微时代的教学技术心得体会

微时代的教学技术心得体会为充分发挥高校教学名师的示范引领作用，推进高等教育优质教学项目的推广应用，传播先进教育教学理念、启迪教学改革思路、研讨教学方法与内容创新，省教育厅依托高校教师发展中心于今年正式启动“XXX校教学名师风采讲堂”活动。本人近期有幸参加了XXX学校的《微课研究与实践》培训，收获颇丰。随着信息技术的进步，媒体的普及，社会的需要，在快节奏、高效率、多终端、大众化、快捷性、扁平化、通俗化、多形式的微时代，教育领域也有了“微变化”，在“互联网+”时代，信息化教学已是学校教学改革的必然趋势，而微课是信息化教学的重要组成部分。此次培训，教授主要为我们讲解了微课的概念、基本特点，以及微课与微课教学的差异，重点是分享了微课的设计与制作方法。通过学习，我认识到微课是以阐释某一个知识点或解决某一个问题为目标，以短小的视频为表现形式，以学习或教学应用为基本目的的一种支持多终端的数字化资源。微课是在特定的课堂教学环境中制作完成，用于虚拟环境的教学或学习，能够支持多平台多终端。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。微课具有微内容、微活动、微过程，一事一议，一事一课，将知识碎片化、情景化、可视化的特点。微课有完整性（片头、中间过程、片尾：基本教学要素完整，如导课、讲授（实训），结课等，可独立使用）；多样性（多种表现形式）；易用性（易传播、易获取）；开放性（共享、便利）；多媒体性（支持多媒体工具浏览学习）等特点。微课的分类主要有：1.以语言传递信息为主，主要包括讲解类、问答类、启发类、讨论类。2.以实践操作为主，包括演示类、练习类、实验类。3.以欣赏观摩为主，包括表演类、示范类。4.以引导探究为主，包括自主学习类、合作学习类、探究学习类。XXX提到，微课不是知识浓缩，也不是课堂切片。在微课设计与制作的环节中，他讲授到：一、精心进行《教学设计》，1.确定选题：选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类，实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、示范性、代表性、应针对教学过程中的重点，难点问题。2•内容要求：严谨充实，无科学性，政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。3,教学方案：结构完整，表述规范、逻辑清晰、关注学生学习。基本环节包括：教学任务与教材分析，学情分析（学习对象分析），教学目标（三维目标），教学重点、难点，教学环境与资源，教学过程（教学策略），小结与任务。二、认真制作《多媒体课件》，比如word、audio、flash、ppt、微课等，以柱状图、折线图、饼状图、雷达图、思维导图等表现形式。三、教学过程科学合理。教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力，能够根据教学需求选用灵活适当的教学方法，信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。四、语言规范、教态自然。教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，相关知识点、教学内容等讲解清楚。教师出镜，仪表得当，教态自然，能展现良好的教学风貌和个人魅力。五、微课制作的基本建议。作为教师教学和学生学习的数字化资源，表现形式可以多样化。微课教学：一般情况下，应有学生参与，注意互动环节，注意教学内容与学习环境的融合，特别是职业技术教育的特色体现。场景一：录播教室完成。场景二：实验室、操场、车间等。双机位全场、亮度、背景噪音。制作过程：1•拍摄黑板教学过程，一次完成。2•用录音软件制作完成。3•用录像笔简洁方便。4•用小摄像机、数码相机拍摄完成。5.用手机拍摄完成。6.实景拍摄，后期简单加工完成。据报道，2015年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。2015年最需求的10种工作岗位在2005年还根本不存在。作为教师急需掌握全球化经济时代新技能，有三种技能必须教给学生：