2011年1月00393学前儿童语言教育自考试卷(含答案)

2011年1月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童语言发展的四个重要范畴包括儿童语音的发展、语义的发展、语法的发展和【】A．语调的发展B．语用的发展C．语段发展D．词汇发展2．儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀，经过了大量的发音练习过程，这个过程包括的三个阶段依次是【】A．音节发声、前词语发声和单音发声B．音节发声、单音发声和前词语发声C．单音发声、前词语发声和音节发声D．单音发声、音节发声和前词语发声3．在儿童语法获得的过程中，句子的理解【】A．早于句子的产生B．晚于句子的产生C．同步于句子的产生D．无关于句子的产生4．儿童正式进入语言发展期大约开始于【】A．1岁B．1.5岁C．2岁D．2.5岁5．关于语用技能，属于其心理预备能力的是【】A．对实际交际情景变化的敏感性B．对交际对象反馈的敏感性C．对外部环境的感知能力D．对相关交际内容知识的组织能力6．“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自【】A．行为主义的语言学习模式B．先天论的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式D．社会相互作用论的语言学习模式7．“儿童天生就有一种学习语言的能力。”此观点属于【】A．行为主义的语言学习模式B．社会相互作用论的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式D．先天论的语言学习模式8．汉语儿童说出数量较少的复合句是在【】A．1.5岁B．2岁C．2.5岁D．3岁9．强调“冒险”和“错误使用”在儿童语言学习过程中的重要性的教育观是【】A．完整语言教育观B．整合教育观C．活动教育观D．传统语言教育观10．有研究认为，儿童已经获得日常语言交际的90％的年龄是【】A．3～4岁B．4～5岁C．6～7岁D．7～8岁11．整合教育观认为，语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是【】A．练习B．活动C．游戏D．作业12．儿童学习说话时必须掌握的能力有【】A．语音、词法和语段B．语音、词汇和语段C．语音、词法和句法D．短语、词法和句法13．关于活动教育观的基本内涵，正确的描述是【】A．注意发挥教师在活动中的主导作用B．提供幼儿有限的操作语言的机会C．通过单一形式的操作，促进儿童语言的发展D．注意发挥教师在活动中的主体作用14．布伦姆等提出，儿童语言内容的发展由几方面的习得所组成，即【】A．物体本身、物体自然关系准则和物体社会关系准则B．物体本身、物体自然关系准则和物体相互关系方式C．物体分类、物体自然关系准则和物体社会关系准则D．物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式15．学前儿童语言教育的目标可划分为四大块面，即表述、欣赏文学作品、早期阅读和【】A．谈话B．听说游戏C．倾听D．写字16．体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是【】A．根据大部分儿童的语言发展特点制定语言教育活动方案B．根据全国幼儿的语言发展情况确定语言教育计划C．根据个别幼儿语言发展的特殊性制定特殊的语言教育方案D．以国家幼儿教育纲领文件中教育的目标作为幼儿园具体教育目标17．学前儿童语言教育活动的落脚点是【】A．学前儿童的认知发展B．学前儿童的情感发展C．学前儿童的社会化发展D．学前儿童的语言发展18．通常日常语言教育活动的形式包括【】A．听一听、玩一玩和说一说B．听一听、玩一玩和背一背C．说一说、读一读和背一背D．玩一玩、说一说和背一背19．在安排渗透的语言教育内容和活动时，适宜的教师行为是【】A．与幼儿交流时始终保持教师的权威地位B．让幼儿体验因争执而不能解决问题的失败感C．用言语指出幼儿谈话的不足D．提供信息时不考虑幼儿是否能够理解20．为了使语言教育内容能够真正体现教育目标，促进幼儿语言的发展，教师应该遵循的原则有：根据语言教育目标选择内容、根据幼儿心理发展的特点选择内容以及【】A．根据获取的方便程度选择内容B．根据教师自己的兴趣选择内容C．根据当下流行的话题选择内容D．在幼儿的新旧语言经验间建立联系21．在“幼儿围绕话题自由交谈”的谈话活动环节中，恰当的组织原则是【】A．教师立刻纠正幼儿说话用词造句的错误B．教师鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流C．幼儿进入围绕话题自由交谈时，教师丝毫不能干预其中D．在交谈的活动过程中，教师不要给幼儿“动作”的机会22．幼儿园讲述活动主要促进幼儿【】A．交流语言的发展B．书面语言的发展C．文学语言的发展D．独自语言的发展23．关于培养幼儿在集体场合下自然大方地讲话的具体要求，表述正确的是【】A．幼儿要勇于在许多人面前说出自己的想法B．乐于跟自己的好朋友分享自己的观点C．幼儿要敢于不分场合地大声谈话D．幼儿要用与平时讲话相同的音量和正常的语调、节奏24．听说游戏包含的语言教育目标具有【】A．具体的特点B．抽象的特点C．交往的特点D．直接的特点25．关于幼儿园文学活动帮助幼儿创造性地运用语言方面，正确的描述是【】A．在上下文中理解和学习词汇B．倾听不同风格特色的语言C．提高幼儿的“语言结构敏感性”D．帮助幼儿体会文学作品的情感26．故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和【】A．角色活动型B．集体表演型C．师幼共同表演型D．分组表演型27．文学作品对幼儿的发展所产生的作用是【】A．直接的B．不存在的C．明显的D．潜移默化的28．从有关英语儿童书写能力发展的研究结果来看，幼儿随着年龄的变化最早产生的书写现象是【】A．涂写B．画图C．发明的书写D．类似书写29．在影响学前儿童第二语言学习的主要因素中，关键因素是【】A．认知发展水平B．模仿C．语言环境D．情感动机30．关于听觉障碍的语言矫治，其主要对象为学前儿童听力损伤程度在【】A．90分贝以下B．90～100分贝C．100～110分贝D．110～130分贝二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31．学前儿童语言教育的基本观念32．语言游戏33．语用能力34．专门的语言教育35．幼儿园文学活动三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)36．简述学前儿童语言教育的整合教育观的基本内涵。37．在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动的设计和组织有哪些步骤?38．制定学前儿童语言教育目标的基本依据是什么?39．按照编码特点，讲述活动可以分为哪些具体类型?40．简述谈话活动的特点。四、论述题(本大题15分)41．阐述完整语言教育观的基本内涵和理论依据。五、案例分析题(本大题15分)42．试以下面的童话故事《小红伞》为素材，设计一个幼儿园大班文学活动目标，并根据文学活动语言教育目标的设计原理，说明每一项目标设计的理由。案例：小红伞小象用长鼻子卷着小红伞，在月光底下走啊走。小象走着走着，迎面碰上狮子。狮子说：“长鼻子小象撑红伞。好玩，真好玩!”小象说：“你也喜欢小红伞?咱们一起玩!”小象驮着狮子，狮子的大脑袋顶着小红伞，在月光底下走啊走，迎面碰上梅花鹿。梅花鹿说：“长鼻子小象驮狮子，长头发狮子顶红伞，好玩，真好玩!”小象、狮子一起说：“你也喜欢小红伞，咱们一起玩!”小象驮着狮子，狮子驮着梅花鹿，梅花鹿的丫丫角叉着小红伞，在月光底下走啊走，迎面