高等职业院校创业指导研究

高等职业院校创业指导研究知识经济的发展为高校大学生提供了良好的创业环境，高校要充足认识到创业的主要性，在教学的方方面面对创业教育进行指点，以知足我们国家对创新型人才的需求。本文从职业院校创业指点的主要性下手，提出了高等职业院校创业指点中存在的不足，提出了相关的指点策略。随着市场经济和知识经济的发展，高等职业院校迅速发展。越来越多的大学生面临严峻的就业压力，为了提升高等职业院校的就业率，缓解社会的就业压力，高等职业院校必需要加强创业指点研究，把大学生培养成为具有创新能力、创业冒险精神、创业能力、创业管理能力的人才。但在当下的高等职业院校创业指点教学中还存在一些不足，影响了高等职业教育创业指点的进行，因而，必需要加强高等职业教育创业指点课程的进行，促进高等职业院校就业率的提升。1高等职业院校创业指点的主要性1.1开展创业指点是促进大学生就业的客观需要高等职业院校开展创业指点有效地提升了大学生的就业率，是大学生就业的客观需要。近年来，高等职业院校大学生就业难已经成为了当下社会普遍关注的话题。因而，在高等职业院校大学生中开展就业指点顺应了社会大形势的发展。开展创业指点的经过中要改革教学内容、课程体系和授课方法，以提升学生的综合能力，培养学生的创新意识和创新能力，鼓励大学生积极参与到自立创业的大潮中来，使大学生具备良好的就业能力。1.2开展创业指点顺应了我们国家经济、社会的发展创业指点是一种新型的教育形式，在我们国家人才培养方面起到了主要的作用。由于21人才竞争日益剧烈，这就为高等职业院校创业指点提供了一定的刺激因素。在高等职业院校开展创业指点能够提升高等职业院校毕业生的就业率，减轻社会的就业压力，促进社会成员灵敏就业，实现我们国家经济效益和社会效益的提升，进而实现社会的良性发展。现前阶段，我们国家正处于社会建设的快速发展阶段，迫切需要大量的创新型人才，创业指点恰是捉住了这一机遇，适应了社会新形势的发展。1.3开展创业指点能够帮助高等职业院校的学生实现本身价值高等职业院校开展就业指点能够帮助学生更好的实现本身价值。当下，由于市场经济和西方价值观念的影响，许多大学生的价值观和人生观都发生了变化，他们都有着自己的梦想，不肯意做一个“打工者〞。高等职业院校开展创业指点后，能够对学生今后的创业作出明确的规划，大学生通过创业理论活动的开展，能够更好地了解社会对人才的需求，了解就业的方向，进而更好地实现本身的价值。2高等职业院校创业指点中存在的不足2.1创业指点观念落后高等职业院校大学生创业指点观念落后直接影响了创业指点效果的发挥。长期以来，我们国家高等职业院校受传统教育理念的影响，他们已经习惯于填鸭式教学，习惯于培养一些理论能力强的优秀毕业生，然后把他们送到人们以为待遇好的工作岗位。产生这种现象的原因是遭到中国传统就业观的影响，许多人喜欢找一份相对清闲，且收入稳定的工作，不喜欢冒险，也不喜欢创新。因而，许多的大学生不喜欢创业。他们以为大学的重要任务是学习科学文化知识，在学校进行创业思想的学习是一种不务正业的行为。其实，在大学进行创业指点重要是为了培养大学生的一种创业意识，为他们日后进入工作岗位打下一定的基础。2.2创业指点师资力量软弱许多高等职业院校在开设创业指点课程中，缺乏专业的创业指点老师，通常情况下创业指点老师都是由其他专业的老师担任，由于这部分老师平常缺乏理论经历体验，在指点学生创业的经过中照搬照抄别人的经历体验，这种空言无补的创业指点方法晦气于大学生创业指点的进行。因而，高等职业院校要加强创业指点师资队伍建设，提升创业指点师资队伍建设的综合水平。2.3创业指点课程内容单一且成效欠佳为了适应社会形势的发展，许多高等职业院校开展了创业指点课程，但是却远远没有收到理想的效果，重要是由于课程内容单一、教学形势落后。另一方面，教学资料里缺乏真实的教学案例，学生只是单纯的学习理论知识就会感到枯燥和乏味，因而，高等职业院校固然开设了大学生创业指点课程，但是学生没有从中学到真正实用的知识，也就提不起学习的兴趣。3高职院校开展创业指点的策略3.1树立大学生创业指点的新观念随着我们国家教学改革的不断发展，高等职业院校进行创业指点已经成为教学改革的必定趋势。在当下的新形势下，高等职业院校要把大学生创业指点放在教育工作的主要位置，要逐步改变过去传统的就业观，将创业指点观念深切进入到大学教育的方方面面，这样能力适应当下教学改革的新要求和新任务，为国家培养更多实用性的人才。3.2加强创业指点师资队伍建设当下，我们国家高等职业院校就业指点师资队伍力量软弱，影响了就业指点的开展。老师综合素质的高低直接决定了就业指点中学生收益的多少。因而，高等职业院校要加强创业指点师资队伍建设。高等职业院校能够聘请一些具有创业经历体验的成功企业家到学校进行讲座，或者是引进一些专业人才作为高等职业院校大学生创业指点兼职老师。另外，高等职业院校还能够招聘一些具有成功创业经历体验的专业老师担任大学生创业指点的专职老师，这样，高职院校能力为大学生进行创业指点提供更好的师资力量。3.3完善创业指点人才培养目的人才培养目的对教学内容、教学方式等内容具有直接影响，间接影响大学生的知识构造。为优化大学生创业知识构造，应从人才培养目的下手，在认知、能力、情感三方面浸透创业相关内容，使学生具备完善的创业知识、创业能力以及一定的创业向往感。3.4搭建创业指点理论平台创业指点离不开课堂教学，更需要理论，为此高等职业院校应采用有效办法指点理论教学环节，为创业指点搭建理论平台。第一，开展创业理论活动。学校可通过暑期打工活动、做中学活动、合作计划活动和创业计划竞赛活动的组织和施行，培养学生的理论能力。第二，建立校外与校内创业理论基地，为学生了解市场，寻求科学、理性的创业方向提供理论场所。如，学校可组织虚拟公司，让学生具体表现出创业型公司运作的全经过;建立创业园，为有市场潜力的项目提供资金和咨询效劳，将其转化为直接的经济效益，提升学生创业积极性。3.5丰富创业指点的内容和形式在剧烈的大学生就业形势下，丰富创业指点形式和内容，为毕业生提供更好、更优质的效劳是高等职业院校的一项主要工作。首先，要帮助高职生树立正确的创业观念，结合当下现有的就业形势，树立“先就业、再创业〞的理念，做好创业问题的处理工作;其次，还要充足了解现有创业指点课程在创业指点中的主渠道作用，并将就业市场需求作为导向，进行创业指点内容的丰富，为学生提供更优质的效劳，课堂教学要始终引导学生做好创业观念更新，带动学生顺利就业并成功创业，提升毕业生创业能力和职业素养;最后，要强化社会理论环节，利用现有的各类社会资源，让高职学生能够到用人单位去实地参观，并做好创业指点理论和理论两者的结合工作，为学生提供全面的创业指点。4结束语总而言之，高等职业院校开展创业指点适应了当下高等职业教育的发展，高等职业院校必需要与时俱进，加强创业指点，以适应当下