《数射线(千)》设计_第1页
《数射线(千)》设计_第2页
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文档简介

课题:数射线教学目标:1、知识与技能:(1)、能把千以内数在数射线上定位,定序(2)、能读出数射线上字母所表示的数(3)、能正确找出一个数的邻数2、过程与方法:迁移能力的培养3、情感态度与价值观:体会数射线能无限延伸的魅力教学重点与难点:将原有的知识迁移到千以内数上。课时安排:1执教时间:教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图(学科及技术方面)一、复习引入1、出示百以内的数射线师:大家还认识这个老朋友吗?他叫什么名字?数射线。2、在数射线上标数在数射线上标出20、45、10、1503、150无法在数射线上标出我们应该怎么办?将数射线再延伸一些,写出后面的数。4、揭示课题:百以内数射线延伸成千以内数射线,今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。师:现在能把150标出了吗?谁愿意试一试?生仔细观察并思考二、实践体验、知识迁移、总结规律(一)进到或退到整十数1、找出题3中这些数相邻的整十数,并用加减算式表示。板书:2、总结方法:看个位上的数,如果是进到下一个整十数,就想这个数加几等于10;如果是退到上一个整十数,就减去个位上的数。3、练习:P17题7(二)进到或退到整百数1、师:大家已经会用加法、减法表示从一个数进到或退到整十数了,你能不能试试从一个数进退到整百数呢?2、生完成书P17题83、师生核对,你用什么方法填空?4、小结:看十位和个位组成的数,如果是进到下一个整百数,就想这个数加几等于100;如果是退到上一个整百数,就减去这个数。(三)比较千以内数的大小:1、题3中的七个数,任意找两个数并比较它们的大小,并用<,>或=连接起来。2、小组讨论比较的方法。3、小结:⑴位数多的数就大。⑵位数相同,先比百位,百位上的数较大的,那个数大…。也可以看数射线,右边的数总比左边的数大。4、练习:P17题6106+=110106-=100132+=140132-=130…课堂提问;四分屏展示这里让学生打开思维,把自己的思维过程暴露出来,老师抓住学生资源进行讲解。三.巩固练习1、P16题2。什么数才算是两数的正中?(从这个数到两数的距离相同。)2、P16题4。几个一数?继续数!3、P16题5。4、P17题9。学生在pad上完成练习3后台数据反馈老师根据实时反馈数据进行跟进讲解。四、总结:今天你有什么收获?教学反思(围绕信息技术整合学科特点来谈):本节课又是一节计算课,主

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