说课资源-公开课教学设计_第1页
说课资源-公开课教学设计_第2页
说课资源-公开课教学设计_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《青蛙写诗》说课稿一、说教材1.教材分析《青蛙写诗》这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。2.学情分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。3.教学目标知识与技能：1、理解课文内容，感受诗歌的生动有趣。2、借助具体事物认识逗号和句号。情感、态度与价值观：1、善于发现热爱大自然，感受大自然的美好。体会助人为乐的快乐。二、说教学流程一、谜语激趣，导入新课。1.猜谜，激发学生兴趣。同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱（青蛙）插入青蛙捉害虫的视频二、检查识字。火眼金睛写诗不要过来当作一串水珠我们可以成为青蛙过河写诗点要过给当串们以成初读课文第一节：1、听下小雨的声音，知道淅沥沥，沙啦啦是下雨的形容词。2、结合课文插图，说说小青蛙它的心情怎样？（开心、兴奋）3、青蛙的诗写成了，让同学们读读，并知道没有标点符号的诗，是不好读的。4、说说谁来帮小青蛙写诗了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）5、他们是怎么给青蛙帮忙的呢？谁能来连一连吗？四、品读课文1、那为什么小蝌蚪能当个逗号呢？谁来说一说？（形状）2、平时给别人帮忙了，你的心情会怎么样呢？（开心、自豪）带着开心的心情来齐读第二小节3、水泡泡为什么能当小句号？谁能来读读这个圆滚滚的句号呢？4、为什么不说“一个水珠”而说一串水珠当省略号？（6个小点才能组成省略号）5、用________像________的句子来说话。6、合作、分角色朗读第2、3、4节。7、齐读第5节，大概理解标点符号的意思。8、再读读小青蛙的诗，大胆说一说它的诗到底写了什么内容。五、巩固知识、回顾课文情境朗读课文大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。梳

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论