九年级物理全册第十三章内能与热机第1节物体的内能教案新版沪科版20220425220

Page3第十三章内能与热机第一节物体的内能教学目标1．了解内能的概念，知道内能与温度之间的关系。2．通过探究活动，认识改变物体内能的途径，并能用来解决简单的问题。3．知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。教学重难点1.内能、热量概念的建立。2.用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。3.判定内能改变的方式。4.在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。课时导学指导预习阅读教材第34~37页相关内容，完成《课时夺冠》学生用书“知识梳理”部分。各小组内部讨论，提出预习疑问。交流展示1.小组代表举手发言，报告“知识梳理”中练习的答案，教师评价订正。2.学生质疑，教师指导释疑。拓展探究探究一：物体的内能热水温水热水温水冷水2．内能大小与温度有关。（1）演示实验：分别滴入墨水观察扩散情况。（2）实验表明什么（教师适当启发）。结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。（3）热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师启发引导）内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。探究二：改变内能的两种途径观察教材第35页两个演示实验，回答问题：eq\a\vs4\al(空气被压缩，内能增加,图甲)eq\a\vs4\al(铁丝反复弯折处会发热,图乙)(1)如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察到的现象是硝化棉会燃烧起来，这是因为活塞压缩玻璃管内的空气，对管内空气做功，空气内能增加，温度升高．(2)将一根铁丝快速反复弯折，铁丝弯折处会发热，说明铁丝弯折处内能增大，温度升高．以上两个实验都说明做功可以改变物体的内能．2．观察教材第36页3个图片，回答问题：eq\a\vs4\al(图甲铁锅热,得烫手)eq\a\vs4\al(图乙暖风机开了，房间,温度升高了)图丙棉被被晒得热乎乎的如图甲所示，热传导时，物体内各部分的物质不发生移动；如图乙所示，对流时，物体内各部分物质之间会流动，主要发生在气体或液体中；如图丙所示，热辐射时不需要介质。探究三：热量[阅读课本]P36“热量”。[小组讨论]什么是热量?它的单位是什么?[分析]在热传递过程中,物体间内能传递的多少称为热量。热量常用字母Q表示,常用单位是焦耳,符号为“J”。[思考]热量用什么术语来描述?[提示]热量是一个过程量,没有热传递,便谈不上热量,所以不能说物体具有(或含有)多少热量,更不能比较两个物体热量的大小或多少,只能说物体吸收或放出多少热量。[思考]热传递过程中传递的是温度,还是能量?[提示]热传递过程中传递的是能量。[小组讨论]温度、热量、内能是三个重要的物理量,它们有什么区别和联系?【师生互动归纳总结】(1)区别:①温度表示物体的冷热程度,对温度不能说“有”“没有”或“含有”等;②热量是内能的变化量,对热量只能说“吸收多少”或“放出多少”;③内能是物体内所有分子无规则运动的动能以及分子势能的总和,内能只能说“有”,不能说“无”。(2)联系:①不发生物态变化时,物体吸收热量,内能增加,温度升高;物体放出热量,内能减少,温度降