机械制造与自动化专业自评剖析报告

机械制造与自动化专业自评剖析汇报目录Ⅵ专业特色Ⅴ人才培养质量Ⅳ教学改革与管理

Ⅲ教学基本条件

Ⅱ专业定位与人才培养模式

Ⅰ专业概况

Ⅶ存在的主要问题及整改措施

Ⅰ专业概况机械制造与自动化专业开设于2006年，是我院2009年首批重点建设专业之一，为胶东半岛乃至山东省的机械制造业培养高素质技能型专门人才。

机械制造与自动化专业系全日制三年制高职专业，目前在校学生共616人。本专业2010届毕业生共173人，初次就业率为100%，位于省内同类专业前列。本专业始终坚持“以就业为导向、以服务为宗旨，走工学结合发展道路”的办学指导思想，立足烟台，面向全省，培养制造行业高素质技能型专门人才。在教学过程中，我们实施“能力梯次递进”为特征的工学结合人才培养模式，重视实践教学，坚持走校企合作、产学结合之路。专职教师23人，兼职教师13人，建有校内实训室18个，校企共建实验室3个,校外实习基地18家。拥有专业建设指导委员会，聘请了行业、企业的专家、学者为专业建设指导委员，参与专业建设与教学改革。本专业还积极与人事及社会保障部门通力合作，实施学历证书和职业资格证书相结合，年参加各类技能鉴定超过500人次，毕业生双证书毕业比率超过90%。目录Ⅵ专业特色Ⅴ人才培养质量Ⅳ教学改革与管理

Ⅲ教学基本条件

Ⅱ专业定位与人才培养模式

Ⅰ专业概况

Ⅶ存在的主要问题及整改措施

Ⅱ专业定位与人才培养模式专业设置与定位专业背景专业人才培养目标与培养规格定位1、行业社会背景分析2、人才需求调研结果分析

3、毕业生跟踪调查结果分析1、人才培养目标2、人才培养规格一、专业设置与定位制造业是工业化和现代化的主导力量，是衡量一个国家或地区综合经济实力和国际竞争力的重要标志。21世纪，全球经济一体化的趋势进一步加强，入世以来，世界许多发达国家纷纷将其制造业向中国转移，我国正在逐渐成为“世界制造业基地”，制造业在我国经济领域中具有十分重要的地位。山东省是制造业大省，尤其是胶东半岛正发展成为新的制造业基地。制造业已成为山东经济发展中贡献最大的产业部门。Ⅱ专业定位与人才培养模式1、行业社会背景分析(1)专业人才岗位群分析Ⅱ专业定位与人才培养模式2、人才需求调研结果分析根据我们对上海通用东岳汽车、胜地汽配、大宇造船厂等胶东地区知名企业的调研结果显示，本专业岗位群主要涉及到设计、工艺、制造、维修等几个方面。(1)专业人才岗位群分析Ⅱ专业定位与人才培养模式2、人才需求调研结果分析机械零件测绘设计、二维绘图、三维绘图和造型设计等岗位。设计岗位群工艺岗位群制造岗位群维修岗位群生产现场管理、加工工艺编制、质量检测控制等岗位。普通车床和铣床、数控车床和铣床、加工中心操作等岗位。机械自动化设备的安装、调试、维修等岗位。(2)专业人才未来需求数量预测Ⅱ专业定位与人才培养模式2、人才需求调研结果分析2007年烟台地区人才需求总量达8万多，其中机械类人才需求占13.8%；2008年，需求9万多，比上年增加工作岗位近万个，其中机械类人才需求占13.2%；2009年人才需求总量达10万个，其中机械类人才需求占14.1%。机械工程系本着服务于胶东制造业，为社会培养“懂技术、能生产、会工艺”的现代制造业高技能人才的目的，于2006年成功申报了高职机械制造与自动化专业，专业招生数量迅速增加，毕业生遍布齐鲁大地，供不应求。仅从2009届毕业生来看，在合资企业就业的占38.5%、国企占24.5%、民营企业占27.7%、事业单位7.1%、其他2.2%，专业对口率达85%以上。毕业生薪酬情况见下表。表2-1毕业生薪酬分析薪酬水平1500以下1500-20002000-25002500以上毕业生比例18%23%36%23%Ⅱ专业定位与人才培养模式3、毕业生跟踪调查结果分析人才培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的，掌握现代机械制造与自动化专业基础理论知识，能在工业生产第一线从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理和经营销售等方面工作的高素质技能型专门人才。Ⅱ专业定位与人才培养模式1、专业人才培养目标与培养规格定位人才培养规格

专业能力

社会能力

Ⅱ专业定位与人才培养模式2、专业人才培养目标与培养规格定位1）具有使用计算机计算、辅助设计、绘图等方面的能力；2）具有机械加工设备的操作的能力；3）具有机械产品生产一线的工艺实施和技术管理能力；4）具有对机械产品和机械设备的检测与维护的能力；5）具有电工技术、电子技术、设备电气维护的应用能力；6）具有工艺装备设计和工艺规程编制的能力；7）具有数控机床使用、维修与改造的能力；8）具有数控加工程序的编制的能力；9）具有操作特种加工设备的能力；10）具有阅读本专业英文资料的能力。1）具有本专业必需的自然科学基础，必需的人文社会科学基础和管理科学基础；2）具有良好的语言、文字表达能力；3）具有良好的人际交往和组织协调能力；4）具有较强的思想道德修养和马列主义理论基础，政治敏锐力较强；5）具有较强的心理素质，勇于克服困难；6）具有较强的身体素质，能适应艰苦工作需要。在前期专业建设的基础上，三年内将机械制造与自动化专业建成胶东领先、面向全省，成为在办学思想、专业建设、教学改革、人才培养等方面具有显著特色和较高社会声誉的精品专业，为下一步建成山东省的精品专业奠定基础。Ⅱ专业定位与人才培养模式二、专业建设规划与实施总体规划具体实施完善人才培养方案加强师资队伍建设加强实验实训基地建设推进教学方法、教学手段改革改革课程体系加强教材建设完善教学管理体系提高人才培养质量遵循以就业为导向，以能力为本位的高职教育发展趋势，通过校企合作，构建知识、能力、素质结构合理的人才培养方案和以“能力梯次递进”为特征的工学结合人才培养模式。围绕职业岗位需求，专业与企业合作，教学与生产结合，依据工作过程确定教学顺序，以生产性实训为主线，按照认知→基本技能→专项技能→综合技能的路径，能力梯次递进，将职业素质教育贯穿人才培养全过程，实现学生向员工角色的逐步转变。Ⅱ专业定位与人才培养模式三、人才培养模式改革第1、2学期，学生到校内、外实习实训基地进行专业见习与认知教育，并完成公共课程、简单工作过程的专业课程学习。第3、4学期，学习较复杂工作过程的专业课程，在校内完成机械加工专项技能训练，并引入真实产品进行生产性实训，使学生达到中级（数控）车工、中级数控工艺员水平。第5学期，学习复杂工作过程的专业课程，在校内外实训基地以区域性典型产品为载体进行机械制造类的综合实训，使学生达到高级（数控）车工、高级数控工艺员水平。第6学期，在校内外实训基地以顶岗实习的形式进行综合技能强化。顶岗实习与毕业设计相结合，实现真题真做；顶岗实习与就业相结合，促进学生就业。Ⅱ专业定位与人才培养模式三、人才培养模式改革目录Ⅵ专业特色Ⅴ人才培养质量Ⅳ教学改革与管理

Ⅲ教学基本条件

Ⅱ专业定位与人才培养模式

Ⅰ专业概况

Ⅶ存在的主要问题及整改措施

本专业现有专职教师23人。45岁以下硕士研究生学历10人（43%）；高级职称3人（13%）；中级职称6人（26%）

；初级职称14人（

60%）

；双师素质教师15人（

65%）

；兼职教师13人（其中高级职称3人）

。专业教师能够充分满足教学需要。Ⅲ教学基本条件一、师资队伍建设1、教学团队结构近四年主持教育教学改革课题9项，其中两项为十一五规划课题，教师年均公开发表论文篇；专任教师60%具有企业一线经历；专职实训指导教师具有技师职业资格证书和企业工作经历。一、师资队伍建设Ⅲ教学基本条件2、教学团队素质与水平本专业重视师资队伍建设，制订了符合本专业实际需要的师资队伍建设规划，建设过程中特别重视年轻教师的培养，措施得力，效果明显。引进吸纳企业经验丰富的高级工程师和高等院校副教授共6人，改善了专业教师队伍的年龄及职称结构和水平。一、师资队伍建设Ⅲ教学基本条件

3、教学团队建设

Ⅲ教学基本条件二、校内实践教学条件学院高度重视机械制造与自动化专业实训基地的建设，投资800多万，购置了较先进的计算机、机加工设备、电加工设备、数控设备，逐渐形成了贴近企业一线的职业氛围和设备先进、软硬配套的实训基地。机加工实训车间钳工实训车间数控实训车间液压气动实训室

目前拥有数控加工实训车间、机械加工实训车间、液压与气动技术实训室等18个校内实训场所，实训开出率超过85%。电力拖动一体化室机电一体化室电工电子与维修一体化室数控仿真一体化室钳工车间Ⅲ教学基本条件CAD/CAM一体化室三、校外实习教学条件通过我专业校外实习基地，企业一线工程师、技师指导实际工程问题，课堂教学与生产实际相结合，互为补充。通用东岳实习基地Ⅲ教学基本条件上汽变速器实习基地胜地刹车盘基地东星首钢实习基地序号教材名称出版社出版时间作者主编/参编是否校行企合作编写参与编写的行业企业名称是否规划教材1SolidWorks2008基础与实训教程北京出版社2009.8常芳参编是烟台昭阳烟台宏田汽配是2SolidWorks2008基础与实训教程北京出版社2009.8迟乾洲参编是烟台昭阳烟台宏田汽配是3工程制图中国电力出版社2009.7王志随参编否4工程制图习题集中国电力出版社2009.7王志随参编否5软件工程清华大学出版社2009.8陈涌参编否6机械设计基础北师大出版社2008.7魏彦波参编否序号教材名称参与编写的行业企业名称使用时间使用年级使用效果1数控车削编程烟台胜地汽车2010二年级良好Ⅲ教学基本条件四、教材与图书资料目录Ⅵ专业特色Ⅴ人才培养质量Ⅳ教学改革与管理

Ⅲ教学基本条件

Ⅱ专业定位与人才培养模式

Ⅰ专业概况

Ⅶ存在的主要问题及整改措施

改革重点在于构建任务驱动教学模式的课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准。在对工作岗位群进行充分调研分析基础上，从岗位（群）工作任务分析入手，打破学科体系，根据岗位工作任务和岗位职业能力要求，提出机械制造及自动化专业岗位群应具备的知识、技能、素质，构建以“任务载体”为中心，以子任务或项目课体为主体，以实训车间为实施地点，以工艺、生产管理工作流程为主线的基于教、学、做一体化的课程体系。Ⅳ教学改革与管理一、课程体系与教学内容的改革以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作任务结构为框架，以工作情境为支撑，以工作过程为基础。课程体系设计模式如图所示：Ⅳ教学改革与管理1、构建“任务驱动”课程体系模式的核心理念人才培养目标社会需求行业调研岗位（群）岗位工作任务企业调研典型工作任务专业定位人才规格教学内容人才培养模式课程体系构建图4-1课程体系的构建Ⅳ教学改革与管理2、“任务驱动”课程体系构建思路通过对工作任务分析和课程分析成果进行总结和归纳，提出构建专业课程结构的总体思路：①教学项目设置的主要依据是岗位工作分析；②项目课题以工作任务为中心，以工作过程为主线；③教学项目由易到难、由浅入深、循序渐进，充分体现典型性、真实性、完整性和覆盖面。将行动领域转化至专业学习领域课程，设计学习情境，构建课程体系企业岗位群、典型工作任务的调研、分析将企业典型工作任务转化至相关行动领域Ⅳ教学改革与管理典型工作任务到行动领域转化表序号典型工作任务行动领域1零件工序检验产品质量检测能力2零件成品检验3工艺规程校对和修改车间组织管理能力与加工工艺能力4车间工艺现场指导5工艺装备设计通用、专用机床夹具设计能力6车间工艺装备调试、维护7机械设备安装、调试机电设备安装与调试能力8电控制设备安装、调试9机械设备日常运行与维护机电设备维护与维修能力10电控制设备日常运行与维护11轴类零件车削、磨削加工结构零件机械加工能力12套类零件车、钻、镗加工.....35..........Ⅳ教学改革与管理专业学习领域实施方案序号学习领域基准学时备注（行动领域）第一学年第二学年第三学年ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ1机械工程语言56108机械产品设计、开发能力2钳工实习60零件机械加工能力3机械零件56112机械产品设计、开发能力4机械加工实训60结构零件机械加工能力5公差与技术测量26产品质量检测能力6三维实体建模64机械产品设计、开发能力7液压与气压传动64机电设备维护与维修能力8电工基础64机电设备维护与维修能力9工程材料与成形工艺32机械产品设计、开发能力10数控加工实训6030精加工结构零件数控精加工能力11机械制造技术与工艺装备12082结构零件机械加工能力12机床电气控制60机电设备安装与调试能力13CAD/CAM技术90机械产品设计制造能力14数控编程与加工6460结构零件数控编程能力15数控机床故障分析与维修52数控设备维护与维修能力16顶岗实习720序号学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境6学习情境7学习情境81机械工程语言平面图形练习AutoCAD操作基础、绘图环境设置与图层管理轴测图的画法练习二维图形绘制与编辑三视图及轴测图的绘制组合体的模型测绘三视图及轴测图的绘制综合应用举例文本与尺寸标注装配图的画法.图块与图案填充读装配图和拆画零件图减速器测绘机械图样的绘制2钳工实习钳工基本操作训练锤子件钳工制做凹凸锉配件训练3机械零件理论力学基础材料力学基础常用机构挠性传动齿轮传动和蜗杆传动轮系机械连接及螺旋传动轴系零部件4机械加工实训机械加工入门安全知识车床的基本操作车外圆、端面的基本操作及刀具刃磨车外沟槽、切断的基本操作车圆锥的基本操作车三角形螺纹的基本操作5电工基础直流电路正弦交流电路及三相电路磁路与变压器安全用电及电工测量半导体二极管及整流电路晶体管基本放大电路6机床电气控制交流电动机基本控制方式的设计与安装电气控制线路设计基础交流电动机典型控制方式的设计安装7工程材料与成形工艺钢的热处理铸造工艺方案分析与实训焊接成形工艺方案分析与实训锻造成形工艺方案分析与实训8三维实体建模草图绘制与草图特征零件的建模曲线与曲面零件装配与生成工程图Ⅳ教学改革与管理9公差与技术测量外圆与长度测量键槽尺寸及形位误差检测表面粗糙度的测量10液压与气压传动CA6140型车床液压传动系统齿轮泵、叶片泵、柱塞泵的拆装YCS—A液压传动演示试验台液压系统QCS—A单面气体传动实验台气压传动系统11数控编程轴类零件的加工成型面零件的加工盘、套类零件的加工螺纹零件加工子程序、宏程序12数控加工实训数控车床操作数控铣床操作13机械制造技术与工艺装备机械制造过程机械加工工艺系统金属切削过程常用机械加工方法与装备机械制造工艺孔加工夹具的设计铣削加工夹具的设计14CAD/CAM技术数控车自动编程与加工五角星造型与加工鼠标造型与加工连杆造型与加工可乐瓶底造型与加工15数控机床故障分析与维修数控机床的维护数控机床的调试、检验数控机床典型故障的排除16顶岗实习产品质量检测车间组织管理与加工工艺指导通用、专用机床夹具设计机电设备安装、调试、维护与维修结构零件机械加工机械设备维修数控设备维修机械产品设计Ⅳ教学改革与管理本专业共设16项学习领域，设计学习情景共86项Ⅳ教学改革与管理3、课程内容的重构以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的技能和知识，选择相应的课程内容。选择课程内容时，应尽可能地直接明确具体的知识点、技能点等要求，打破传统学科课程及其体系的束缚。

依据行业组织制定的职业能力标准和国家统一的职业资格证书制度，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容，将课程内容与职业技能进行有效衔接。课程内容及时反映科学技术的最新发展，如新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准等，要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧。注重人文与专业技术相结合，将通识教育内容渗透到专业教育，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，更好的就业，并能适应岗位的迁移。贴合岗位能力

衔接职业技能

反映最新技术

培养综合素质

Ⅳ教学改革与管理二、教学方法与教学手段改革小组讨论

教学方法多媒体

教学手段小组讨论

教学做一体化

项目、案例教学启发、提问式教学

现场教学邮件、论坛、在线答疑等网络手段

设计、实践兴趣小组

将技能鉴定纳入到课程内容和评价体系Ⅳ教学改革与管理三、实践教学改革实验实训基地是联接教学、生产的纽带和桥梁，是高校服务社会的平台和窗口。在学院党委及相关职能部门的大力支持下，根据区域经济发展方向，突出生产性教学，与行业专家共商校内实训基地建设方案，经过一年多的努力，完成了基础类、制造类、数控类、机电类等18个校内实验、实训基地的建设任务，这些实训设备完全已具备教学、培训、教科研和生产服务“四位一体”的功能，校内生产性实训比列大幅提高达到30%。校内实训基地的建设与运行，模拟了真实的企业工厂环境，邀请烟台机床附件厂车间主任参与车间管理，努力营造真实的企业生产管理氛围，并在学习情境中融入“5s”管理要素。教学过程中，我们以专业培养目标为依据，注重学生的技能训练和能力培养，构建实践教学体系。实践教学环节包括实验、基本技能实训、专项技能实训、专业综合实训、毕业综合实习、毕业设计等。理论课与实践课的时数比为1：1，对实践教学的具体安排、实践内容、能力考核详细计划，体现了能力为本位的职教特色。Ⅳ教学改革与管理四、产学结合积极探索校企合作新模式，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂；建立以企业工程技术人员为主的兼职实训教师队伍；在增加校外实习基地数量的基础上，拓展实习基地的功能，规范实习管理，注重实习实效，并通过技术革新、企业职工培训、教师下厂锻炼等使企业和学校强强联合，形成运行良好的校企合作新机制。建立了校外“产学结合”基地我们先后与上海通用东岳汽车、胜地汽配、东星首钢、通岳汽配等十几家企业建立了实践教学协作关系和有效的运行机制与管理体制。建立适应“产学结合”的师资队伍通过“产学结合”模式的实施，使教师实现了“三个转变”（教育观念的转变，教学方法的转变，理论型向技能型的转变），从而在我院建立了一支适应“产学结合”教育教学的师资队伍。通过产学结合，有力促进招生就业工作由于坚持走产学相结合的发展道路，专业的设置和定位很好地适应了地方经济建设发展的需求，为学院的招生就业工作提供了有利条件。Ⅳ教学改革与管理五、教学管理与质量监控

以提高教学质量为核心，围绕重点专业建设，制订教学质量管理标准，构建以实践教学为重点的质量保障体系；重视过程监控，建立与工学结合人才培养模式相适应的教学质量考评体系；创建评价——反馈——调控“三位一体”的教学质量管理与监控系统，形成校企深度融合的教学管理运行机制。完善监控机构，建立监控体系制订质量标准，强化保障措施依托评价系统，规范评价过程强化反馈机制，实现动态监控目录Ⅵ专业特色Ⅴ人才培养质量Ⅳ教学改革与管理

Ⅲ教学基本条件

Ⅱ专业定位与人才培养模式

Ⅰ专业概况

Ⅶ存在的主要问题及整改措施

Ⅴ人才培养质量由于本专业的培养目标明确，培养方案科学，教学条件完善，课程体系合理，教师素质高，教学监控措施得力，从而保证了学生具有扎实、深厚的理论基础知识和专业知识，各门课程考试及格率都较高，学生的知识结构合理。通过加强实践教学，学生在机床操作、钳工、电焊工、数控编程、工艺、三维造型等方面的实践操作技能得到了大幅度地提高，并取得相关职业技能证书，学生职业能力、职业素质明显提高。通过校内外的生产实践和聘请生产第一线的兼职教师，使得学生接受到了实际生产方面的熏陶，了解、熟悉了实际的生产环境和要求，提高了职业素质，受到用人单位的欢迎，学生自身对教学的方式、方法等都非常满意。基础理论与专业技能

职业能力与职业素质

学生满意度

毕业生就业与社会声誉

本专业学生就业率高、就业质量好。学生都在毕业的前一个学期就与用人单位签定了就业协议。学生基本上都进入了经济效益好、知名度高、发展潜力大的单位，取得良好的社会声誉。Ⅴ人才培养质量本专业学生任职于山东东岳汽车、上汽变速器、大宇造船厂、东星首钢、德尔福派克电气系统、博源科技等多家大型知名企业、公司，企业对我校毕业生的综合表现给予了充分肯定。张臣，男，06机械1班，现为东岳汽车工艺技术员；孙国栋，男，06机械2班，毕业后在埃姆康环保技术工作，业绩突出，现为技术科副科长；耿华锋，女，06机械1班，毕业后在通岳汽车配件担任技术骨干；调查显示，还有部分同学好学上进，已经被公司派送国外留学继续深造，如：张均泰同学，现在被公司派去日本研修深造。几年来，本专业在社会上的影响越来越大，可信度越来越高，社会声誉越来越好，报考本专业的学生越来越多，近两年新生平均报到率达到了90%。目录Ⅵ专业特色Ⅴ人才培养质量Ⅳ教学改革与管理

Ⅲ教学基本条件

Ⅱ专业定位与人才培养模式

Ⅰ专业概况

Ⅶ存在的主要问题及整改措施

Ⅵ专业特色TEXT依托“胶东半岛制造业基地”优势，瞄准专业核心职业岗位能力需求，突出生产性实训主线，创建以“能力梯次递进为特征”的工学结合人才培养模式。课程建设按照从企业调研→职业岗位能力分析→工作任务分析→课程内容重构重组→课程标准制订→工作过程系统化课程设计→