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文档简介

《第7课布艺温馨》教学设计一、教材分析布艺在现代家庭中越来越受到青睐,如果说家庭使用功能的装修为“硬饰”,而布艺作为“软饰”在家居中更独具魅力,它柔化了室内空间生硬的线条,给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感,彰显其独特的审美价值。布艺是了不起的温馨大师。从某个角度上说,温馨和舒适就是布艺的代名词。布艺制品在家庭中是当然的配角。然而这小小的配角,不但有着不同的表情、不同的个性,还会因为不同风格与不同质地的布料,点缀出完全不同的家居风格,彰显出主人个性化的品位。布艺是一种变废为美的工艺制作。布艺中的“布”,是各种纤维品的总称,可收集的材料有:裁剪衣服时剩余的边角余料,旧衣服、袜子、手套、毛中等。根据材料的质地、花色、品类因材施艺,运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品,能提高学生的动手能力,陶冶性情,发展其审美感知和审美创造能力。本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动:“学习活动一”利用各种旧布材展开联想,制作一件布艺小品;“学习活动二”灵活运用各种方法,制作一个小挂袋。“学习活动一”更多涉及造型表现学习领域的内容,注重自由性。“学习活动二”更多涉及设计应用学习领域的内容,注重功能性。“学习活动一”有两个层次:欣赏和制作。欣赏视角触及现代家居与民间传统布艺。前者烘托出“温馨”气氛,能调动学生已有生活经验,提升其生活情趣。后者则从千阳布枕切入,展示着中国民间美术的辉煌和普通劳动人民的智慧。教材中呈现的几件作品都使用了填充的基本方法。这些布艺小品都充分利用了材料的形状和色泽、花纹等特点,通过丰富的联想,恰到好处地添加了一些辅助材料作为装饰,造型质朴、稚拙,难度也不大,适合此年龄段学生的身心发展需求。比如“螃蟹”是利用两只手套填充后缝合,再稍加装饰而成,钉上扣子做“眼睛”,钉上线轴做“嘴”。“鱼”则是将一只旧手套填充后将手腕部位扎紧做“鱼尾”,将大拇指和手掌部位缝合做“鱼鳍”,钉上扣子做“眼睛”和“嗔”。“小狗”其实是一只填充了废纸的婴儿袜,在袜口放了一只晾衣服的夹子做“耳朵”,婴儿袜上的图案就是它的“眼睛”,其“眉宇”之间那个用线固定的褶子,最是传神之笔。至于那两只用长筒袜做的“大嘴巴”,它们的“眼睛”是用长布条卷成圆筒状再钉上扣子制作而成的,其填充物就是作者的一只手了。所以,它们适合于做表演的道具。教材中展示了打结、捆扎、缝纫三种制作方法,一是帮助学生在造型上产生联想,二是在制作方法上给予启示。教材中并没有提供任何一件作品的详细制作步骤图,意在不呈现过程而呈现方法,希望给予学生更大的拓展和想象空间,培养其探索精神和创新能力。相比之下,“学习活动二”的技术强度要大一些。教材中呈现了制作难易程度不同的小挂袋做法:利用牛仔裤上现成的口袋裁剪而成的小挂袋简单巧妙,发掘出了原材料自身的美感,充满趣味和青春气息。人形小挂袋则制作难度很高,其作用主要是让学生在造型、材料花色的搭配和制作方法上获得启示。其他三个小挂袋都利用了不同的材料,使用了不同的制作方法,展示了不同的造型。比如一条毛巾折叠再缝合两条侧边,就可以形成一个口袋;两块布重叠再缝合三条侧边,也可以形成一个口袋。小挂袋创意大致为三类:一、原材料已有口袋结构且富于美感,只要简单加工;二、在原材料基础上进行简单的折叠、叠加、裁剪、缝合;三、先构思,再选择布材制作。后者一般需要材料充足,技能水平高才能做到。在此强调了一个能体现布材特质的细节:抽去布的纬线或经线,使布呈现出漂亮的须须状布边。利用废料制作的关键是对废弃物料如何利用——变废为美,这就是借助联想的功力使之升华。光靠想入非非是不成的,必须用技艺去达到理想的境地。前者叫“因材联想”,后者则叫“因材施艺”。制作好挂袋后要想办法把它挂起来,呈现舒展的状态。如:利用棍子作支撑,再连线用于悬挂;或是先钉扣子或钻眼,再拴上小线圈用于悬挂;或者干脆用图钉直接钉在墙上。教材中那个三层式的小挂袋的袋口穿入了有弹性的线圈作为支撑,而且还在口袋内面衬入了硬壳纸使之舒展。对于学生而言,做出一个能装东西并能挂在墙上的口袋就是学习目标,至于是用毛巾、布片、手套还是帽子,以及造型、大小、制作方法都没有限制。教师的指导作用则在于让学生明白能挂起来的口袋的概念和含义。在学生明白核心任务后,就可以放手让学生去探索材料和方法,给予学生最大的创造空间。教学中如何启发学生联想,如何展开审美创造,如何施展制作技艺,应贯穿于教学的全过程,只有这样做才能取得好的教学效果。将自己制作的作品展示在家中,心中的愉悦和成功感不言而喻。如果学生不仅想到自己,还能想到给自己亲密的家人“量身定做”一个小挂袋,其价值和意义就更大了,家长的鼓励和赞许就是对学生最好的评价。学习屋引导学生关注民间布艺中的虎的形象。中国人对虎的崇拜由来已久。在中国人心里,老虎是驱邪避灾、平安吉祥的象征,而且还能保护财富。.它寄托着人们对美好生活的向往与追求,因此至今一直受到人们的广泛喜爱。民间盛行给儿童做虎形服饰,把孩子打扮成虎头虎脑的虎娃形象,寓意豫子像小老虎一样健康、强壮、勇敢。农历五月初五端午节期间,民间还盛行给儿童做布老虎,或者用雄黄在儿童的额头画虎脸。虎形民间布艺按照其功用性质分类可分为衣着服饰、家居用品、装饰陈列三大类别。衣着服饰类主要有虎头帽、虎围嘴、虎兜肚、虎头鞋等等,家居用品类主要有虎枕、虎被褥(包裹新生儿的小被子——“包被”),装饰陈设类主要有布老虎、虎形挂件、香包、软雕塑和布贴画等。二、教学目标1.培养关注生活和美化生活的意识,养成耐心细致的好习惯。2.能运用布材和恰当的方法制作一件布艺小品,能灵活运用方法制作一个小挂袋。3.感受、了解布的材质特征,能发现和表现出材质的美,体验“变废为美”的乐趣。三、教学思路本课和学生生活联系紧密,教师应努力创设温馨生活的氛围,激发学生乐于探索和创新的学习热情。通过欣赏和制作等学习活动,获得相关的基本知识和技能。在比较、触摸、制作中感受材质,产生丰富的联想,灵活运用各种制作方法,体验制作活动特有的乐趣。教学过程的安排,可设立如下程序:学习活动一:创设情境——欣赏激趣——感受材质——学习指导——创造表现——交流评析。“创设情境”时可利用课件或实物展示生活中丰富多彩的布艺制品,让学生重新审视生活,发现生活中的美。“欣赏激趣”环节可利用课件欣赏民间布艺制品。也可结合当地的民间布艺制品进行欣赏,让学生了解中国传统文化,同时从民间工艺品的造型、色彩和装饰方面汲取营养。“感受材质”时让学生把布和其他材质进行比较,通过观察、触摸、挤压、拉扯、拆开等方法对布的特征得到较全面的了解。“学习指导”应在造型和制作方法上加以指导。可通过对原材料方向的变换、原材料局部造型的改变等,设置几个游戏性小活动,激发学生展开联想。“创造表现”环节中教师应加强个别辅导和经验提示。“交流评析”时应让学生充分感受到成功的喜悦。学习活动二:欣赏激趣——方法探索——学习指导——创造表现——评价迁移。“欣赏激趣”环节中,通过对小挂袋的欣赏,使学生了解本活动的学习注重功能性。“方法探索”环节可在交流讨论中比较出各种小挂袋的共同特征和区别,进而引导学生归纳出核心任务。“学习指导”可从核心任务出发,就如何利用所带布材进行构思、设计的问题展开交流讨论。“创造表现”可以自主表现,也可以合作完成。“评价迁移”时关注作品的实用性,让学生畅想如何在生活中使用,进而引发学生对生活、学习用品继续创新的愿望。四、教学选择1.在民间布艺资源丰富的地区以及经济条件较好的地区,可考虑将学习活动一分为两课时的活动:专题欣赏和制作。还可带学生到民间艺人家中参观,欣赏民间布艺,观摩民间艺人制作手工布艺制品的制作方法和过程。2.制作布艺的技能需要充足的训练时间来达成。兴趣浓厚的班级可适当延长制作的课时,确保有充分的时间练习、积累运用针线的经验,i他们能完成自己理想的布艺作品。五、教学建议1.要提前数周,乃至第一堂美术课就叮嘱学生收集本课所需的废弃布制品及各种花色品类的碎布片,并在讲授本课的前一天通知学生带齐所需用品。2.本课教学除指导学生观赏课本中的范图外,还应设法为学生提供观赏的实物,实物不宜太小,要让学生看得清楚,有所借鉴。3.要使学生充分了解材料的特性,以及如何运用的方法。如布的柔性、伸缩性,纱线滑落,出现毛边、须边时怎样处理、利用。4.在手套、袜子等材料上进行刺绣装饰时,可在布材内放置硬质板材,如文具盒等,可防止将布材两面缝合到一起,又可降低刺绣的难度。六、教学过程课目第7课布艺温馨(活动一)年级5年级上册执教肖华教学程序教学活动媒体运用看一看试一试1.欣赏作品,从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。2.以问题引导学生回忆,发现美,感受美。(1)你看到了什么?(2)你觉得哪件布艺制品最特别?(3)它是用什么材料、什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!3.学生试做,自主探究。课件展示现代家居中的布艺制品课件展示民间布艺制品课件展示课题玩一玩做一做1.以小组为单位玩“奇思妙想”游戏,引导学生探究质疑,发现制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快乐转盘”:用同一件原材料变换不同方向,通过联想产生几种形象生动的新造型,启发学生的求异思维以及联想造型的思路。(2)“百变魔方”:效仿智力魔方的玩法,用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“画面竞猜”:通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。2.评一评小组游戏活动情况。3.小组讨论、合作使用材料,巧妙地运用材料和制作方法,自主或合作制作一件布艺小品。课件展示:“快乐转盘”:将原材料设“转盘”,在转动中不断观察角度“百变魔方”:将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下,产生新造型画面竞猜:一一展示学法指导提示图实物投影:展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况评一评说一说1.学生作业观赏交流。(1)展示作品。(2)自评、互评。2.学习引申:(1)课件提示:布艺制品有更多可用之材(旧布鞋,旧牛仔裤,袖套等),以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结、小挂袋、布艺镶嵌画等)。(3)鼓励学生利用各种布材和方法,尝试制作更多的变废为美的布艺小品。课件展示:各种变废为美的布艺小品图片资料(发结、小挂袋,布艺镶嵌画、笔筒等)童话剧表演:部分学生运用布艺小品为道具表演童话剧课目第7课布艺温馨(活动二)5年级上册执教魏璇炫教学程序教学活动媒体运用教学准备学生:课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀,以及装饰用品,如:丝带、绢花、纽扣等。教师:实物挂袋,图片,备用布料,设计纸若干。激趣1.教师提问:你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。2.隆重推介小挂袋。不要看它小,它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好,随时都能准确找到。3.我们今天就来学习制作小挂袋。事先将布艺挂袋挂在黑板显眼的位置探索1.谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结:一个能挂起来的口袋。2.挂袋还可以做成这样!(欣赏手工挂袋图片,见书本)谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类?基本外形基本型口袋布局单袋型异型多袋型3.出示多袋型挂袋雏形(图)这是一个基本成形的挂袋,怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感?(重新展示图片)(将雏形的设计图纸附件分发到各组,组内交流,在纸上画出自己的设想。)4.展示各组设计图,略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。思考:可在哪些地方进行突破性设计?

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