辛亥革命教学设计

-.z.教材版本北师大版课时名称"辛亥革命"

单元背景第二单元"近代化的困难起步〞，主要讲述近代前期，觉醒后的中国人为寻求强国御侮之道，而向兴旺的西方资本主义国家学习，中国社会的各个阶级进展了不同形式的探索：从技术〔洋务运动〕—制度〔戊戌变法、辛亥革命〕—思想文化〔新文化运动〕等方面由浅入深，逐步深入，探索中国近代化的追梦之路。由于这些阶级本身的局限性,注定了地主阶级和资产阶级的近代化探索最终是要以失败而告终，没有实现国家富强的目的，但客观上有力的推动了中国的近代化进程，促进了中国社会的开展。本单元上承第一单元"列强的侵略与中国人民的抗争〞，

下启第三单元"新**主义革命的兴起〞。其中单元内容主要包括地主阶级的洋务运动和资产阶级的戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。本单元共分三个专题：专题一：技术探索--洋务运动：专题二：制度探索---戊戌变法、辛亥革命专题三：思想觉醒--辛亥革命。本单元重点：近代化的四次探索活动；难点：近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。课时设计说明本课共有三目，分别是"***创立同盟会〞"武昌起义〞和"中华民国的成立〞。它们之间存在着必然的联系：在***的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义根本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进展的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于１９１２年元旦成立。我把本课整合为敢问路在何方、装填革命炮弹、枪声划破夜空、二十世纪巨变四个学习主题。学情分析〔优势〕八年级学生的兴趣一般都比拟广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。〔劣势〕但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比拟欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。学习目标1、知识与能力学生在学习本课的过程中，将了解***的主要革命活动，武昌起义和中华民国成立的情况。并通过制作大事年表，尝试从搜索的图片、史料以及角色扮演中锻炼自己的理解能力、语言表达、归纳概括能力、分析材料能力、正确评价历史事件能力。2、过程与方法课前布置学生寻找直观感性的材料、图片，尽可能拉近历史与他们的距离，同时培养学生通过多种途径了解历史，掌握对历史现象进展比拟归纳、史料分析、合作探究的方法。3、情感态度与价值观通过了解***主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人的革命精神，使自己具备为振兴中华而奋斗的历史使命感。

教学重难点及解决措施1、重点：辛亥革命2、难点：如何探讨辛亥革命的历史意义确立依据：辛亥革命推翻了清政府的反动统治，开创了近代民族**革命，为中国进步翻开闸门。突破策略——采用小组合作、史料阅读法等来引导学生领悟历史。

教学过程一、课前准备在教师指导下，将学生分成四组，分别搜索中华民国成立后在政治、经济、思想文化和社会风俗方面的措施。理念依据：历史教学不应该仅仅局限于课堂讲授中，在课前课后也要注重学生学习能力的培养，所以该环节力图培养学生在课前自主学习、收集资料的能力。二、新课教学1、创设情景，感受历史〔新课引入3分钟〕新闻播报：2013年10月18日，在**市**亭，**市委副书记、市长张剑飞为***铜像揭幕。至此，手握"建国方略"和文明杖的***铜像面世。这是**为***先生建的首座铜像。设计意图：以图片和新闻的形式拉近历史与现实的距离，吸引学生兴趣，让学生快速走进***和辛亥革命。2、合作探究、剖析主题〔新课〕〔新课授课36分钟〕第一讲：敢问路在何方〔历史剧〕(报童)号外，号外，昔日国人痛苦割**，如今北上联军八国众，把我江山又赠送。(洋务派)诶，本想依靠学习西方技术自强求富，谁知甲午中日战争惨败打碎了我们的梦啊。(维新派)〔长叹〕我们搞资产阶级改进，也救不了中国啊。(农民阶级)从鸦片战争到八国联军侵华，我们深受官府苛捐杂税、外债的压榨，义和团运动也被他们里外勾结共同镇压了。(报童)八国联军侵华，太后竟说"量中华之物力，结与国之欢心。〞〔众人〕俄罗斯、英吉利、法兰西、德意志、美利坚，新日本……哪一个不是毒计中藏、割土分疆啊，这中国，那一点，我还有分"我还有分啊……欣赏完历史剧后，让学生说说他们都获取了哪些信息？列强对中国侵略的加剧，民族矛盾进一步加深；晚清政府统治危机四伏，人心思变；洋务运动不能救中国，戊戌变法、义和团运动也相继失败，到底挽救中国的道路在哪里？设计意图：创设情景，通过一幕历史剧，以不同人物身份的对白，让学生归纳有效信息，从而感受到追求**之路的必然性。随着民族资产阶级力量的壮大，***提出通过革命之路救中国。他是如何走上革命生涯的呢？引出第二讲：装填革命炮弹出示吴玉章回忆录片段：当时革命是唯一出路，要革命，首先要有革命的组织。*先生最先成立兴中会这个团体，后来各个团体如雨后春笋一样，但都缺乏明确而完备的纲领,更没有严密的组织，而且都受地方性的局限，缺乏以领导全国日益高涨的革命运动。所以*先生1905年在东京又创立了革命政党。①抢答环节：兴中会的时间、地点、人物、性质、口号②填一填环节：文中各个团体如雨后春笋一样，你能列举几个？成立时间名称创立地点领导人1894年兴中会檀香山***1904年华兴会黄兴、宋教仁1904年光复会蔡元培③文中革命政党指什么？它是什么性质的政党？同盟会，它是全国第一个资产阶级革命政党。④史料分析环节：结合***话语谈谈你对同盟会纲领驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权的理解。我们革命的目的是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。

——***驱除鞑虏、恢复中华就要推翻清政府，创立民国就要建立资产阶级**国，平均地权就要反对富人专制。⑤连连看环节：后来***在"民报"中将十六字纲领阐发为三**义，你能发现他们之间的关系吗？驱除鞑虏，恢复中华——民族主义；建立民国——主义；平均地权——民生主义阶梯设疑法:根据教育学中的量力性原则，我可以采取设置不同难度的问题，由浅入深，由易而难，层层铺垫，步步推进，既考虑到内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性。同盟会成立后，各地革命党人发动屡次武装起义，如萍浏醴起义、浙皖起义、镇南关起义、黄花岗起义等，革命党人屡战屡败、屡败屡战终于推动了革命高潮的到来。第三讲：枪声划破夜空①武昌起义篇：带着学生一起观看武昌起义视频，感受革命党人为救国不惜抛头颅、洒热血的震撼气势，同时让学生带着问题思考起义的时间、地点、结果。时间：1911年10月10日；地点：武昌；结果：武昌起义后,全国十几个省响应，清政府的统治土崩瓦解。设置情境，站在武昌起义纪念碑前，你感悟到什么？首义精神，突发事变，革命新军表现他们革命的首创精神。设计意图:情景再现，夯实根底②民国建立篇：武昌起义成功后，不到半年时间，14个省宣布脱离清政府统治，清政府土崩瓦解，之后民国建立，人们看见了**的曙光。小组活动：政治组：学生展示他们课前搜集到的材料，包括时间、总统、国都、国旗、纪元、就职典礼的图片、民国成立的对联。通过宣统皇帝退位，说明辛亥革命推翻了清王朝，完毕了两千多年的封建帝制。对于"中华民国临时约法"在我课前的指导下。我们设置三部曲，首先展现材料，提出问题"中华民国临时约法"表达了西方资产阶级的哪些政治观？主权在民、平等自由、三权分立。其次这些政治观反映"临时约法"具有什么性质呢？这是一部资产阶级性质的宪法。假设你是普通国民，你如何对待"临时约法""假设你是清朝遗少,你又如何对待"临时约法"？总结学生的答案，得出辛亥革命推进中国政治**化进程。经济组：提供数据。经过辛亥革命，民族资产阶级的社会政治地位有了提高，**临时政府奖励开展实业的法令，激发了他们投资近代工业的热情。1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43448马力，1918年为82

750马力，约增加1倍。

──严中平"中国近代经济史资料"提问这些数据说明了什么？说明辛亥革命促进中国民族资本主义的开展。推动了经济工业化。思想文化组：出示袁世凯称帝后祭天和讨袁宣言以及围攻袁猴精三张图片，配合讲解，反问为什么国人不能承受袁世凯做皇帝呢？说明****的观念深入人心。社会风俗组：学生展示改称呼材料和剪发辫、易服饰的图片，设问这些变革反映了什么？说明辛亥革命对人们社会生活和社会风俗的巨大影响，革除旧俗，追求平等。设计意图：让学生分四大组讨论、展示、答复，这样做一方面可以培养学生合作探究意识，另一方面也可以表达新课改倡导的强化学生主体地位这一目标，同时也可以使学生享受自主学习的乐趣。并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索

历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。然而，好景不长，由于帝国主义的支持，***等资产阶级的软弱，加上袁世凯的两面手段，***被迫让位，袁世凯窃取革命果实。结合材料探究辛亥革命有哪些局限性？材料一：

未庄的人心日见其安静了.据传来的消息知道革命党虽进了城,倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官,不过改称了什么,而且举人老爷也做了什么——这些名目,未庄人都说不明白——官,带兵的也还是先前的老把总。只有一件可怕的事是另有几个不好的革命党夹在里面捣乱,第二天便动手剪辫子,听说那邻村的七斤便着了道儿,弄得不像人样子了。

——鲁迅"阿Q正传"材料二："从*先生开场的革命，五十年来，有它胜利的地方，也

有它失败的地方。你们看，辛亥革命把皇帝赶跑，这不是胜利了吗？说它失败，是说辛亥革命只把一个皇帝赶跑，中国仍旧在帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝反封建的革命任务并没有完成。——"新**主义论"局限性：资产阶级的软弱性和妥协性，没有完成反帝反封建的**革命任务，中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到彻底改变。修改意图：通过材料让学生感知、感悟辛亥革命的局限性，真正做到论从史出。【归纳小结，情感升华】〔新课尾声6分钟〕稳固1：***大事记〔展现几种表达方式〕稳固2：小明的爷爷是**老兵，近日他回乡探亲，小明问他多大年龄了，爷爷答复说："我是民国18年出生的，请你帮助小明算一算他爷爷的年龄？设计意图：这样做是根据教育学中的稳固性原则，它有利于提高学生在课堂上的学习效率。教育是为现实效劳的。因而在本课布置上，充分地注重教育的现实性。第四讲：二十世纪巨变通过一幅幅图片联系现实，今天我们仍在缅怀纪念伟大的***先生，运用***名言和对其评价，谈谈***先生有哪些精神值得我们学习。热爱祖国！坚韧不拔！与时俱进！今天我们中学生该如何发扬这些精神呢？继承遗志，自强不息，振兴中华最后在"走向**"音乐中，以评书的方式完毕本课，武昌枪声震天响，**旗帜迎风扬，革命带来新气息，翻开闸门迎思想。迎的是什么思想呢？请听下回分解。一滴滴水滴石穿，粉身碎骨，志向永不舍一曲曲浩荡长歌，起伏回响，悲壮动心魄一代代仁人志士，救国救民，上下求索一辈辈英雄好汉，前赴后继，热血染山河风吹过

雨打过，铁蹄践踏过；火烧过

刀砍过，列强分割过。抚摸着伤痕昂起头，

吞咽下屈辱心如火，

走过长夜，走过坎坷，走进曙色。

——"走向**"主题曲【教学反思】本课的教学设计借鉴了"百家讲坛"的形式，灵活设置问题，课堂气氛活泼，充分调动了学生的学习积极