高二年级上册化学教案设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高二年级上册化学教案设计高二变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对各个学科都有了初步了解后，学生们需要对自己未来的进展科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第一次完全自己把握、风险未知的主动选择。我高二频道为你整理了《高二年级上册化学教案设计》，助你金榜题名！

高二年级上册化学教案设计（一）

教学目标

1.学识与技能：

1知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害；

2知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成理由，危害及防治

2.过程与方法：

通过对大气主要污染物的熟悉，了解其来源和危害，通过分析议论来培养学生学会运用学识的才能，熟悉到化学学识在生活中的重要性。

3.情感态度与价值观：

学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害，充分熟悉到人类生活与自然界的冲突，充分熟悉到科学进展的局限性，从而进一步领悟科学进展观的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。

教学重点：大气主要污染物及其危害

教学难点：裁减或消释酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法

教学用具：多媒体

教学方法：阅读、交流、议论、联系实际生活

多媒体表示：

垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和地球相依为命》

课题第四章养护生存环境

第一节改善大气质量

一、大气污染的危害

1.知道大气主要污染物及其来源、危害

2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的理由、造成的危害及防治

大气污染的危害

学生阅读课本P72—73相关内容议论回复以下问题：

1、枯燥清白空气的组成成分？

2、主要的大气污染物有哪些？

3、大气污染物的主要来源？

4、大气污染的危害？

学生阅读，学习议论交流后回复，教师点评补充。

酸雨

阅读课本P73相关内容议论回复以下问题：

1、什么是酸雨？它是怎样形成的？请用化学方程式来表示酸雨的形成过程？

2、酸雨有哪些危害？

3、如何防治？

学生阅读，学习议论交流后回复，教师点评补充。

臭氧层受损

阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回复：

1、臭氧层有何作用呢？

2、什么理由导致了“臭氧空洞”的形成呢？

3、臭氧层受损造成的危害？

4、为了养护臭氧层，人类采取了哪些措施？

学生阅读，学习议论交流后回复，教师点评补充、引导分析

氟氯代烷是如何破坏臭氧层的呢？

O3→O2+O

Cl+O3→ClO+O2

ClO+O→Cl+O2

总回响式为：2O3→3O2

温室效应和全球气候变暖

阅读教材P76完成“斟酌与交流”内容

学生议论交流后回复，教师点评补充。

一、大气污染的危害

1.酸雨2.臭氧层受损3.温室效应与全球气候变暖

（1）形成理由

（2）危害

（3）防治

1、P72斟酌与交流

2、课后作业：P811、2、3

查阅资料，了解世界八大公害事情。

高二年级上册化学教案设计（二）

一、教材分析

本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学回响的分类。其次节《离子回响》从有无离子加入的角度熟悉化学回响。第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离处境，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子回响的议论。其次课时从概念启程，结合探究测验总结离子回响发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习大量重要元素及其化合物的学识，都可能涉及离子回响及其方程式的书写。学好这一节内容，能透露溶液中化学回响的本质。既稳定了前面已学过的电离初步学识，又为后面元素化合物学识、电解质溶液的学习奠定了确定的根基。

二、学情分析

学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质的概念、复分解回响的概念等学识已有确定的熟悉，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解回响发生的条件，知道酸、碱、盐的溶解性。但是学生刚进高一，元素化合物学识不丰富，电离理论初步接触，因此本节学识对学生来说具有确定的难度。

学生正处在15、16岁的年龄阶段，奇怪心较强，兴趣不太稳定，规律思维正在日趋进展中，在学识学习上仍需借助感性材料的支持。

根据以上分析及《化学新课程标准》，确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下：

三、教学目标

（一）学识与技能

1．使学生了解离子回响和离子回响方程式的含义。

2．通过测验事实熟悉离子回响及其发生的条件。

3．使学生掌管简朴的离子回响方程式的书写方法。

（二）过程与方法

通过交流、发言、测验等培养学生的思维才能、语言表达才能、动手才能，查看才能、自学才能及分析问题、解决问题的才能，教给学生科学的方法，加深对所学学识的理解。

（三）情感态度与价值观

1．学生通过测验，体验了测验是学习化学和探究化学过程的重要途径。

2．培养学生对科学的奇怪心与求知欲，使之擅长查看，敢于实践.

3．通过议论与交流等活动，培养学生与他人举行交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，共享测验探究告成后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得告成的关系。

教学重点与难点

重点:离子回响的实质和离子回响方程式的书写方法。

难点：测验现象的分析、离子回响方程式的书写。

四、教学方法

测验探究；计算机辅佐教学

难点突破：

1．用心设计测验：将教材测验设计为4个学生为一组的学生测验，培养学生的动手才能、合作精神。使每个学生参与到获得学识的过程中，能共享测验探究告成后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得告成的关系。

2．利用计算机软件的动画模拟测验，引导学生举行全面查看，理解微观本质，使抽象学识变得更形象，便于学生理解离子回响的概念、离子回响发生的条件，突破难点。

3．离子方程式的书写是本节课的难点。为突破该难点，我做如下设计：初学时让学生按书写步骤举行训练。其次步是正确书写离子回响方程式的关键和难点。学生的主要错误是不熟谙，不知道也不熟谙哪些能改写成离子，哪些不能改写离子，要指导学生复习酸、碱、盐的溶解性（课本第110页）。采用自学、反应练习、校正错误的方法，使同学们对自己所犯的错误得到实时的校正。并且要将书写难点分散到其他教学环节，在学习离子回响的意义时，设计练习4个离子方程式的书写。在得出离子回响发生的条件时，设计练习3个书写。

五、学习方法

采用测验探究与交流活动相结合，磨练学生的思维才能、动手才能，培养学生交流的习惯。

六、、教学打定

1.测验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷。

2.测验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。

3.学生打定：4人一组举行测验。

七、教学过程