育的多元化。(

)29．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是疏导原则

。(

)30．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为道德意志。(

)31.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。(

)32.《学记》是我国最早的一部教育学专著。(

)33.教育部门不能直接生产物质财富。所以教育部门是消费部门，教育事业是福利事业。(

)34.中小学教育的根本任务是努力提高升学率。(

)35.实施义务教育的根本目的在于消除文盲。(

)36.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是循序渐进原则。(

)37.教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。(

)38.

教学过程实质是学生的认识过程，应以学习和掌握间接经验为主。(

)39.

疏导为主的德育方法就是对学生只能表扬，不能批评。(

)40.教师的劳动是简单重复的脑力劳动。(

)

41、教育学是研究教育现象及其规律的一门科学。(

)42、《学记》是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的乐正克所作。(

)43、1632年，著名的捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。(

)44、广义教育包括社会教育、家庭教育、学校教育。(

)45、狭义教育即是学校教育，有时可以作为思想品德教育的同义语使用。(

)46、学校始建于奴隶社会。(

)47、影响人的发展的因素主要有遗传、环境、教育。(

)48、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，受教育者的一个总的要求。49、教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的归宿。(

)50、美育的任务是使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美；表现美、创造美的知识和能力。（

）51、智育的任务是向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本技能技巧，发展学生的智力。(

)52、广义的教育制度即国民教育制度，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。（

）53、狭义的教育制度即学校教育制度，简称学制。学校教育制度是整个教育制度的核心。（

）54、1922年，以美国的学制为蓝本，颁