人教部编版九年级语文上册《15 故乡》教学课件PPT初三优秀公开课

15故乡部编版 语文 九年级 上册故乡，是一个人成长的摇篮；故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？我们一起走进《故乡》，去寻找答案。了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点）理解小说中的景物描写及作用。（重点）理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养）第一课时学习目标知识备查鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。代表作有《呐喊》《彷徨》《野草》等。他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。知识备查背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。知识备查小说基本常识概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）小说三要素：人物、情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等故事情节：开端、发展、高潮、结局小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境知识备查读一

读chá huān猹

獾bǐ bó

gū quán shé chán秕谷 鹁鸪

颧骨

折本

潺潺língdīng huì jiàng huái伶仃

晦

弶

踝预习检查jìnniànzì

suī噤廿恣睢读一

读预习检查è愕bì髀chī sè dài wǎng sì嗤

瑟

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祀塞）塞责横（héng

）横幅（

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）塞车（

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sè吓）惊吓）恐吓（

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hè折（zhé

）折断（

shé

）折本预习检查多音

字）萧瑟箫（

xiāo

）竹箫潇（

xiāo

）潇洒蒙（

méng

）启蒙艨（

méng

）艨艟檬（

méng

）柠檬胯（

kuà

）胯下跨（

kuà

）跨步毡（

zhān

）毡帽毯（

tǎn

）地毯愕（

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）愕然鳄（

è

）鳄鱼颚（

è

）上颚形近

字萧（xiāo预习检查阴晦：阴沉，昏暗。萧索：缺乏生机，不热闹。鄙夷：轻视，看不起。惘然：心里好像失去了什么东西的样子。隔膜：思想感情不相通。恣睢：任意胡为。展转：原指身体翻来覆去，课文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。词语解释预习检查速读课文，边读边思考下面三个问题：作者在本文中都写了哪些人呢？小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？这是一个

的故乡，说说你的理由。整体感知闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”。1.作者在本文中都写了哪些人呢？小说人物整体感知小说情节2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。整体感知整体感知小说结构第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6—77）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78—88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。整体感知我眼中的故乡3.根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？这是一个

的故乡，说说你的理由。示例1：日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第2段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。示例2：被压抑、被毒害的故乡。理由是第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。杨二嫂变了“我”变了变精读细研如果用一个字来表达故乡给“我”

的印象，那就是：故乡变了 闰土变了神异的图画萧索的荒村故乡的变化1.记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。精读细研故乡之变儿时的故乡现在的故乡景色神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没有一些活气人性纯真、温情、富裕冷漠、麻木、市侩、猥琐、穷苦精读细研闰土的变化继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？精读细研紫色的圆脸、小毡帽、颈套银项圈、红活圆实的手脸灰黄、很深的皱纹、眼睛周围肿得通红、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈（健康开朗

朝气蓬勃）（苍老贫困

饱经沧桑）肖像对比精读细研动作对比手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去（身手敏捷

活泼勇敢）手提纸包、只是摇头、默默吸烟（苦不堪言

麻木迟钝）精读细研语言对比乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝（现出欢喜和凄凉的神情）说话吞吞吐吐断断续续精读细研对“我”的态度对比只是不怕“我”

不到半日，便熟识了；告诉“我”许多稀奇事；分别时躲到厨房哭着不肯出门；送“我”贝壳和很好看的羽毛。情同手足，建立了淳朴的友谊。态度恭敬，称“我”为“老爷”。隔了一层可悲的厚障壁。精读细研看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮……热爱生活，无忧无虑要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。对生活的态度对比精读细研少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜动作语态手捏钢叉，向猹尽力刺去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝——活泼机智现出欢喜和凄凉的神情、只是摇头、默默地吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续——苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我”、不到半日，便熟识了、告诉“我”许多稀奇事、分别时躲到厨房哭着不肯出门、送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵精读细研生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝精读细研闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？精读细研闰土的变化原因表面原因帝国主义侵略、封建社会制度深层原因精读细研多子多福的封建意识。天灾。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。闰土：在生活的重压下，艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度:塑造其目的:梳理巩固精读细研第二课时上节课我们具体分析了小说的情节，弄清了文章的梗概，分析了闰土的形象和故乡的变化。这节课我们接着分析杨二嫂和“我”的人物形象。精读细研杨二嫂的变化细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？二十年前二十年后外貌“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。外貌描写，说明杨二嫂老、丑且瘦。动作“终日坐着”“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的。”表现了杨二嫂的贪婪。“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，又骂又偷。表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”表现了杨二嫂的自私、贪婪。精读细研二十年前二十年后对“我”的态度“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现了杨二嫂的尖刻、势利。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现了杨二嫂的势利、尖刻。“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现了杨二嫂的贪婪。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现了杨二嫂的尖刻、势利。对生活的态度虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。搬弄是非。“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。”(贼喊捉贼)精读细研端庄文静豆腐西施

泼辣刻薄自私圆规尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。精读细研精读细研思考：1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。塑造杨二嫂形象的作用作者为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。精读细研3.小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。精读细研精读细研闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么东西

？说明了当时农民生活处于一种什么状况？长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破烂木具、碗碟……说明：人们生活困苦，缺少基本的生活用品。香炉和烛台——封建思想的侵蚀，变得麻木。精读细研梳理巩固小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。精读细研“我”的变化“我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。“我”是小说中的线索人物。“我”心情变化急切悲凉回故乡：见故乡：忆故乡：忆闰土：见杨二嫂：见闰土：离故乡：沉重、忧愤高兴、佩服、依依不舍惊吓、困窘兴奋、惊异茫然、气闷、悲哀、希望浏览课文，找出描写“我”的心情的句子，勾画出“我”的心情变化脉络。精读细研精读细研小说中的“我”不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？“我”于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人的纯真人性被扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。精读细研合作探究自读课文最后五段，思考下面的问题。“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？5.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了。”为什么“害怕”？（2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”

？6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。合作探究“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。合作探究5.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？（2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“他的愿望切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。合作探究6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。合作探究合作探究分析景物描写人物总是在一定的环境中活动的，典型人物只有在典型环境中才能形成。所以我们读小说，一定要了解故事发生的背景。人物不能脱离环境，人物活动受环境的制约，而环境又为人物提供了发展情节、显示性格的舞台。找一找课文中哪些地方对故乡的景物作了描写？合作探究第2、6、12段分别对眼前的故乡景色和记忆中的故乡景色做了描写。第78、84、88段中又再现了故乡的神异景色。结合小说情节想一想，这些景物描写有什么作用？第2段

（））展示了故乡萧条的景象。第12段（

明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛

）第78、84、88段（

静谧的气氛，情景交融的意境）第6段

（

写出了老屋的破落，更写出了主人的伤感合作探究（12）运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。(2、6）神异图画：创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱。离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。（78、84、88）合作探究方法指导景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推动情节的发展；四、借景抒情，情景交融。合作探究作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说理由。隔膜说。渴望理想的人与人的关系：隔绝——一气。人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕鸟——磕头、打拱。愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器——要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。合作探究概括主题小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土、杨二嫂前后的变化，描绘了辛亥革命前后中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。课堂小结学后感悟《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映了“苛税，兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了被封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，还表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解上。课堂小结学后感悟闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不是如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，我们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于闰土、杨二嫂既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。课堂小结写作特色❶

运用对比，突出主题。“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。❷景物描写，烘托人物。开头的景物描写，反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情；作为少年闰土活动背景的“神异”图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱。离开故乡时的景物描写，创造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。写作特色❸塑造人物，手法多样。作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象。对杨二嫂的语言描写：“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”这里的尖刻犀利的语言，活脱脱地刻画出一个性格扭曲的小市民的形象。再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。写作特色故乡故乡之变：萧条景况悲凉心情人物之变“我”的期望：打破隔膜探求新路闰土：小英雄 木偶人杨二嫂：豆腐西施 圆规“我”：急切回乡 失望改造旧社会创造新生活板书设计1.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？“我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”，就是人与人之间无法交流、理解，思想与情感互不想通。这种情况，不仅出现在“我”和闰土之间，也存在与“我”与故乡的其他人物如杨二嫂，或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品课堂检测中痛切揭露和反思的对象。“我”和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，却无法做到，可见，这种隔膜是由于某种超越于个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份向适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。课堂检测(1)然而圆规很不平，显出bǐ

yí( )的神色，仿佛chī

xiào()法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(2)我一面yìng

chóu( )，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。(3)“这是第五个孩子，没有见过shì

miàn(

)，躲躲闪闪……”(4)我和母亲也都有些wǎng

rán(

)，于是又提起闰土来。鄙夷嗤笑应酬世面惘然2.根据拼音写出相应的词语。课堂检测A.隔阂萧索溶化B.隔膜萧索融化C.隔阂萧瑟融化D.隔膜萧瑟溶化课堂检测3.依次填入下列句子横线处最恰当的一项是(

B )①无数星星点缀着夜空，望着星空，心里原本那道存在于父亲与我之间的

，渐渐地在消除。②长安城现在已是破落不堪，一片

的景象。③立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪

，草木萌发，各种花次第开放。课堂检测4.下列对病句修改不正确的一项是( C )经过多年的发展，国产手机品牌不但转变成为引领很多技术创新的主角，而且已远离“山寨”二字。(将“转变成为引领很多技术创新的主角”和“已远离‘山寨’二字”对调)赛事是发展青少年足球的关键要素之一，但绝非不是唯一需要下功夫的地方。(将“非”或者“不”去掉)近年来，微信里的各类美食群和代购群，是不少在美华人最活跃的社交。(“活跃”改为“便捷”)研究人员认为，估计实现冷冻人体的复活，可能要到50年后。(“估计”和“可能”删掉其一)同学们，十几年来我们看到了故乡的变化：天蓝了，路宽了，人富了，心情舒畅了，家乡人经济上富裕了，政治上平等了，有了做人的尊严。现在，请大家拿起笔，以《家乡变了》为题，写一段文字，描述这些变化，抒发自己的感想。拓展探究示例一：湛蓝的天，湛蓝的水，涌起了朵朵浪花。“哗哗的水声”那是欢乐的歌唱。你还记得吗？以前我们村里人喝的都是一些不卫生的池塘水、水沟水，现在喝的是比清泉还甘甜的地下水，这难道还不足以说明家乡的变化吗？示例二：瞧，洋溢着温馨气息的图景，是居民房，啊，多气派！以黄、粉红为主色的房子周围，种满了生机盎然的树木，犹如雨后春笋竞相拔地而起，原先低矮破旧的瓦房已经旧貌换新颜了，在树荫下有孩子们的笑脸，时常传出老人们的欢笑声。拓展探究拓展阅读乡 宴①停刀落箸，乡宴至美。②在我的老家，管做乡宴的厨师叫“大师傅”，平日里，他们与土地为伍，与粮食蔬菜相伴，并无异于常人之处。只有在喜事场上，他们才被主家以“天地君亲师”中的“师”称呼，身份便有了些许特殊。③只见“大师傅”马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势，“砧板”和“传菜”臂助左右，不敢怠慢。或许，他们不知“八珍”是何烹饪之术，更叫不出几道“满汉全席”中的菜品名号，不论是批切锲斩，还是煎炒烹炸，全靠代代传续，耳濡目染，他们用娴熟的烹饪技艺制作出富有地方风味的菜肴，灵趣中透出憨鲁，粗粝中带着精细，一如他们性情的折射。④几乎每个村子里都有一名做乡宴的“大师傅”，我们村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爷。二堂哥建春结婚的时候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是长辈，本应到外村请“大师傅”来伺厨的，他不允，说还是由自己做才放心。家人拗不过他，只好答应。拓展探究⑤随着建春哥婚期的临近，我似乎闻到了那股浓浓的菜香。⑥大爷常说，做宴席讲究五个字：质、色、香、味、器，缺一不可。对于食材的质，大爷向来很在意。俗话说，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出亲近唇齿的味道，就不能忽视本地食材，因为它们接了我们脚下的地气，还有渗入我们肌体的水气。⑦按照本地风俗，不管谁家办喜事，本家族人和左邻右舍都要去帮忙。炉灶锅台，杯碟碗筷，刷得纤尘不染，干货菜蔬，鸡鸭鱼肉，逐一备齐。大爷并不急于过油、走红，而是先吊了一锅清汤。照他的话说，这叫“唱戏的腔，厨师的汤”。厨师没了清汤，做出的菜肴就没有底味，不论是烧、扒，还是炖、焖、煨、汆、涮、烩、熬，味道再好，终究是浮着的。为人处世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不过是浮夸之辈。拓展探究拓展探究⑧炉膛中，松柴毕毕剥剥地燃烧着，酱锅里的汤汁上下翻涌，锅底箅丝上的肉慢慢红润起来。大爷一声令下，大家抖擞起精神，火速“备宴”。搅动鸡蛋的嘚嘚声，切葱姜末发出的唰唰声，“粗斩细剁”肋条肉形成的马蹄声，给鲤鱼、光鸡过油响起的噼里啪啦声……各种声音融汇在一起，抑扬顿挫，和谐