八年级语文第三单元三说研

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2015全国骨干教师高端教学研讨会三说成果集萃

人教版八年级

语文上册第三单元

指导教师：梁恕俭葛维春张勇郑标组长：周卉秋组员：刘德明王成威史德清王洪王锐三说课程总目标

说教材说课标说建议单元具体要求教材编写编排特点及体例教材内容结构教材整合与处理教学建议评价建议课程资源开发与利用教材编写意图本学科的课程核心理念七至九年级的学段总目标八年级下册语文课程目标▲全面提高学生的语文素养(丰富语言积累，重视品德修养)▲正确把握语文教学的特点(重视语文实践，关注价值取向)▲积极倡导自主、合作、探究的学习方式(以学法定教法)▲努力建设开放而有活力的语文课程(生活处处皆语文)知识与能力目标：1.累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。2.学写规范、通行的行、正楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作。5.发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。6.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。7.具有日常口语交际的基本能力。8.学会使用语文工具书。过程与方法目标：使用自主、合作、探究的学习方法。注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感。情感、态度与价值观目标：1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。知识与能力目标：1累计认识常用汉字584个。2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.提高默读的质量和速度。4.掌握运用记叙、描写和说明进行写作的方式。过程与方法目标：培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。情感、态度与价值观目标：激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。课程理念与目标说课标一.说课标第三单元目标过程与方法学习写人写景的多种方法，会写说明文，了解摆事实讲道理的论述方法。写作文7次，练笔5000字，600字／45分钟情感态度价值观积极参与社会实践活动，能自主组织文学活动。能制定活动计划，提取和融汇重要信息，写简单活动总结知识与能力用字典独立识字，会多种检字法，新增生字584个。学写规范的行楷字，了解唐人草书。

说教材二.说教材

说教材编排体例和特点内容结构编排意图教材整合与处理

编排体例（语文与生活）人与自然环境以一个话题为线索编排内容，相对独立而不孤立

语文理论与语文实践紧密结合编排体例教材编写特点人教版▲按“专题”组元，选文重类比。▲以课文内容为话题，开展写作和口语交际活动。▲综合性学习以一个主题活动为统帅，与阅读单元相联系。北师大版▲按“主题”组合单元，选文重对比。▲教材在每个单元后设有“语文趣谈”栏目，包括语法、修辞、鉴赏等应用理论知识。苏教版▲以“栏目”的形式组织单元。▲每单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。▲写作、口语交际和综合性学习重情景，淡理论。

丰富的学习资源写作技巧科学的内容与文学的形式相结合阅读体裁多样性语言表达优美、风趣《大雁归来》抒写爱鸟之情《旅鼠之谜》对话推进情节本单元有散文《敬畏自然》《旅鼠之谜》《大雁归来》有报告文学《罗布泊，消逝的仙湖》有科幻小说《喂──出来》编排特点

单元提示综合性学习，写作，口语交际五篇课文内容结构科学文艺作品保护自然环境

点明单元主题提出学习建议

口语表达，构思写作，总结提升《敬畏自然》《旅鼠之谜》《大雁归来》《罗布泊，消逝的仙湖》《喂──出来》略读精读阅读，写作·综合性学习活动相结合的编排结构，有利于培养学生的综合语言运用能力。编写意图通过对教材的学习，了解科学文艺作品的表达方式的特点。体会科学理性与人文关怀的一致。练习写作简单的事理说明文。重视语文课程对学生思想情感的熏陶作用，开阔眼界，体验对生存环境的忧患与思考。编写意图

教材整合与处理单元导语的横向整合表明单元主题单元学习目标已有知识积累及课外资料的整合与处理

单元内容的横向整合

1.明确说明对象，学习说明文的写法。2.学习科学文艺作品说明文的写法。1.培养科学理性精神和人文关怀。2.了解科学文艺作品的特点。2/1/2023教学建议合作交流演讲朗诵

口语交际综合性学习练字重积累识字写字解读经典文章

（课文）大量课外阅读阅读重视诵读日记、周记、作文写作师批、自批、互批三.说建议

评价主体

评价结果的呈现方式

评价建议评价形式主体1.家长评价2.教师评价3.组内评价4.自我评价1.口头提问2.书面考试

定性鼓励性的评语等

定量