争做四有教师演讲稿五篇

争做四有教师演讲稿五篇美的语言，才是爱的教育。虽然我在幼儿教育这一行业仅仅工作不到两年，可是我已深刻领悟这句话的含义。“有抱负信念、有道德情操、有扎实学识和有人爱之心”的“四有”好教师才是人民满足的好教师。

开学时班里来了一个小姑娘，怯怯的不爱讲话，不会自己搬凳子坐不会自己找座位不会写字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最终有一天我焦急了，在她点名不喊“到”时冲她说：“你怎么回事啊，你不会讲话吗！真是的。”我说完就遗忘了，没想到其次天在点名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下来，最终我搞明白了，原来她怕我再说她啊！昨天我说的话很快就遗忘，可是孩子却记得，她认为我不喜爱她了，也很可怕我训她，这才对我抵触害怕。我很懊悔对她那样讲，她刚来本就对新环境生疏，我为什么不鼓舞她还训她呢？幸好事情还可以补救，我轻轻的对她说：“昨天是教师不对，教师赔礼好吗？”她点点头，“那我们来一次点名好吗，跟教师一起喊到好吗”最终在我的鼓舞下她喊出了“到”，我很快乐的表扬了她，看到她挺直身体变得自信的笑脸，我也明白了，赐予孩子最美的语言，才能收获孩子的爱。

记得《窗边的小豆豆》里面的一个小故事，里面的高桥同学永久不会长高，小林校长努力的消退他因身体残废而产生的自卑心理，而女教师给孩子讲了一个有关尾巴的故事，并开玩笑的对高桥同学说：“唯恐你有尾巴吧”，校长很生气，认为这个问题会让身体有残疾的孩子产生自卑的心理。这个可亲可敬的校长连说一句话都在为孩子着想，那我们呢？我们所说的每一句话是否都为孩子着想了呢？我们作为幼儿教师是否说的每一句话都在鼓励孩子呢？我们是否时时刻刻牢记用最美的语言去鼓舞孩子呢？

前不久大班来了一个胖胖的小女孩，她真的很胖，上下楼梯也很吃力，当她第一次要求自己上楼梯不用别人帮忙的时候，她的教师说了一句话：“***，我信任你，我就在楼梯口等你，你是最棒的。”她用手紧紧抓着扶手一步一步的到达楼梯口，迎来的是教师张开的拥抱和鼓舞的话语。我不敢说她会永久记住教师的话，但我信任的是这个孩子会自信、阳光、欢乐的长大。这个教师只是说了一句寻常不过的话，可在孩子听来是最美的语言，她收获了什么，她收获了孩子对她的爱和敬重。

我们的工作是面对一群天真无邪的孩童，他们会围在你身边跟你讲好玩的事，会将最得意的笑容呈现给你，我们的一声“小朋友好”会让他们高兴，一句“你的衣服真美丽”会让他们欢乐一成天。这么天真的孩童，纯净的心灵，我们是不是应当将我们最美的语言献给他们，让他们的心灵没有污点，让他们自信阳光的成长呢？

对孩子来说，最美的语言，说不定只是一句简简洁单的“你真棒”，可是这却是爱的教育，爱的启迪。美的语言，爱的教育，让我将心中全部暖和的话语，全都讲给你，我的孩子们。

争做四有教师演讲稿篇2

满怀着对将来的盼望，18岁那年我带着满身稚气踏进了幼教这个童话般的世界。弹指一挥间，竟也教了二十年，看着一拨一拨的孩子在我的呵护和辛勤的教育引导下，个个像丰腴的小鸟，离开我，飞向更高的蓝天。听到家长一声声满足的感谢，这感谢里包含着全部的喜怒哀乐。工作后，我始终从小班、中班、大班这么有规律的循环着，从懵懵懂懂的小班孩子到能说会道、能写会画、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起渐渐的成长。特殊是当承受小班时，让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦，也体会到一位位家长的期望，看到孩子们一双双天真得意的眼神，听到孩子们高一声，低一声的哭声，我觉得身上的责任沉甸甸的，我知道我要做的许多许多，我所要付出的不是一局部，而是全部。在这里，我给了孩子们最纯真的爱，孩子们也给了我最真挚的回报，在平常的教育活动中，孩子们会送给我自己做的小卡片、一幅画、一个贴纸……

记得在大班典礼上，莹莹的爷爷含着感动的泪拉着我的手说，“郝教师，太感谢了，把孩子教成这样”，虽然是以一句很朴实的话，但它确定了我的付出。我们用年轻的心、绚丽的梦，撒播着全部的爱、全部的情。纯真的笑脸，滋润着我们的心田，甜甜的歌声洗涤着我们的心灵，我们寻找到了人生的内涵，在一件件平凡、琐碎的小事上，品读着辉煌。有许多人问我：“当幼儿园教师欢乐吗？幸福吗？”

欢乐与幸福要靠自己去品尝。孩子欢乐成长的过程正是我们生命增值的过程。当我生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张绚烂的笑脸，一双双挥动的小手在我身边，有了孩子们的关怀和爱惜，我能不感到幸福吗？当我假装生气，听到一句这样温顺的话语——教师，我再也不淘气、不调皮了，请您不要生气了好吗？我能不感到幸福吗？当我因劳累感到疲乏时，有孩子争着、喊着“教师，我来给您揉揉腿吧！”我能不感到幸福吗？我想告知大家，作为一名幼儿教师，我很幸福，很欢乐，面对这份幸福、欢乐，我傲慢、我感动，我更加难忘。我的生命因此而变的光耀无比——就像天空中的那轮太阳，温和了别人，也温和了自己。

人人都说，幼儿教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光芒的事业。其实，现在社会进展的很快，对幼师的要求也越来越高，每一位教师都感到压力越来越大，也有时消失一些消极的埋怨心理：“工作真没劲”、“这些孩子太淘气”、“家长素养太低”等等，埋怨检查太多，埋怨领导不理解，埋怨教育工作缺乏激情，磨灭共性，埋怨待遇太低、工资太少，埋怨成天忙于抄写各种材料、填写各种表格，“英雄无用武之地”，于是工作中马马虎虎，得过且过。对自己的工作和生活缺乏激情，觉得生活是灰色的，工作是单调的枯燥无味的。

在同孩子们尽情嬉戏时，会从孩子身上唤起已经消灭的童心，淡忘自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真欢乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。我经常遗忘自己的年龄，常常有人艳羡地对我说：幼儿教师永久年轻。是的，我们永具童心。或许，我无法用语言来诠释“幸福”的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有幸福。

我不敢说自己是带着对幼教事业的一片喜爱踏上的工作岗位，我只是想着要把事情做得很完善。于是，靠着我严谨的工作作风和扎实的根本功，在曹幼的二十年，我慢慢走向了成熟。我不再为当年的壮志未酬而惆怅，我既然选择了这项事业，我就要全身心地投入。虽然苦了，累了，但我觉得是充实、甘甜的，这种甘甜源自于曹幼团结和谐的集体，源自于孩子身上的童真童趣。由于在这过程中我在不断熬炼着，不断成长着。

二十年的朝朝夕夕，风风雨雨让我明白：幼儿教师是播种爱和收获幸福的人。

争做四有教师演讲稿篇3

鲁美兰，25年的工作生涯里始终担当班主任，但她始终用深情、激情和真情实践她的人生“理念”，屡次被评为县优秀教师、导读员、指导师，市优秀班主任。20xx年，她被评为县教坛中坚。

1991年9月，18岁的鲁美兰毕业后主动要求到母校腾蛟镇碧源完小任教。当年，由于碧源完小条件落后，山区孩子们早上带午饭过来，到了中午饭凉了也没地方热，鲁美兰毫不迟疑自己掏钱为孩子们买了保温桶、煤球炉、锅等用具，利用课休时间为孩子们起炽热饭。由于她所教的学生大多是留守儿童，为了让孩子们不失学，不厌学，她经常不顾自己身虚体弱，到山上几十里外的孩子家中家访。长期超负荷的工作，让鲁美兰的身体更加虚弱。1998年的一天凌晨，她感到呼吸困难，后来便昏厥了过去……家人把她送到医院抢救后的当天下午，她便拖着疲乏的身躯再次站到了讲台前。班级里的泉同学从小父母离异，和奶奶一起生活，由于性格孤僻，在班级的”集体活动中经常落单。鲁美兰就常常把他带在身边，和他谈心，经过一次次心灵沟通，最终让他露出了笑脸，学习上也突飞猛进。

她每接一个班，总会布置班级文化，参加设立各种奖惩制度并开展各类兴趣活动。她的学生曾拿过象棋、阅读竞赛团体冠军，书写、朗读竞赛团体一等奖等奖项。20xx、20xx年她所带的班级被评为县先进班集体。

1998年，陈芳芳从平师毕业后回到母校——宋桥小学教学。她扎根在这片贫瘠的乡村土壤，撒播阅读的种子，带着孩子们一起享受阅读，这一晃就走过了18个春秋。

她利用“拓展性阅读课程”开展课外阅读活动，为班级制订阅读规划，帮忙学生在每个学期，有规划地开展各类阅读活动。近年来她逐步创立的“阅读时间教室”，成为学生心灵的家园，并于20xx年被评为“XX市阅读典范教室”。20xx年，她负责创立“书香廊道”文化，充分利用学校廊道空间，在五层教学楼层分别设计布置了与各年段相对应的“校园阅读漂流站”“阅读书目推举”“名人读书故事”“名人读书名言”“古诗词经典诵读”等五大专题。之后，又利用老教学楼三层廊道空间，布置了“宋桥外乡诗词”“校名变更历史”“师生美术作品”等三大专题。20xx年，在书香廊道文化创立根底上，她又带着学校团队主编开发了“享受阅读，欢乐成长”校本课程——“我学阅读”1~2年级;“我会阅读”3~4年级;“我爱阅读”5~6年级，并在六一儿童节当天，作为“童年最宝贵的礼物”送到每个孩子的手中。20xx年，“享受阅读，欢乐成长”校本课程被评为XX市首届精品课程二等奖。

同时，她结合学校“阅读课程”建立，以“世界阅读日”为契机，组织开展了学校首届“亲子阅读开放日”系列活动，邀请家长走进校园，共同制作亲子阅读书签、

争做四有教师演讲稿篇4

各位领导，教师：

你们好，我要演讲的题目是：《春风化雨润“心”无声》。

时间如梭，从我初踏教育岗位至今已有五年余光阴，作为教学新手，一路走来，感受颇深，收获不小，需要总结的东西也太多太多。手执教鞭需要的是真才实学，成绩取得讲求的是实践的检验，教学骨干离不开问题与反思中千锤百炼，而要真正使教育质量得到提升、践行素养教育精神和实现自身专业的成长非得做教育事业上的“有心人”。

刚踏上三尺讲台时，我常常不由自主的实行满堂灌的教学模式，总担忧学生不明白，总遗忘自己应当是学生的引导者的角色。处理课堂问题的方式漫无章法，一天下来，身心疲乏，心灰意冷，总觉得学生可气，自身委屈，收效甚微，翌日依旧如故，事实也确实如此。时间久了，学生的课堂参加度下降了，学生的学习兴趣减弱了，学生对我的评价也不如刚相识的时候高了。我开头焦急，已经自乱阵脚，毫无章法，效果是我的语文课平淡无味，我的工作热忱备受打击。渐渐的我坐下来静心思索，我的问题出在哪里？该怎么办？在与学生的交往中微小发觉，渐渐地我开头转变，开头思索问题的根源和解决问题的方法。原来学生需要的不仅仅是教师对自己的期盼，也需要更多的理解；需要的不仅仅是机械的治理，也需要更多的人文关心。我开头警觉自己要做到“四心”，即：自己多一些静心、留心和用心，给学生多一些信念。在课堂教学中遇到干扰教学的突发大事时，首先提示自己冷静、慎重、敏锐，不行妄作决断，草率行事，然后再查找时机实行恰当方式加以解决，为自己接下来所要实行的措施留有盘旋的心理空间。此为“静心”。课堂上的问题呈现出来之后，发觉教学方法的缺乏之时，就需要自己着手寻求解决问题的详细措施了。问题的解决不能草率应付、不负重任、要吃一堑长一智，吸取教训，总结得失，这个时候需要“用心”。学生是教师的教授对象，同时也是有思想的人，每个人都会犯错误，都有懵懂未开之时，为什么对学生的行为非要歇斯底里？为什么不行以给学生多一些信念呢？

教师在教学工作中要处理好“一碗水”和“一桶水”的关系，教学中应有触类旁通的力量，我决心从转变外在形象和教学风格开头，转变严厉路线，开头面带微笑上课，试着露八颗牙齿，适当放慢语速，尽量让声音不那么单调乏味，还常常幽默一把。走下讲台，深入到小组当中，成为合作学习的参加者。效果最终显现了，功夫不负有心人，我和学生的距离又拉近了，学生们茫然的目光开头散发诞生机，寂静的课堂开头活了起来，语文课成为了学生们欢送的课堂之一。原来错不在学生，错在我没有真正的静下心来，没有留意问题的根源，没有去探究解决问题的方法，挫败之余我只是一味的埋怨，一味的让学生沉醉在自我困扰之中，结果只能是恶性循环。有时候，微笑有一种魔力，它能够化解一切隔膜。语调有一种魔力，它能够勾画出动听的音符。幽默有一种魔力，它能够激发人们内心深处的那片涟漪。

用灵魂塑造灵魂，用才智开启才智。学们也有自己的思想，也有不同的见解，也盼望能够把自己的想法和思路展现给大家。但是由于种种干扰因素，他们的自尊没有转化为自强，他们的思想只能埋没在心底，久而久之，阻碍了自身的全面进展。课堂上，教师要建立一种积极的人生态度和情感体验，让每个同学都体验胜利的乐趣，培育每个人高尚的志趣，教师要用心和学生沟通，要信任他们都是很有潜质，很有理想的人才，他们需要的不是教育，需要的只是提示，需要的只是鼓舞，需要的只是时机，需要的更是信任。坐下来反思我的教学方法，我总结了一些自身存在的问题。我渐渐尝试实行情感沟通、精神鼓励等方式，提示自己不要发脾气、多倾听、多询问、多开导、多打气、与学生建立互信，最终再共同熟悉对方的错误或者不妥之处。我信任，只要对学生布满信念，给他们自信，找到正确的教学方法，享受到收获的乐趣。尽心尽力地和学生相处，必需用真心去接纳，用真情去投入。

“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”这句词出自晏殊的《蝶恋花》，人们常常用它来形容治学的第一境地。我是个年轻的人民教师，才刚刚踏上教书育人之路，我应当学习和培育这些严谨的治学精神，不能在平凡中滑向平凡，不能在平凡中走向寂静，我的探究和深度才刚刚开头。治学的其次境地“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的热忱点燃学生心中的那盏灯，唤醒他们得意的灵魂。摆正自己的心态，现在需要转变的不是自己的工作，而需要转变的是自己的思想。思想上的顿悟使我坚决了信念，做一个普一般通的小学教师。每棵草都有开花的心，每个学生都有向上的心。在内心确定了这样的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子们觉得由于有我，求学的道路不再孤独，成长的过程不再苦涩，用自己的热忱和情感指引他们前行的路。

争做四有教师演讲稿篇5

敬重的评委教师：

大家好！

我是来自于合肥市行知学校的一名数学教师，我是个喜爱讲故事的数学教师。在这里我想与大家共享一个故事。二十年前我在一所村小当教师，一天下午我刚到校时，学生就七嘴八舌的告知我，刘健出事了，被车撞了，已送往医院。当我马不停蹄的赶往医院时，我差点没有认出他来，整张脸肿得吓人，眼睛眯成一条缝，嘴唇外翻，最厉害的是大腿，骨折几处，肿的像大象腿，我心疼地流下了眼泪，而他只是呻吟着，没有流一滴眼泪。后来我才知道他是由于班级的事情，在回家途中被撞的，他怕会连累到我，没有告知家人实情。我特殊内疚，所以当孩子到校上课时，我就尽可能地对他好，我觉得我愧对这个孩子。没想到有一次他妈妈竟然特意找到我，表示感谢，还说，孩子在家里经常把我比作妈妈，甚至觉得比妈妈还好。也就是从那时开头，我告知自己，为了孩子，我肯定要努力做个好教师！

今日我和大家共享的内容是《为了你，我愿做名好教师！》。

对于学生，我们要求其成为“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。作为走在学生前面的人——教师，我们要做一名“四有”好教师。

传承文明，教师是桥梁；科教兴国，教师是基石。古有孔孟圣贤，今有良师你我。

做一名好教师，我们要有抱负信念。

特殊的记得小时候教师，总说要做个有抱负的人。就在她给我系上红领巾时，感动得我一满脸的仔细。怀里这滚烫抱负似翅膀般，带我飞出家乡的小城。似这般崇高境地，让我暗下决心要为此奋斗终生。

人，只要有一种信念，有所追求，什么艰难都能忍受，什么环境也都能适应。如今快节奏的生活方式，人人追赶利益的最大化，身处其中的我们假如没有自己的抱负信念，只会随波逐流，同流合污。我们其身不正，又能给学生怎样的引领和指导呢？一个有抱负信念的教师，才有可能在孩子的心中播下幻想的种子，让孩子扬起抱负的风帆一路前行。

做一名好教师，我们要有道德情操。

杜勃罗留波夫说，在学生看来，教师是人类最完善崇高的典范。

记得刚入师范院校，班主任教师就意味深长地对我们说了“学高为师，身正为范”八个大字，他说这是教书育人的根本，我们应当牢记在心。当时我并不能理解其中的内涵，直到我走入工作岗位，直到我在工作岗位工作了二十年，我才渐渐理解了这八个字所蕴含的深意。教师的举手投足，一言一行莫不收入学生的眼底，我经常能在学生的身上找到我的影子。比方，我爱读书，经常读书给学生听，经常购书送给学生，慢慢地他们也有了自己的书房，有了自己的藏书，课下时常能看到他们静坐读书的小样儿。

当学生在学习上遇到困难时，我会循循善诱，急躁讲解。于是我常会看到同桌之间相互沟通学习的情景。“刚刚我说的你懂了吗？不懂我们再来一遍”。每每听到这样的话，我都很快乐，虽然他们抢了我的台词。课堂学习中被学生抢台词的次数多了，我这个教师当得越来越慎重了，更加留意自己的言行。

教师就是学生的一面镜子，有什么样的教师，就带出什么样的学生。我们的这面镜子可要时时擦拭，时时保持光明呀！

做一名好教师，我们要有扎实学识。

苏霍姆林斯基说，学问越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的凹凸不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。也就是说人活着的每一天，就是学习的每一天。作为一名教人学习，促人成长的教育者，我们更要有终身学习的意识。我们要始终处于学习状态，站在学问进展的前沿，刻苦钻研，努力提升个人修养和学识。

新学期我兼带了两个班的科学课，平常我对科学学问关注的很少，为了帮忙学生学好科学，我利用课余时间恶补科学学问，阅读《奇异的科技》《万物简史》《科学美国人》等，并在课堂上与学生共享，从而激发学生学习的兴趣。我还和学生一起上网查资料，一起备课，一起动手做试验。

信息时代的迅猛进展，学问的更新太快，假如我们不能紧跟时代步伐，不断学习，我们如何成为学生的“源头活水”呢？

做一名好教师，我们要有仁爱之心。

海伦·凯勒在《我