问卷研究报告5篇

Word-17-问卷研究报告5篇《作业有效性讨论》课题问卷调查报告

《作业有效性讨论》课题问卷调查报告

调查时光：2023年11月

调查地点：xx初级中学

调查对象：随机抽取的xx县xx初级中学七班级30人、八班级30人、九班级30人，共90名同学以及10名语文老师

调查办法：抽样问卷调查

调查人：荆小苗辛超凡

调查分工：辛超凡发放调查问卷，荆小苗收集、收拾、分析数据并撰写调查报告

为了更好地了解初中同学以及老师文言文教学及学习现状，拟了两份调查问卷。紧急而有序的问卷统计工作已经结束，现报告如下：

一、调查目的：

1、了解初中同学文言文学习现状。

2、了解初中老师文言文教学现状。

3、提出相应的建议和对策，为《文言文教学办法的创新讨论》寻觅办法并为我们的小课题讨论提供理论依据和方向。

二、调查对象：

随机抽取的xx县xx初级中学90名同学以及10名语文老师，共收回同学问卷90份，老师问卷10分。

三、调查形式：

本次调查采纳无记名问卷调查形式，调查以年级为单位，随机抽样，课题组将90份同学问卷和10份老师问卷，印发给xx县xx初级中学七班级30份、八班级30份、九班级30份，老师10份，现收回有效同学问卷90份、老师问卷10份。通过周一下午班会时光统一举行（2023年11月5日），相关数据由人工举行统计收拾，数据结果供课题组全部教师和同学参考。

四、调查内容说明：

本次调查问卷共分为同学卷和老师卷两大部分，其中同学卷16个挑选题，老师卷18个挑选题。

五、调查结果分析

（一）同学调查问卷状况：

1、81%的学生喜爱 文言文，12.2%的学生无所谓喜爱 也无所谓不喜爱 ，6.8%的学生不喜爱 文言文。

2、不喜爱 文言文的主要由于它难以理解，也有一小部分学生认为它读起来拗口，还有些学生是由于背诵目标繁重。

3、85%的学生喜爱 文言文的缘由是它能够丰盛自己的语言堆积，70%的学生认为它能够陶冶性情，10%的学生是由于它能够继承和发扬中华优秀文化，8%的学生认为它能够让我们把话说得简练些，惟独3%的学生喜爱 它的缘由是能够对付考试。

4、92%的学生喜爱 和学生举行合作探索的学习方式，40%的学生喜爱 借助解释和工具书举行自学，15%的学生喜爱 朗读和背诵的学习方式，绝大部分同学都不喜爱 被动地接受学问。

5、90%同学的教师日常采纳的是自主合作探索的学习方式，70%的老师采纳反复诵读的学习方式。

6、10%的学生认为自己的语文教师上文言文很好玩，83.6%的同学认为语文教师上文言文好玩，惟独6.4%的学生认为语文教师上的文言文无趣。

7、60%的语文教师上文言文时会向外拓展，36.7%的语文教师有时会向外拓展，惟独3.3%的语文教师从来也不向课外拓展。

8、71.2%的学生认为文言文的学习常常会给自己带来思想引发，28%的学生认为有时会给自己带来引发，但仍有0.8%的学生认为从来没有给自己带来思想引发。

9、28.2%的同学在日常写作中常常引用古诗文，71.8%的同学日常写作中有时会引用古诗词。

10、78%的同学喜爱 老师在文言文教学过程中插入与课文内容相关的音频、视频、图像资料，11.2%的同学对文言文教学过程中插入与课文有关的音频、视频、图像资料等持普通态度，仍有0.8%的同学不喜爱 。

11、大部分同学的老师给他们布置文言文作业的形式是背诵课文、誊写课文、解释及译文，很少有老师给他们布置课后题。

12、绝大部分同学翻译文言文的办法是借助解释和工具书小组合作翻译，少部分学生直接抄教辅。

13、80．3%的学生上文言文时常常记笔记，19.3%的学生上课时间或记笔记，但仍有0.6%的学生上文言文时从不记笔记。

14、40%的家长常常检查自己孩子的文言文背诵状况，20%的学生家长间或会检查，仍有40%学生的家长从不检查孩子文言文的背诵状况。

15、86．3%的同学认为学习课内文言文对自己的考试协助很大，13.7%的同学认为有一点协助。

16、95.6%的学生认为自己的文言文底子普通，4.4%的学生认为自己文言文底子差，没有一个学生认为自己文言文底子好。

(二)老师调查问卷状况

1、85.8%的老师认为自己所带同学文言文基础较差。

2、95.8%的老师认为目前教材文言文的课下解释对课文理解协助较大。

3、78.3%的老师所带同学在作文中从不用文言文素材，惟独10.3%的同学间或会用。

4、在小学的藏匿课活动中很少有老师挑选文言文教学。

5、45.2%的老师认为同学仅借助课文解释能读懂教材中文言文。6、68.3%的老师认为新课改对增进文言文教学作用较大，但仍有20.1%的老师认为有点作用，但仍有老师认为没有作用。

7、85.3%的老师在教学中主要采纳自主合作探索的学习方式。

8、大部分老师认为文言文教学中采纳自主合作探索的学习方式作用较大。

9、绝大部分老师认为学习文言文能够丰盛同学的语言堆积，陶冶性情，能够继承和发扬中华优秀传统文化。

10、89.5%老师认为同学会背诵课文，会翻译课文，掌控名句名段，掌控考点就算是学好了文言文。

11、文言文作业布置方面：98.2%的老师常给同学布置课后习题，98.6%的老师常让同学背诵誊写课文，20.8%的老师会让同学写读后感,38.5%的老师会让同学改写课文,90.8%的老师会让同学写堆积笔记,还有97.6%的老师会让同学做课外资料。

12、35.4%的老师认为自己同学在做课外文言文习题时存在的主要困难是不熟悉生僻字，96.5%的老师认为自己同学存在的最大困难是文言词语堆积不够，不可以了解文章大意，理解不了文章主旨。

13、93.4%的老师认为文言文教学重点是及背景介绍，了解大意，堆积名句，分析主题思想，分析写作特色，89.8%的老师认为教给同学学习文言文办法是教学的重点。

14、97.5%的老师认为把所学文言文学问转化为本事的途径是用白话文讲故事，在写作中引用文言文素材，78.8%的老师认为是用课内所学学问技能来阅读课外文言文。

15、98.7%的老师在举行文言文教学时常用的工具书是《古汉语常用字字典》和老师用书。

16、87.6%的老师上课用电子白板、展台、电视、投影仪、电脑等上课。

17、92.3%的老师认为自己同学考试中文言文失分最多的是句子翻译。

18、98.7%的老师认为同学的教辅资料对文言文学习协助较大。

（三）问卷小结

从同学卷中能够看出绝大多数同学对学习文言文没有自信，认为自己的底子普通，但他们大多数仍喜爱 学习文言文，为它能够增强自己的语言堆积、陶冶性情，还有一部分学生认为它能够传承中华文化，还能让自己把话说简练些，极少数学生是由于它能够对付考试。一小部分学生不喜爱 文言文，他们不喜爱 文言文主要是由于它难以理解，也有一小部分学生认为它读起来拗口、背诵目标繁重，现在同学自主学习意识较强，他们喜爱 运用自主合作的方式学习文言文，或是运用工具书自学，大多数同学认为自己的语文教师上文言文很好玩，也很喜爱 老师在授课过程中运用现代多媒体资源，可以向课外拓展，学习文言文能够让自己的思想获得引发，对自己的写作也有一定地协助，许多学生在日常的写作中会引用古诗文，增强文章的美感和厚度，

从老师卷中能够看出，绝大多数老师认为自己所带同学的文言文底子较差，自己教学办法不够多元化，虽能采纳自主合作探索的教学办法，但有的流于形式，同学文言文教学还是过多依靠于老师，作业布置多样性也不够，不能较好的激活同学学习爱好，也不能很好地巩固所学学问提高同学本事。

【第2篇】《语文学科导学案编制讨论》调查问卷分析报告

一、调查的目的

为了有效推进《语文学科导学案编制讨论》课题的深化开展，并为该课题的讨论提供客观依据，特举行本次导学案的使用状况调查问卷。此次问卷调查共发放问卷10份，回收10份，其中有效问卷10份，有效率达到100%.现将调查问卷结果统计、反映的问题以及以后改进的方向容易加以说明，形成调查报告，为以后工作提供详实的依据。

二、调查内容：老师问卷调查

恭敬的教师：

十分谢谢你抽出珍贵的时光参加我们有关导学案编写与使用的调查。这是一份无记名调查问卷，本问卷存属调研性质，不会对你有任何影响，棘手你协作我们完成本问卷

1.在编写与使用导学案过称中，你的观念是（）

a老师中心b同学中心c师生双中心d另外

2.请问统一的导学案对你有束缚吗？（）

a彻低没有b有一点c有

3.班级统一导学案对你有影响，你在二次备课时会如何处理？（）

a导学案上的内容就是本节内容，不会有任何删减

b间或按照同学的需要增强或删减

c常常按照同学的水平增强或删减

4课堂上你是如何使用导学案的（）

a根据导学案模板的设计挨次教学

b按照学情重组导学案内容，但很少生成新的问题

c按照学情重组导学案内容，会生成新的问题

5对于导学案中训练思维本事和表述本事的问题，同学是咋完成的（）

a会先自立思量，不会的会查资料或和学生研究后在答题

b会粗略的思量，答题时普通看参看资料或学生的答案

c很少思量，资料有些照抄，资料上没有些就不做

6你的同学能否根据导学案设计的程序和步骤不用你教也能学习（）

a能b不能c困难

7你在教学的过程中对导学案使用频率（）

a常常b间或c不用

8你认为什么时候使用导学案的效果最佳（）

a课前预习时b课后作业时c考前或课后复习

9在既想减轻同学负担又要提升同学的自主学习本事的前提下你认为同学完成一份导学案的最佳时光应当是（）

三、调查的对象及设计意图

对象：我校十名骨干老师。他们长久在一线任教并且都是我校的课改先锋，

在编写导学案上有一定的珍贵阅历。

设计意图：我试图从老师这一特定角度，主要利用设计问卷调查等不同的调研办法从老师的角度，力图揭示根源，探究有效教学办法，不断改进教学办法，利用编写高质量的导学案，协助同学提升学习效率。

四、调查的结果分析

利用调查我发觉：

（1）100%教师们在编写导学案时都以同学为中心。

（2）100%教师没有被导学案束缚，在二次备课时按照同学的水平增强或删减。

（3）90%的教师对于导学案中训练思维本事和表述本事的问题，让同学先自立思量，不会的查资料或和学生研究后再答题。

（4）100%的教师认为同学能按时完成导学案。

（5）80%的教师认为完成一份导学案的最佳时光是30分钟。

五、今后改进措施：

利用调查，对如何编写、运用导学案，让导学案更适应老师教学、实现教学目的，有这样一些引发和问题：

1、作为老师，在编写导学案时，应以同学为中心，应以学科特征，同学实际为动身点。不管是数量还是质量，都应以同学的实际状况为主

2、导学案重在导学，不管是提前预习，还是课堂上的教学素材以及探索活动，都应重视新颖和质量。尤其是探索活动应体现、适合小组合作探索。

3、导学案的设计还应有相应的层次性、指导性，是每个同学都有所心得。

4、导学案的运用必需与同学实际结合，不应加重同学负担，不能在原有教学作业上再加上导学案。明确导学案的使用是要提升教学效果，而不是加大作业量。

导学案的使用效果告知我们，对于转变传统课堂、培养同学的自主学习和探索本事还是有利的。坚持导学案，提升导学案编排的科学性、实效性，不能由于一点困难和问题就轻言放弃。

【第3篇】学校生课外阅读有效性讨论家长问卷调查报告

调查时光：

调查对象：五班级同学家长

调查人数：16人

收回有效问卷：16份

调查数据分析：

1.有100%的家长认为孩子应当阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。

2.在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购买过课外书，占87.5%。

调查的结果：

从调查内容及数据汇总分析来看，大部分同学家长对孩子的课外阅读都有一个正确的熟悉，认为课外阅读很有须要举行。但是，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或者根本没有。家长学问的局限性以及生活所迫，不可以与孩子举行有效沟通和指导。因为农村家庭经济收入相对较少，给孩子购买的课外书数量也很少。同时也限制了孩子从课外阅读中得到学问与乐趣。

从两道简答题的回答状况来看，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时光支配在完成家庭作业后或者周末闲暇时光。也没有详细的时光支配。对于如何培养孩子良好的阅读习惯，家长还是没有给出些详细的办法。看来对于农村孩子来说课外阅读量还是太少了。

建议小学争取资金建立图书馆，让同学来借阅。或者在课程表中设立阅读课，让同学在教师的指导下阅读。或摘抄好词好句，或写读后感等。

【第4篇】《初中数学作业分层设计讨论》调查问卷报告

《初中数学作业分层设计讨论》调查问卷报告

（一）调查目的

1、了解同学对数学分层作业布置的熟悉、意见、看法，并对教学举行全面的回顾和深刻的反思。

2、因材施教，更制定出更适合同学的分层作业，从而提升同学学习数学的效率（二）调查对象和过程

讨论实行随机抽样的方式抽取我校不同年级的同学100名，作为本次调查的样本。实行调查问卷的形式，对我校初中生举行调查，答卷时光为10分钟左右。尽管因为客观条件的限制，100名同学的样本容量有的少，但反映出来的问题也具有一定的普遍性。

（三）调查结果及分析：

调查问卷统计结果如下：在初中随机抽了100名同学调查，统计同学各项人数所占总体百分比如下：

1、你认为数学教师布置的作业（）a、很容易b、普通c、有点难d、太难a、11%b、58%c、23%d、3%

2、认为数学教师布置的作业量（）a、较少b、合适c、有点多d、太多a、7%b、93%c、0d、2%

你觉得数学作业有分层的须要吗？（）a、须要b、没须要c、无所谓a、96%b、3%c、0

4、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）

a、不用分层b、两个层次c、三个层次d、四个或更多层次

a、15%b、19%c、61%d、5%

5、假如数学作业分成a（基础巩固型）、b（本事提高型）、c（拓展探索型）三个等级，你认为a、b、c三种题型的题量所占比例应为（）

a、3：5:2b、4:5:1c、5:4:1d、6:3:1

a、45%b、16%c、28%d、10%

6、假如数学作业分成a（基础巩固型）、b（本事提高型）、c（拓展探索型）三个等级，你通常挑选做哪些等级的的题目（）能够多选a、a级b、b级c、c级

7、你喜爱 哪种挑选分层作业的方式（）

a、彻低由我们自主挑选b、教师适当建议，我们自主挑选

c、由教师按照成果的优劣帮我们挑选d、无所谓

a、6%b、32%c、54%d、8%

8、你完成数学分层作业的时光是（）

a、45分钟内b、45－60分钟c、60－75分钟c、75分钟以上

a、28%b、49%c、21%d、1%

9、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）

a、能b、基本能c、常常不交

a、57%b、42%c、1%

10、你不能按时完成的缘由是（）

a、没有时光做b、太难了，不会做c、太容易了，不想做d、我从来都按时完成作业

a、10%b、37%c、3%d、49%

11、你喜爱 那种程度的作业？（）

a、难，要深化思量的b、中等，略微思量的c、简单，不要思量的

a、77%b、19%c、4%

12、在遇到较难的拓展探索型作业时，你会挑选（）

a、一个人解决b、请教学生或教师c、抄袭d、放弃

a、13%b、75%c、3%d、9%

13、你对老师分层布置作业的看法是（）能够多选

a、只利于优秀同学的进展b、造成同学之间学习目标的不公正

c、增强老师的负担，但有利于中等成果以下的同学巩固所学内容

d、有利于学习困难的同学树立学习信念.

a、4%b、6%c、11%d、75%

14、你同意教师针对不同的学生布置不同的作业吗？（）

a、同意b、不同意c、无所谓

a、64%b、18%c、18%

15、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）

a、没有影响b、有一定点的影响c、影响较大d、影响很大

a、18%b、58%c、20%d、4%

(四)问卷分析如下：

1.同学对数学作业现况的态度

大部分的同学能乐观应对老师布置的作业，对学习的热烈较高，但也有个别的同学对学习的意识很稀薄有困难，据了解，同学胆怯写作业或只喜爱 某些课程作业的根本缘由，是与老师布置的作业是否适合自己而打算。

2、同学对分层作业的熟悉状况

同学熟悉到分层作业布置对自己的学习协助大，大部分同学情愿乐观的协作，赞同分3个层次，基础巩固型、本事提高型、拓展探索型,利用分层作业模式减轻了课业负担和同学学习的压力。

3、分层作业布置同学情愿接受的方式及完成作业的状况

同学大部分挑选了由教师按照成果的优劣帮他们挑选布置，乐于接受教师的分层作业，并能按时上交，完成作业的时光大部分都集中在45-60之间，认为利用分层作业模式减轻了课业负担和学习的压力。在碰到困难时他们大部分挑选请教学生和教师。

4、分层作业对同学学习数学的影响

同学利用完成适合自己的分层作业时，试试到了胜利的机会，并有所心得，让优生吃得饱，差生吃得了，再也不会坐到那发呆，同学的参加度高。提升了学习效率。

总之，分层作业克服了一刀切教学的缺点，充分体现了因材施教、使不同的同学在数学上都有所进展，让同学充分体悟到利用自己的努力也能得到胜利的喜悦。

【第5篇】学校生课外阅读有效性讨论家长问卷的调查报告

学校生课外阅读有效性讨论家长问卷的调查报告

调查时光：20xx年4月15日

调查对象：马额街办塚王学校5、6班级部分同学家长

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