浅谈班级环境建设及其对学生发展的影响

浅谈班主任对班级环境建设及其对学生发展的影响思南县东华乡中心小学：陈丽蓉

【摘要】：作为环境的一个载体——班级，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。班级环境是学生成长和发展，并不断走向社会化的摇篮，它是学生身心健康发展必不可少的空间。班级环境可划分为“硬环境”与“软环境”两大类。班级“硬环境”是指班级中对学生的身心发展产生实际影响的，摸得着、看得见的环境，也就是物质环境。班级的“软环境”与“硬环境”相对存在，主要由教师营造、把握，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。良好的班级环境，直接影响教育学生的思想，启迪学生的心灵，陶冶学生的情操。【关键词】：班级环境建设发展教育的基本目标是使人健康全面而又有个性的发展。如何实现这个目标，要从教育的诸多方面去考虑。教育环境自然也包括在其中。从古时的“孟母三迁”，到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不在证明着环境对孩子发展的重要影响。人的行为习惯、情操总是在一定的环境中潜移默化而成的。如果你来到我们学校，你一定会觉得心旷神怡，因为我校处处收拾得干净利落，各种物品措置有序，花草树木修剪得艺术生动，草地上有“感恩园”，整个校园环境清雅宜人。教学楼中的楼梯长廊，更是布置的别具一格，这一切无形中陶冶了我们的心灵，时刻激励我们的学生振奋精神，警示自己，焕发激情，培养情趣，向往美好的生活。同时使学生养成讲卫生、爱学习、爱科学、爱祖国的优良品质，逐渐成为一种文化素质。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”我们学校正是这样践行的。如果说校园环境建设是教育环境和谐发展的新内容，是师生共同学习、交流、休闲的第二课堂，那么作为学校教育的基本单位——班级，是学生的第一课堂，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”，它的环境建设，对学生发展的影响，是极其重要的。一、建设班级环境的意义教育的目标不仅是要教给学生知识，还要教给学生做人的道理，良好的习惯，使其健康发展。教育学生不能只是一味的灌输，还要做到言传身教，要抓住一切可以利用的教育素材对学生进行潜移默化地影响，而与学生密切相关的班级环境，可以说是实现这一目标的最佳途径。好的班级环境会在潜移默化中影响学生的习惯，陶冶学生的情操，让他们的心灵受到了启迪，让学生在不知不觉中学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行竞争与合作。还会触动学生自发的加入建设班级文化的行列，使班级文化建设与学生的发展构成积极的互动。二、班级环境建设的作用班级环境在教育中的作用，越来越受到教育界的重视，但班级环境的建设不是目的、不是结果，而是一个过程、一个教育契机。如何运用它来对我们的教育产生促进作用，才是我们最终的目的。一个良好的班级环境，其作用概括起来有六个重要方面：1、有利于培养学生良好的学习习惯和学习风气；2、积极影响学生的思想情绪，使学生能积极主动地安排自己的学习活动，提高学习效益；3、能扩大学生的知识面，培养他们丰富的想象力和创造力；4、为同学之间，教师与学生之间提供更多更好的交流活动条件，培养学生的适应力和自我实现能力；5、陶冶情操，满足学生对美好的追求和欲望，促进良好的民族性格的培养。6、促进学生对于环境的感情，加强学生对环境的责任心，利于培养学生的社会责任感，增强凝聚力。三、班级环境的创设及其对学生发展的影响如何建设班级环境，促进学生发展呢？这可以说是一项非常复杂而又烦琐的工程，因为它包含了太多的内容。这里，我们将它分成两个方面来叙述——“硬环境”和“软环境”。所谓硬环境，是指可以摸得着、看得见的环境，也就是物质环境。而软环境是相对于班级硬环境而言的，主要由教师营造、把握，通过科学的班级管理手段、方式，为学生创设最佳的学习环境。它经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响，以充分调动他们发展的自觉性、积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘出他们学习的潜能和动力，促进每一个学生的全面发展，它包括班级风气和师生的言行等。（一）、班级“硬环境”的建设及其对学生发展的影响1.教室的卫生。教室的卫生是班级良好环境的基础，要求学生无论在什么时候都要保持教室的整洁，不乱扔纸屑，卫生工具要排放整齐。干净的教室能让人心情愉悦，它不是光靠打扫出来的，而是保持出来的。每个学生都要树立起主人翁的责任感——“教室就是我的家”，养成保持卫生的良好习惯。有了干净整洁的基础，我们就可以添砖加瓦了。2.办“活”黑板报班级环境布置，其中黑板报是一项重要的内容。能够发挥学生的特长，利用课本资源。既能锻炼学生的绘画能力，又能提高学生的书写能力，发挥学生的丰富想象力。给学生创造一个展示自己的平台，留给学生自由的空间。黑板报的内容应经常更换，由学生自己排版、策划。另外，黑板报的资源，应鼓励学生根据墙报主题的需要，自己从课外搜集。例如：文明礼仪歌谣、名人故事、感恩教育、环保教育等。墙报内容丰富，既锻炼了学生动手能力，又使学生开阔了眼界，陶冶了情操。3.设立班级图书角图书角是班级学生学习百科知识、交流学习心得的最佳场所。在学校，学生一个人的课外书籍毕竟是少数的，但将大家的书籍整合起来，数量是相当可观的。同学们把自己购买的课外读物带到教室，交给班级图书管理员，由图书管理员登记造册、分类摆放。大家随心所欲地阅读自己喜欢的散文、童话、传记及各类名著。班级的阅读资料共享，既丰富拓展了学生的知识面，增进了学生之间的友情，也增强了班级的凝聚力。4.个性展示空间：在教室一角设立一个学生个性展示空间。主要展示学生得意之作品。如精美的手抄报，优秀的书画作品，充满生机和活力、富有鲜明个性的作文和日记及学生喜欢的名言警句等，那一幅幅精美的字画折射出队员们的智慧和艺术素养；一篇篇精彩的习作张扬着学生的个性和才华。这里充分展示着学生个性风格，学生们从中品尝到收获的喜悦，领略到成功的甘甜，才艺得到了发挥，信心得到了激发。5．注重门窗文化建设：注重教室门窗文化建设，前门，我们可以亮出我们班级中队的名称，口号，班主任寄语。后门用来张贴班级里的每周之星，以喜报的方式让表现出色的孩子起到榜样作用。窗户文化我会比较注重环保方面的图片宣传。6.合理填补墙壁的“空白”教室后面黑板的上方可以挂上班级的班训，鲜艳醒目，两侧的墙壁可以贴一些字画，如班级格言或激励学习的名言谚语等，还可制定班级公约（爱的约定）贴在教室一角。当制作精美的班训、班级格言、班级公约悬挂在教室的墙壁上时，不仅增添了教室的文化氛围，更是激发了学生学习的灵感，启迪了学生的智慧。但要注意的是，教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。实践证明，学生生活在这样一个书香四溢、幽雅宜人、又不失生机勃勃、乐观向上的环境中，自是未成曲调先有声。优美的班级物质环境，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，有助于陶冶学生的情操，培养学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。因此，我们要充分利用班级现有的物质条件，不断深入开发新的资源，加强班级物质文化环境建设，使班级里的各种物化的设施都能体现班级的个性，把教室建设成一个“愉悦的场所”。（二）、班级软环境的建设及其对学生发展的影响班级“软环境”是班级环境的核心，它最能体现班级个性。良好的班级“软环境”往往表现出积极而活跃，协调而融洽的特征，这种空间是一种催人向上的教育氛围，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于学生心理的健康。班级“软环境”的主体是班风，它包括了班级风格和班级风气。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励作用，增强班集体的向心力和归宿感，能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。发展班级的“软环境”，主要由教师营造、把握，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响。对它的建设，我们可以从以下几个方面着手：1.教师方面。我想教师的一言一行是班级的软环境，在环境建设中是一个关键的因素。教师的师表形象，是一种无声的语言，对学生的感召力和说服力远远胜过语言上的道德教化。由于学生的向师心理的作用，教师特别是班主任的举手投足，音容笑貌无不对学生起着潜移默化的影响，与“班风”有着密切的关系，在班风的形成中有积极的主导作用。作为班主任，首先要主动积极地学习先进的教育管理理论，提高理论修养，更新旧观念、老思想；学习、借鉴先进的教育管理经验，不断提高教育管理能力和水平，提升自身素质。原苏联教育家马卡连柯认为：“从口袋里掏出揉皱了的脏手巾的教师，已经失去了当教师的资格了。”这句话对老师的要求并非苛刻。它提醒教师的一言一行，一举一动，都应该体现自己的精神风貌，教养水平和文化素质，都应该成为学生表率。其次，班主任要坚持以学生为本，采取科学有效的措施、手段，积极创设宽松和谐、民主平等、生动活泼、竞争进取的班级软环境。当前，我们还有不少的小学采用的都还是专制型的管理方式，它对班级气氛有着很大的压制，抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。作为老师应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员，不应以家长式的角色去指挥学生，而要以心胸坦荡，为人正直的品德昭示学生，当看到走廊或教室里的废纸片或塑料袋时，弯下腰来把它拣到纸篓里，看到教室里的物品，扫帚显得凌乱了，去把它们整理好……和同学们共同体验劳动的艰辛和乐趣。在学习上也对他们严格要求，认真上课，关注每个学生的情绪甚至每个眼神。要根据学生的现状，建立起具有发展性、潜在性和现实性的班级模式。教师温文尔雅的言谈，大方得体的举止，真诚和谐的师生关系，高尚的人格品位可以感动每一位学生，激发他们奋发向上，促进他们全面发展。2.学生方面。学生大部分时间在班级中度过，同学之间的交往是他们人际交往中最直接、最频繁的交往。所以学生是班级软环境建设的主体，在班级环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。良好的生生关系，不仅有利于生活、学习，而且有利于学生身心健康。因此，建设良好的班级环境就要为学生构建一个竞争、合作、和谐的生生关系。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。（1）鼓励竞争，促共同提高就班级来讲，它更需要活力，如何刺激班级的激情，关键就是适度的竞争。但面对竞争往往会有不同的态度。一种是积极参与竞争，一种是消极参与竞争。而消极竞争的主要表现就是嫉贤妒能。妒忌者为求得心理平衡，常常会在背后说同学的坏话，甚至当面挖苦，这就严重影响同学关系。这时，要引导学生明白竞争的目的是为了共同提高，别人的成绩优异是他辛勤劳动换来的结果，当别人比自己好时，要努力学习别人的长处，奋起直追，而不是嫉妒。只有自己付出劳动，才会不断进步，才有可能超过别人。班级中的学生其实各有所长，我们要尽可能多的开展各种比试活动，如编小报，讲故事，唱歌，做手工等让学生各显神通，获得成功的喜悦。这样，既能克服妒嫉，又使学生以积极的态度投入竞争。（2）鼓励合作，为集体争光作为班集体的一员，不光自己要在竞争中取胜，更有责任使自己的班级在竞争中取胜。学校开展班级之间的竞争有五项循环红旗竞赛、运动会、文明班级评比、国学比赛、黑板报比赛等。这些竞争，单靠一个人的努力是不够的。只有人人努力，并且彼此密切合作，才能取胜。就说黑板报比赛，光靠宣传委员还不行的，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，靠集体的智慧，才能设计出别出心裁的黑板报。五项循环红旗竞赛也一样，都要靠大家密切合作，一起努力。让学生知道一个人的成功是离不开团结合作的，一个集体的荣耀也是每个成员的荣耀。同时也要知道，对他人的帮助，也就是对自己的帮助，紧密的合作会使我们的力量更大。只有共同的目标，集体的荣誉，才能把学生拧成一股绳，从而创造出和谐的同学关系。（3）学会整理，养成良好习惯都说简单的事情反复做，慢慢就变成习惯。都说播下一个行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运！都说钱可以买来豪华奢侈，却买不来贵族，素养。而素养其实就是一个人的言谈举止。我想培养一个良好的习惯，还是从学会整理，特别是要学会整理自己的书包开始。我们可以在每天放学回家前，给他们一分钟时间整理自己的书包，告诉他们把大书放下面，小书放上面，文具盒放最上面等等，然后让同桌互相检查。马克思曾说过，人创造环境，同样环境也创造人。在班级环境建设中，我们要以营造良好的班级环境为目标，建设优美整洁的教室环境，建立新型的师生关系、建立和谐的生生关系，给学生一个健康发展的空间，让良好的