大影子小影子大班教案8篇

第第页大影子小影子大班教案8篇

大影子小影子大班教案篇1

活动目标：

猎取影子形成。改变的详细阅历；培育探究影子现象的爱好。

活动预备：

〔1〕幼儿操作材料：手电筒。立体小玩具和白色背景板每小组一份。

〔2〕老师演示材料：纸做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。

〔3〕图片三幅：太阳。树。影子的贴绒教具。

活动过程：

〔1〕通过试验，了解影子的形成缘由。鼓舞幼儿用比较恰当的语言表述影子。

a、将幼儿分成两人一组进行第一次操作，探究怎样让玩具涌现影子。

介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具涌现影子。争论：你们是怎样让玩具涌现影子的？为什么这样做会涌现影子？

b、幼儿带着问题再次操作探究，争论为什么光照在玩具上会涌现影子。

老师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观测是否会有影子涌现。

小结：物体拦住了光就有影子。

〔2〕了解影子的改变。〔说一种，演示证明一种〕

小结：转变玩具的位置，影子会发生改变，转变了光源的位置，影子也会发生改变。

〔3〕游戏：摆放光源的位置，巩固光和影子之间改变的关系。出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。

大影子小影子大班教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿积极有趣的探究影子的产生。

2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。

3、引导幼儿通过一系列试验活动自己探究发觉光被物体拦住就会涌现影子。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点：

重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体拦住就会有影子。

难点是让幼儿自己试验发觉影子与光和物体三者之间的关系。

活动预备：

强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具假设干。

活动过程：

一、激发爱好：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习爱好。

1、老师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置拦住光的`照耀，让幼儿观测发觉玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿态使影子随之发生改变，加强幼儿观测的爱好。

2、老师为幼儿预备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具试验演示，观测影子、激发爱好。

评析：援助幼儿保持爱好，进行互动学习，在爱好的驱使下发觉问题解决问题。

二、感知发觉：引导幼儿发觉光与影子的关系。

1、打开台灯，老师表演手影，让幼儿观测有趣的手影。

2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，老师掌握开关，引导幼儿留意观测，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。

3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。

老师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。

评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如老师打开台灯表演手影，让幼儿参与表演，老师掌握开关引导幼儿观测，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发觉光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的爱好集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的缘由,但是这生动有趣的探究却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。

三、自由探究：引导幼儿自己试验发觉影子与光和物体三者之间的关系。

1、先让幼儿猜想：是不是有了光就肯定会有影子。

2、要求幼儿带着问题去探究，引导幼儿留意观测。

〔1〕打开手电筒有没有影子。

〔2〕用手或玩具挡在光前，有没有影子涌现。

〔3〕关上手电筒有没有影子。

3、老师巡回指导幼儿操作，鼓舞幼儿间大胆沟通。

评析：查老师对孩子的探究多次表现出惊异和观赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探究影子和光的神秘，获得径直阅历，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知结构。老师不在是灌输，而是用足够的耐烦等待孩子在探究中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观测，实时发觉幼儿探究光和影子时的需要，实时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，细心设计问题：

1、打开手电筒有没有影子？

2、用手和玩具当在光线前有没有影子？

3、关上电源有没有影子？

适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探究时，孩子兴奋地沟通着各自的发觉。查老师没有予以任何答案，而是奇妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么来的呢？实时恰当的提问有效的推动幼儿探究的积极性和主动性。

四、集体争论学习：引导幼儿说出：光被物体拦住时就会涌现影子。

1、请幼儿回答在上个环节中的发觉，老师做试验验证。引导幼儿说出：光被物体拦住时就会涌现影子。

2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的缘由。

评析：查老师与幼儿一起验证，发觉影子的奥秘:”光被物体拦住就会有影子”，让孩子知道这个奥秘是他们自己发觉的,孩子体验到胜利的喜悦，他们发觉问题，查找答案的热忱更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和深厚的爱好，顺应孩子的探究活动,加上老师的适当点拨，奇妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。表达了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到胜利的欢乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活阅历。这正是幼儿科学教育活动的出发点和基本要求。

五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认识。

引导幼儿到户外查找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，由于大树或某某拦住了太阳光。”

活动延伸：

有关影子的知识还许多，如影子的大小改变等，在基本实现了这次活动目标的基础上，在活动区里多投放些操作材料。如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿继续探究有关知识，结合艺术、语气等活动加以开展“踩影子”、“画影子”、“测量影子”等活动。

评析：活动内容来源于幼儿实际需要和游戏爱好；教育活动生活化，它既来源于生活，又运用于生活、回来生活，幼儿既熟识又感爱好，内容的选材充分表达了生活化的教育特点。这是活动设计的创新点。影子的产生是由于光照到了物体(不透亮)上产生的。影子与光和物体三者之间的是亲密的，在孩子们了解影子产生的基础上,我们还将引导他们对”会变的影子”做进一步的探究.

教学反思：

这是一次科学探究活动，幼儿园科学教育的目的是培育幼儿探究的爱好。在这次活动中，我为幼儿制造了一个比较开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间，保证了幼儿的感官与客体的接触、感知和相互作用，获得丰富感觉材料。在活动中，幼儿的观测力、思维技能得到很好进展，提高了观测的主动性和自觉性，老师不是以呆板的教学形式让幼儿死记硬背各种光的特征，而是让幼儿在老师提供的环境中自己去操作、发觉、探究，为了满意幼儿的探究欲望，老师为幼儿提供了大量的操作材料，整个活动让幼儿在动、摸、看、说等过程中发觉问题，解决问题，进展了幼儿的观测及发散性思维技能，达到了所要达到的教育目的，效果良好。我会把这些胜利的阅历运用到以后的教学中去，以促进孩子得到更好的进展。

大影子小影子大班教案篇3

活动名称：《顽皮的影子》

活动目标：

1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。

2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

3、进展幼儿的观测、比较、合作、判断技能。

预备活动：

知识预备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。

2、知道产生影子所需要的条件。

物质部分：1、白志、手电筒、固体胶假设干。

2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象假设干。

3、老师范例一份。

组织形式：集体教学

活动过程:

一、激发幼儿学习爱好

打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照耀出不同长短的影子。

老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?”

二、了解影子是怎样产生的

出示小兔并对幼儿说：“今日优质淘气的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的影子，小伙伴帮小兔找到他的影子，并看看有什么改变。”

让幼儿用手电照在小兔身上，观测光线角度不同，影子有什么改变，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性阅历：只有光线照耀在物体上，物体拦住了光线才能产生影子。

三、跳舞的影子

1、游戏：蝴蝶跳舞

老师操作游戏材料表演，幼儿观测蝴蝶飞起来跳舞，但不厚实操作过程。

2、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过试验操作启发幼儿想方法

让蝴蝶跳舞。

3、请个别幼儿把自己探究结果告知大家，并掩饰过程。

4、争论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?

5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间需要有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。

四、进一步探究“影子”跳舞的神秘

1、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。

2、幼儿探究依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思索，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。

3、幼儿讲解并描述方法并沟通，引导幼儿观测和体验，物体是怎样活动的?

4、你们发觉什么奥秘?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动)

5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子的位置也会发生改变，这样它们就跳起舞来了。

五、活动延伸

1、到户外去查找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。

2、引导幼儿在日常生活中继续观测“光和影子”的有趣现象。

3、组织幼儿在区域活动中继续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

大影子小影子大班教案篇4

活动目标：

1.幼儿能依据影子板协调地做相应动作，活动中反应机敏、动作快速。

2.幼儿能积极参加游戏，学习与同伴合作，体验游戏的欢乐。

活动预备：

1.树林背景、地毯、音乐磁带、鼓一面，老师一套影子板。

2.展板、影子图〔手、头、膝盖、脚、屁股〕假设干〔与幼儿人数相等〕。

3.幼儿每人手背上贴有花的标记〔红、黄、蓝、绿〕。

4.场地一侧贴有红、黄、蓝、绿四朵花。

5.活动前，为每位幼儿背后塞一条毛巾。

活动过程：

一、预备运动——老师和幼儿听音乐活动身体。

二、做影子板。

1.认识影子板上的影子。

2.做影子板。

三、碰影子板。

1.碰自己的影子板。要求：做的什么影子板，就用身体的那个部位去去碰碰它。

2.碰别人的影子板。

〔1〕老师边做边讲解：“跳一跳，转一转，找个影子碰一碰，碰在上面不许动。”

〔2〕请个别幼儿示范。

〔3〕集体练习。

3.游戏：铺路碰一碰。

“等会儿，老师要带你们魔法树林玩，但需要铺一条奇妙的影子路，并且要用我们的身体碰对每一个影子机关，才能到达魔法树林。”

〔1〕将幼儿分成四组，要求每组合作铺一条影子路。

〔2〕老师讲解过影子路的规章：每碰对一个影子机关后，都需要站起来，再去碰第二个影子机关。

〔3〕请个别幼儿示范。

〔4〕幼儿鱼跃式练习。

〔5〕竞赛：过影子路。

4.听鼓声爬着抢影子板碰一碰。

〔1〕幼儿将影子板放于地毯四周。

〔2〕出示鼓，讲解游戏规章。

当听到敲鼓面时，幼儿需要往前爬，鼓声一停，就需要抢最靠近的影子板碰一碰，并且碰在那儿不能动。当听到敲鼓边时，幼儿需要倒着爬，爬到小鼓的身边来。

〔3〕请一幼儿示范。

〔4〕集体练习。

〔5〕加大难度：当听到刮鼓边时，幼儿需要转着爬。

〔6〕请一幼儿示范，集体练习2－3次。

四、放松运动：碰碰我们的身体。

“刚才，我们是和影子板碰一碰的，现在，让我们的身体部位和小伙伴碰一碰吧。”

大影子小影子大班教案篇5

活动目标：

1.引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知欲望。

2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

3.进展幼儿的观测、比较及思索、表达等技能。

4.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5.培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动预备：

1.知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。

2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象假设干。

3.白纸、手电筒、胶水、擦布假设干。

活动过程：

一、激发爱好

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的援助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?

二、引导幼儿操作

1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2.幼儿操作，老师观测、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。

3.组织幼儿沟通争论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。

③争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)

④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间需要有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

4.让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

三、启发幼儿进一步探究

1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

2.提供各种形象,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3.幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以实时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

4.沟通与争论。

①请幼儿讲解并描述操作方法并示范，引导幼儿观测这些物体是怎么活动的。

②你们发觉了什么奥秘?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了改变，这时影子也会改变，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

活动延伸：

1.引导幼儿在日常生活中继续观测“光线位置改变，影子也随之改变”的现象。

2.组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

大影子小影子大班教案篇6

本次活动,旨在将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿制造条件,激发幼儿的探究爱好。引导幼儿通过动手操作、径直感知、亲身体验,发觉影子的各种有趣现象,感受影子带来的乐趣。

活动目标

1.初步感知光和影子的位置关系。

2.能够将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来。

3.在探究过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，激发幼儿探究自然神秘的爱好。

重点难点

重点：感知光和影子的位置关系。

难点：在探究过程中能够小组合作找到影子消逝的方法。

活动预备

幼儿:踩影子的前阅历。

老师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，ppt。

活动过程

一、开始部分

1.用影子讲解并描述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿爱好。

二、基本部分

〔一〕影子的形成

1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。

2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照耀的物体，还要有接住影子的地方。

〔二〕影子的改变

1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小伙伴帮忙变出城堡不同的影子。

2.操作规章:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发觉光与影子的奥秘。

3.引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的位置及长短改变。

4.小结并在记录表上做记录：

(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。

(2)手电照物体的方向、位置转变了，影子的方向、位置也会发生转变。

〔三〕影子的消逝

1.师:正值影子们狂欢的时候，巫婆静静的从下水道潜入了影子王国，他要把全部的城堡影子都抓起来，影子们可怕极了，她们想把城堡影子都藏起来，你们能帮帮他们吗？

2.操作规章:两人一组，要在有光源的状况下，利用老师提供的材料探究影子消逝的方法。

3.幼儿共享试验结果:

(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。

(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，最末可能会消逝。

4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，绝望的离开了。

三、结束部分

师:在我们的生活中，影子每天都会涌现在我们身边，会给我们带来许多乐趣，比如影子戏，手影游戏，皮影戏等。但是影子也会带来许多不方便的地方，我们写字时影子会投影到本子上，影响我们写字；医生在做手术时，影子会让医生看不清晰病人的患病处，所以人们利用小伙伴刚才发觉的，用多个手电照物体让影子消逝的方法造出了无影灯。

四、延伸部分

将材料投放到科学区，让幼儿发觉更多影子的奥秘。

活动反思

幼儿在区域活动和生活中已经对影子有了前阅历，明白影子的形成缘由，我在第一环节中，援助幼儿梳理了影子的形成的三要素，所以我的活动重点落在了感知光和影子的位置关系，活动难点是让幼儿小组合作探究影子藏起来的方法。

在导入部分，我采纳了影子与幼儿互动的方式，径直引出了影子的主题，“未见其人先闻其声再观其影”，幼儿快速带入影子王国的故事情境中，引发幼儿的探究爱好。第一次探究光与影子的关系环节中，从孩子的认知出发，沟通刚才试验中发觉的奥秘，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子位置、大小、改变的爱好，从中引发第二次探究的爱好。在第二次探究影子消逝的环节中，我选择了开放式的投放材料，幼儿自由选择材料完成试验，整个活动中幼儿参加度很高，积极探究出了光和影子的位置关系和长短关系，幼儿都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信心。

大影子小影子大班教案篇7

【设计意图】

五光十色的世界里，随处都可以看见我们的影子。生活中影子时时刻刻都伴随着小伙伴，同时也给小伙伴带来了很多的问题和乐趣，小伙伴们对它特别熟识，但又缺乏典体、科学的了解。为此从大班幼儿年龄的特点和实际状况出发，我们设计了这个活动，意在援助小伙伴了解影子形成的条件、特性，培育他们的观测技能，激发他们勤于思索、积极探究的精神。

【活动目标】

1.初步了解影子产生的条件，知道影子的外形与原物是一样或相像的，懂得影子在光源的反方向。

2.初步了解影子的特性：影子会变大变小，影子的大小与光离物体的远近有关系。

3.培育幼儿的观测技能，激发其探究的精神；鼓舞幼儿用连贯的语言大胆表达自己的想法和做法。

【活动预备】

1.各种色调的玩具、手电筒、水彩蜡笔、不同外形的盘子、一间光线较暗的房间。

2.课前活动预备：查找各种影子。

3.两种颜色的个人记录纸、集体记录纸。

活动??

影子有颜色吗

?活动过程】

1.幼儿绘画物体的影子

师：小伙伴你们见过影子吗？为什么会有影子?请试着把你见过的影子画出来。

2.幼儿讲解并描述自己绘画的影子

3.探究影子的色调

(1)师：看看小伙伴画的这些影子有什么不同。

有的小伙伴面的影子是白色的，有的小伙伴画的影子是彩色的；有的那么是黑色的……

师：小伙伴画的影子的颜色不同，影子是有颜色的吗？

师：请小伙伴想一想，影子会是什么颜色的呢?为什么影子会是五彩颜色的呢?

4.探究操作活动：影子是有颜色的吗？

师：这里有许多有颜色的玩具，小伙伴拿这些玩具进行试验，看看它们的影子是什么颜色的，留意把试验的结果记录下来。

5.幼儿操作、记录试验结果，争论，验证结论。

活动二：影子是怎样的

?活动过程】

1.发觉问题，提出问题。

展示幼儿上次的试验记录，引导幼儿观测、发觉问题。

师：在上次的试验中，小伙伴发觉影子是

大影子小影子大班教案篇8

【教材分析】

影子是人们几乎每天都能见到的一种物理现象。它时大时小、时隐时现的改变易引起幼儿剧烈的新奇心。对影子的形成及其位置、成像大小和与光之间的关系，需要多途径引导幼儿进行探究。为此在活动中借助图片，创设启发性的问