福禄贝尔主要教育思想的评析与反思

福禄贝尔主要教育思想的评析与反思---读《外国教育家评传》心得潜江市机关幼儿园 万莉《外国教育家评传》序言中写道：学习得越是自觉，越是得体，越是充分，收效就越大。假设的支持，二是教育本身存在不完善的地方，需要不断走出逆境，得以进展们应当有肯定的了解；有必要去学习国内外教育理论学问，从学问性读物中提升自身修养，领悟教育精华，提高实践力量。最近，通过阅读和学习《外国教育家评传》这本书，我了解了很多，并且从中吸取了更多的精华，体会深切。下面，我将结合自身工作，谈谈对教育家福禄贝尔幼儿教育思想的点滴生疏。一、福禄贝尔的地位论与实践带有宗教奇特主义和形式主义的特点起和进展，而被世人誉为“幼儿教育之父”。他不但给稚嫩园以外在的形式与名称，而且给稚嫩园以精神。在20世纪初，他所制定的幼儿园教育体系是幼儿教育领域中最流行的。他创立的幼儿园作来很多教育思想家所确定和承受，而且渐渐影响到小学乃至中学的课程设置。二、福禄贝尔的儿童观与教育观及玩具，留意手工作业，企图进展儿童内部的制造力。〔一〕 教育的根本原理统一原则关于上帝是万物的统一体的思想关于上帝是万物的统一体的思想是福禄贝尔整个教育活动所依据的最重要的哲学思想宰着。这条法则，无论在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或在两者的结合中，.喻的、富有生命的、自觉的、因而是永恒的统一体为根底；这条法则，又依据与统一体本身一体就是上帝。”通过活动到达“生命统一”,劳动与其他活动的教育意义。福禄贝尔在关于劳动等各种活动的表述中强调了劳动等各种活动的教育意义并给以高度的评价他认为家庭里的共同劳动和家庭成员之间相互帮助是家庭共同生活的根底并认为，做事、劳动等各种活动是人生疏自己的唯一途径。他写道，人进展制造，原来仅仅是为了使存在于他身上的精神的东西上帝的本质在他自身以外以肯定的形式表现出来这样，他可以生疏他自身的精神生疏表达在他自己身上的上帝的本质这里反映了福禄贝尔关于他的通过活动到达“生命统一”的哲学思想。 他认为上帝是世界的统一体，同时认为包罗着从统一中心向各个方向集中开来的一切东西的圆球可以解释为无限性的象征可以最清楚地象征一个统一体他还认为圆球就是统一中的多样性和多样中的统一性的表现是无限多样性归结和导源到统一性的表现因此他强调说“自然界一切起作用的活动的、富有生命的事物的构造其依据首先在于球体所依据的法则就是说球体法则是自然事物的根本依据。”生疏自然、人性和上帝的统一。顺应自然原则“自然“主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理变化进展之中的，幼儿的身心也总在变化进展，而且幼儿的身心进展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。因此要求在对幼儿施教之前，要对幼儿有充分的观看和了解，“只有对人需人的本性的彻底的、充分的、透彻的生疏，依据这种生疏，加以勤恳地探究，自然地得出有关养护和教育人所必需的其他一切学问以后……才能使真正的教育开花结果。”进展的原则福禄贝尔强调要遵循儿童进展的连续性与阶段性习,以促进儿童的进展。假设不遵循儿童进展的阶段,盲目地促成儿童早熟,这样做不但不能促进儿童的进展,相反会从根本上危害、阻碍甚至破坏儿童的持续进展,没有任何教育价.,段。但他认为,教育者不能仅仅依据年龄来划分教育阶段,在划分教育阶段时,还要考虑其智力、情感和身体等因素,即应当依据儿童身体和心理进展的实际水平划分教育时期。表现出来。教育总是从内隐和外因的冲突入手，在两者之间觉察调和的东西，抑制差异，最终使二者到达统一。制造的原则制造的原则和统一的原则相联系。在福禄贝尔看来，上帝是富有制造精神的以肯定的形式表现出来。〔二〕幼儿园的作用和任务1843年，福禄贝尔在他自己所写的《关于德意志幼儿园的报告书》中明确指出：“幼儿园收容学龄前3-6的习惯为目的。”他看来，幼儿园的具体任务是：通过直观的方法培育学前儿童，使他们参与教育作为家庭教育的“补充”而非“代替”，强调幼儿园是家庭生活的连续和扩展。他信任幼儿教育的改革必需从家庭教育开头导，他创办幼儿园的主要目的也就在于此。儿童生活的主要要素。他说：“称之为‘幼儿园’与通常称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的。它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是进展者。”因此，在福禄贝尔运动玩耍、自然争论以及唱歌、表演和讲故事等。〔三〕恩物与作业循序渐进地生疏自然。.而作业，从某种意义上说，是恩物的进展，它要求幼儿将恩物的学问运用于实践个主要方法，通过作业活动，可以对幼儿进展初步的教育。(四)玩耍理论福禄贝尔强调玩耍的教育价值，他是最先提出教育玩耍化的人，把玩耍的教育价值提高到啊，保卫和指导儿童的玩耍吧！”三、福禄贝尔主要教育思想对当前我国学前教育的启发〔一〕树立对幼儿园的正确生疏称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的，它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是进展者。”在福禄贝尔的幼儿园里，其根本思想是帮助幼儿自我表现并得到进展。儿性等，而不是承受一些语言、数学上的填鸭式教学的学问。学到了哪些学问？”或者会听到有家长“炫耀”自家的孩子会写多少字，会背多少古诗等。给幼儿他们也不理解。然而，由于我国的教育传统是向往“天才”、“神童”的教育，导致局部幼儿园存在“小学化”教育倾向的现象。福禄贝尔创立幼儿园的初衷是推广幼儿教育的阅历我国学前教育的改革不仅仅只是在幼儿园课程体系上的改革都有至关重要的作用。.活动在幼儿园中的开展。〔二〕传承福禄贝尔思想精华取得抱负的教育效果。学前教育观念要转变，不仅仅是养护，更多的还有教育。〔三〕玩耍是幼儿园教育的重要内容和手段《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿园以玩耍为根本活动；《幼儿园工作规程》中指出：玩耍是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。玩耍是幼儿的天性、是探究世界的最正确途径，为了使幼儿有更好的玩耍条件和玩耍环境美情趣和操作的玩具，幼儿园、社区、家庭要为幼儿开展玩耍供给条件。同时，幼儿园组织玩耍活动应动静交替，室内、室外活动相互交替。比方室内的表演区、益智区、阅读区、手工区等，室外的体育活动、玩沙区的玩耍、玩水区玩耍、种植区等。这样，在玩耍中使幼儿展和谐统一的目的。同时，教师、家长也要乐观参与到幼儿的玩耍当中来，在活动中成为幼儿活动的支持者，合颖的、好玩的玩耍，让幼儿在玩耍中承受教育、完善品德、增长学问、学习阅历。1820利公约》，明确了幼儿有满足玩耍愿望、自主玩耍和充分玩耍的权利。在我国，玩耍对于幼儿的重要意义被人们普遍承受更晚一些，尽管我国也是《儿童权利公约》的签署国之一。明确玩耍之于幼儿的重要性之后，把它贯彻落实到实处，还有一段路程要走。〔四〕“恩物”丰富幼儿的玩耍和课程资源.简洁、变化多样，对儿童智力、体力的进展有良好的促进作用。把“恩物”应用到数学教学中，则可以使抽象的数学学问与玩耍结合起来了丰富的数学教育学问，儿童通过对“恩物”的操作，可以把握整体和局部的关系，理解等分概念；把握根本的几何形体的特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置的概念。借助积木，还可以到达对空间和图较强的学问的特点，能够有助于幼儿对数学学问的了解。〔五〕充分发挥家庭教育的作用福禄贝尔是一位格外重视父母在幼儿教育中的作用的教育家次，在《幼儿园教育指导纲要》也中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿园要加强与映人们意识到了这一点，这是一种很好的现象，但还要进一步加强和标准。会越来越明显。与此同时，跟