和谐发展 幸福成长

和谐发展幸福成长教育要为学生的一生幸福奠定基础，按着这个理念扎实的进行班级文化建设、生动有色的开展教育活动、勤奋持久地努力构建和谐的集体氛围、努力调整好每一名成员的内在精神状态，促进了学生的全面、协调、可持续发展。一、 身教重于言教，在工作和生活中起好表率作用。在班级管理工作中我一直实践着为人师表、身教重于言教的理念。几年来一直坚持与学生一起到校、一起值日、一起早读，中午一直自觉自愿地在教室管理学生、辅导学生。用自己的为人正直，待人真诚感染学生：工作中与同事协调配合，关系融洽；服从领导，创造性地完成学校的各项工作;生活中乐于助人，乐于集体的服务工作，受到好评。用爱心和耐心发现每一个学生的优点、长处，在班会上、活动中进行大力的表扬。特别是那些学习成绩较差的、平时默默无闻的，他们更需要老师的鼓励和关怀，更要在老师的肯定中找到自信与自尊。如：刘静同学是借读生，学习成绩较差，上小学时就因为体味问题受到班里很多同学的冷淡和歧视。进入中学后我发现了这一问题，主动找她谈心，指出问题要求改进个人卫生习惯，同时找周围同学做好工作：珍惜同学缘分，真诚友善相待。在她问我问题时，耐心细致地解答，并在班里大力表扬她的提问，拉近了她与老师的心理距离，逐渐变得开朗起来。二、构建学生个人内在的良好精神状态，乐观坚强的面对学习与生活一些同学在学习、体育活动中有怕吃苦的畏难情绪，就把孟子的话介绍给同学们：故天将降大任于斯人也，必先……把内涵给学生细致的讲解并高声诵读。在后来凡是遇到困难和挫折的同学，班主任都要求大声诵读这段话，使绝大部分学生做到了自信的面对学习和生活中的难题。结合开学第一课，对学生进行了深入扎实的幸福教育。根据学校安排认真组织学生收看开学第一课并写出感想，班内进行观后感的交流。结合教师节、中秋节、母亲节让学生真正地把感恩落实到行动中：每个学生具体设计自己的感恩行动，记录活动感受，并在班级专栏中展示活动成果。通过活动学生懂得了珍惜自己拥有的亲情，知道要用自己的行动维护和谐、幸福的生活。在班会等活动中向学生中深入宣传“只要我努力，就是好学生”的理念，既鞭策了优等生，又使基础薄弱学生看到希望。在每月一次的班级之星的评比中始终宣传、渗透这个理念，只要有进步就会受表彰，就是老师眼中的好学生。黄金荣同学的学习基础较差，居于班里中下等，但体育活动中表现积极，勇挑重担承担体育委员工作，学习勤奋努力。老师推荐她当升旗手，大力表彰她的积极为集体奉献精神，肯定她学习的勤奋。树立进步楷模，对其他同学形成鞭策。班级建设首先需要有良好的精神风貌。从队列训练开始，要求每一位同学用规范、昂扬的体态展现自己的精神风貌，在大课间跑步中高声呼喊班训口号，不断强化“踏实做人勤奋求知苦练本领”的班训理念。班主任把学生队列训练的过程用摄像机录下来播放给学生看，选出坐立行体态端庄的标兵。使同学们认识到了良好的体态姿势既是学习、锻炼的需要，也是一个人精神状态的外在体现。通过跑步训练昂扬的体态、整齐的摆臂、统一的步伐是我们强化良好体态的重要途径。每次体育活动后，班主任或体育委员以优秀的标准进行讲评。学习习惯是学生最重要的习惯。首先为了培养读书的习惯，在班主任的带领下，一直坚持每天早晨大声朗读20分钟，坚持的比较好、朗诵的较为整齐洪亮，形成了班级特色。全班每一位同学都制定出初中三年的目标和阶段性目标，定出具体的学习措施，形成完整的学习计划。在家长会上专题讲解初中生的管理和学习习惯的培养，指导家长狠抓学习计划的落实。每次大型考试后，要求每名同学认真分析成败的原因，针对具体原因制定改进措施。现在初一（2）班学生人人有目标、人人有措施，更重要的是绝大部分都能坚持落实。农村的孩子卫生习惯差，而个人的卫生又是精神状态的重要体现。班主任利用班会讲清卫生的重要性和具体要求。由卫生委员每天检查，做好记录，每周讲评。通过管理和训练，实现了班级扫除积极踊跃、环境卫生有人管、个人卫生良好的目标。三、营造良好班风，形成个人与集体的协调关系马克思说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，知识能力的增长，都会受到优美、健康环境的熏陶和影响。办好板报和专栏：幸福要懂得感恩。在教师节、中秋节、母亲节感恩老师、感恩父母，每人自己动手制作一张感恩卡，表达自己对老师、对父母的感恩之心，并把学生的开学第一课的观后感、感恩卡在板报、专栏中展示。同时展示学生的学习计划、学习方法、学习体会等。学习园地中，用不同颜色的小花及时表扬不同方面进步的学生，形成学习上的比劲和干劲。建立图书角和摆放绿植：为提高班级文化氛围，培养学生的读书习惯，杜绝课间和午休的打闹现象，实现图书交流、知识共享的目的，我要求每位同学捐出一本好图书。我身先士卒，自己首先拿出十多本适合学生的图书和一些《读者》、《青年文摘》杂志，全班学生每人都捐出了自己的图书。班级选派专人管理，摆放、借阅有序。同时引导学生合理阅读：在课间、午休、晚上完成作业之后，不影响休息的情况下，多读有益的课外书。窗台摆放绿色植物，讲清注意事项，责成专人管理，努力营造祥和环境。二班的绿色植物管理精心、生长良好、开花期较长，烘托了整体的优美环境。明确每人在班级中的责任，让学生参与班规、班名、班训的制定班会上讨论交流每个人能为班级做的事情，明确班级分工责任表中的内容。学生按分组次序轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。值周班长每日讲评，提出受表扬的人名及事迹，把名字写到板报的表扬栏里，每两周进行总结，受表扬多的可以被评为班级：习惯之星、文明之星、进步之星。协调各种关系，促进和谐集体建设通过移动通信“家校互动平台”，教师把学校的要求、学生在校表现，及时反馈给家长，实现了学校与家庭教育的协调一致。家访中教师走入每一名学生家庭，观察、了解学生的成长环境，分析家庭对学生的督导情况。家访既与家长交流了学生的情况，更融洽了师生关系和家长与老师的关系，老师的教育更能做到了有的放矢，针对性很强，因而效果更好。在家长进课堂活动中，有针对性地邀请听讲习惯、作业习惯有问题的学生家长到校，听课之余与家长一起研究督促学生改进的方案。让家长一起制定班级管理措施，交流对孩子的管理方法。四、培养一支过硬的干部队伍形成班级中坚力量班集体有强大的凝聚力，离不开班干部的引领，一支过硬的班级干部队伍是良好班集体建设的关键。通过入学教育的观察，班主任老师选拔学习成绩上乘、思想过硬、能力较强的同学组成班委会，压给他们重担同时教给他们工作的方法，使他们尽快就成长为独当一面的得力助手。根据学习情况把学生分成八个学习小组，课堂上开展合作学习，课下互帮互助，充分发挥优等生的示范和带动作用。老师根据考试成绩和平时记录，定期进行讲评，大力表彰进步的小组和组长。班