新入职小学音乐教师教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——新入职小学音乐教师教学随笔作为一名音乐教师，就理应一步一个脚印地上好每一节音乐课，充分发挥音乐课不成估量的作用。随着素质教导的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不成估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。优秀的音乐教师要敢于创新，通过对音乐的感悟及教学阅历的积累，培养即兴教学的才能。下面是我整理的《新入职小学音乐教师教学随笔》，接待阅读。

新入职小学音乐教师教学随笔：音乐教师教学随笔

一向以来，音乐课被称为副课，更加是个别地方学校更认为音乐课是可有可无的课目。随着素质教导的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不成估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光辉，这是课堂教学实践中不断斟酌与测验的课题。我察觉影响上好一节音乐课的因素虽然好多，如：让课堂上的欢声笑语撒满每个角落；五彩缤纷的多媒体课件贯穿于整个教学流程；学生的天性得到充分的张扬；教师的称赞频频可见；学生或说、问、唱、跳、演……给人一种师生共乐、欣欣向荣的感觉，着实令人欣喜昂扬。但静下心来留心斟酌后察觉，这种教学假设浮于外观形式的变更，使用的的方法不当，其效果难免会差强人意。作为学习的主体——学生，在这种课堂中其实并没有掌管他们应当掌管的学识与技能，并没有获得深切的感受。譬如唱歌课学生没有真正有情感地唱会歌曲，赏识课学生没有记住歌曲的主旋律。

学习方式的变革，在实践层面，需要一个过程：首先是教师要能够变，其次是要斟酌怎样变，最终达成变得好。新课程供给自主、合作、探究的学习方式。在本课节奏朗读、复习歌曲、创作演唱这些教学环节中，我充分渗透了这些学习方式，并能遵照自主≠自由、合作≠合座、探究≠肆意，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习歌曲。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的学习空气，巩固了学习的自信仰，而且通过自主、合作、探究，学生的合作意识和积极评价才能得到了进展。

有人说教学是可惜的艺术。确实，每次课后我都有过不同程度的可惜，可能正是由于这些可惜和那些天真心爱的笑脸，鼓舞着我不断地进取。我也容许与工作在音乐教导战线上的同行们携手努力，让更多的具有实效性的音乐教学模式，为课改之路添上一笔笔美观动人的风景。

新入职小学音乐教师教学随笔：音乐教师教学随笔感言

一、学生的听

从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有生动多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的留神。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加繁杂和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的举行……。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够领会它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的举行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去辨识，听得见它们轻微的变化才有可能体会到音乐的巧妙之处。学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。

二、老师的听

倾听是教师与学生沟通的根本技巧，也是在沟通中熟悉了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿赏赐的小卡片没能做一个细心的倾听者。课堂教学是一个动态进展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以赏识的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热心和细心感受其内涵，以最大的宽容和相信去对待可能展现的问题。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能察觉学生在学习中遇到的困惑和疑虑，察觉和创意等，才能实时抓获课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂弥漫着生命的气息与情趣，弥漫着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种专心倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的模范，自然而然地让学生养成专心倾听的习惯。

新入职小学音乐教师教学随笔：小学优秀音乐教师教学心得

优秀的音乐教师要敢于创新，通过对音乐的感悟及教学阅历的积累，培养即兴教学的才能。同时，结合自己的专长，通过各种媒体传播，发挥各种才能，激发学生的学习兴趣。做一个优秀的音乐教师。

第一、喜欢自己的专业。毫无疑问，我们自己的专业就是“音乐”和“教导”两个方面合在一起的专业。自己爱音乐，精心感悟音乐，才能潜移默化的感染学生也喜欢音乐，乐于领悟音乐。同时，最能代表你水平的专长你千万不要放弃，学生对你一辈子的崇敬或者将来具备某种音乐特长，可能恰恰是由于看过了你哪一次的演奏或演唱。对于教学方法的领悟以及教导阅历的积累，会使你逐步教好你的学生。假设你自己都不热爱音乐和厌恶你自己的专业，那么及早改行就是最正确的选择，免得苦了自己又耽延了学生。

其次、敢于创新，生动教学。课堂教学是我们音乐教导工作的核心，也是我们工作的重点。

1、要作教导的决定者！这是当今最新的教导理念，适用于各个学科。概括到音乐教学领域，在浩瀚的音乐文化海洋中，我们音乐教师有根据课标所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方式的权利，假设你和你的学生一样不热爱你手中的音乐教材，我觉得你就理应考虑如何重新组织教学内容。

2、做研究型教师。假设你真正成为了你所任教的班级的音乐教导的决定者，那么面对你重新组合的教学内容，新的问题和收获断定源源不断的展现，你假设抓住里面的闪光点和突发的感觉，深入实践、探讨、研究下去，就可以出成果，以你自己的教学实践作出你的理论性文章，也就是所谓的课题研究。假设你按部就班地按照老一套思路苦学苦教苦备课，那只能永远“吃别人嚼过的馍”，失去的将是自我和创新的灵感。

3、活用教学法，培养即兴教学才能。在教学中仅仅是理论上“奥尔夫”“柯达伊”“启发式”“示范法”什么什么的，只会把自己的思路束缚在某个范围，这反而被动。怎样为好呢？一句话，“无招胜有招！”即学他人之长，补己之短；扬己之长，敢创新招。你解决问题的最正确手段就是随机应变，满腹的经纶敌不过你在教学实践中一个奇异的点子。

第三、专心学习科学进展观，树立终身学习的教导理念。“不是我不明白，是这世界变化快！”大量人这么惊呼。面对飞速进展的社会，各行各业都在发生深刻的变化，都在提倡终身学习的理念。我们音乐教师对于最新音乐的动态、最新媒体设备的使用、对学生热爱什么都理应随时关注，关注的过程就是我们学习的过程，有大量方面的东西我们甚至要和学生共同学习，共同探讨。所以，我们不能放松自己各方面的学习。只有这样，才能成为一名优秀的音乐教师。

新入职小学音乐教师教学随笔：小学音乐教师教导教学随笔

一、音乐教师，首先理应明确音乐教导的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教导为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美才能。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐步热爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生举行教导和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐赏识的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在慌张的文化课学习之余可调理心绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，合作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴举行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，概括为：

1、在音乐赏识课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯赏识的教学方法，使学生在赏识的同时，既开拓了视野，有提高审美才能。

2、在音乐理论学识的教学方面，为制止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌管音乐学识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来分辩不同的音符，这样一来，学生会对比轻易掌管。

3、利用多媒体、音响等不同教学设备，赏识大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践才能，学生心绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

新入职小学音乐教师教学随笔：兴趣是最好的老师

本学期，我在学校承担了一、三、五年级的音乐课，随着素质教导的不断加强，以及音乐在进展学生智力等方面的作用，使人们对音乐又有了新的熟悉。我作为一名音乐教师，就理应一步一个脚印地上好每一节音乐课，充分发挥音乐课不成估量的作用。

“兴趣是最好的老师”，如何使学生始终保持对音乐的热心和学习兴趣，是我努力的方向。我认为，只有不断提高自己的教导教学水平，巩固教导的聪慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐、弥漫兴趣。学生对音乐活动弥漫兴趣，这对其终生享受音乐很有益，这有助于音乐素养的提高。

如何使学生拥有一幅入耳或自然的歌喉，让他们终生在使用音乐中感到喜悦。四年级的学生逐步发育，声音变化将会很大，所以尤其要留神学生声音的训练；让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步掌管用自然、喜悦的声音表现美的才能。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生掌管音乐术语，提高学生的音乐素养。

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，专心负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，