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文档简介

计算机辅助设计教学初探2022字随着科学技术的迅猛开展,先进的电脑图形技术在设计当中得到了广泛的应用,相对于传统的徒手绘制而言,计算机以其快捷、便利的优越性,为设计师提供了充沛的技术伎俩,它将人们从过去诸多繁杂劳动中释放出来,人们可以更迅速、更准确、更有效地处理各种文字、图形、图像等信息,实现各种创意。在学校,?计算机辅助设计》作为一门专业根底课,也应运而生。作为一门新兴课程,没有现成的规律可循,如何更好地处理好教与学的关系,值得深思,我就此谈一些粗浅想法。

一、认清形势,明确学习目的

就目前国内情况而言,设计领域对于电子计算机的运用主要集中在四个方面,一是平面设计,即以印刷制版行业常用的彩色桌面出版系统为代表;二是三维立体影像设计,以MAYA,3DMAX等软件为代表;三是以各种CAD软件所进行的辅助设计〔制图〕;四是网络及多媒体设计。作为院校的专业教学,必须在宏观上把握这几类,然前方能针对不同的专业方向,选择相关软件,组织教学。如平面艺术设计以PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR等软件为主;环境艺术设计那么以AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP为主。

运用计算机进行设计,使我们减少了手工制作所花费的大量时间,设计师掌握和操作计算机时,熟练运用各种软件和工具特效,可以产生许多平时难以想到和看到的现象,进而得到启发,获得更多的灵感;对于素材的恣意剪裁融合,乃至无数次的“懊悔〞,均使我们感受到了计算机这一不凡工具的伟大奉献。2000及2022年举办的第七、八届“全国广告作品展〞及各类艺术设计展作品已经全是电脑制作,无一例手绘。但我们又必须分明地认识到,计算机终究是机器、是工具,它可以帮忙我们完成一些有规律的、繁杂的、机械的操作,它不可能也永远代替不了人的形象思维,在设计过程当中,人是第一要素。因为在运用计算机进行设计时,需要设计者有诸如创意、审美、构图、色彩等必要的设计根底及美学功底,计算机只能根据人们发出的有针对性的指令而做出反应,而不是学会两三个软件将收集到的资料能简单、生硬地罗列拼凑,就是搞创作、搞设计,乃至于滥用各种电脑特效,一味地玩弄制作技巧,画面单调、雷同而不足个性,这不是我们的学习目的。我认为,学习并使用计算机进行辅助设计,其基本目的在于掌握计算机软件学习规律和操作技巧,以便更好、更充沛地传达信息和体现设计的创意。

作为学生必须掌握的一项专业技能,计算机辅助设计往往被列为专业根底课,通过学习,应该让学生了解计算机在本学科所起到的“设计工具〞的作用,重视并学好它,将有利于今后更好地从事专业设计。在课程安顿上,可以在一、二年级学完计算机软件操作技巧,这样,在三年级,学生即可运用计算机进行相关的专业辅助设计。

二、摸索规律,掌握学习办法

计算机开展至今日,硬件速度越来越快,软件功能越来越强大。对于学习,最大的困难莫过于软件开展太快,版本更新周期短。往往一个软件还没掌握,更高版本或者更优越的软件又出现了,让人无所适从。我就有这方面的切身体会,99年在中央美术学院学习电脑美术设计,PHOTOSHOP3.0刚入门,4.05.0相继推出,而ILLUSTRATOR5.5、FREEHAND3.0课堂上还在教,社会上那么已经开始使用8.0版本。针对这一情况,了解软件开展规律,迅速摸索并掌握一套适合自己的学习办法显得尤为重要。其实,计算机软硬件尽管开展很快,但有其规律性。对于硬件,不外乎CPU频率、主板芯片、硬盘大小、内存大小、显卡速度等;而软件不是名称变了,就是版本升级,或者是相同功能的另一类软件的出现。对此,不管是教师,还是学生,均应保持冷静,不能盲目追随。学生精力、时间有限,应针对不同的专业方向及喜好选择不同的软件,一般来说,学校可提供社会目前流行的行业专用软件及版本,当然,我们还得考虑学校计算机硬件的容量及性能。

另外,对于同一类软件,如ILLUSTRATOR、CORELDRAW、FREEHAND等均为图形设计软件,掌握其中一个也就可以了,因为这些软件的菜单、根本命令、功能都差不多,均具备文件、编辑、文字、窗口等菜单;均具画线、根本形间的运算及字的曲线排列功能等等,即使版本升级了,也只是界面进行了整合,软件原有的功能又增加了一些,但核心功能均没变。如PHOTOSHOP软件自5.0版本以后,主要是增加了与网络匹配的诸多功能,实际上,做网页又有更多、更优秀的软件可以选择。通过教师有针对性的引导,学生有目的的摸索学习,掌握软件的操作技能应该不是一件难事,但我们也不能掉以轻心,由于大多

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