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文档简介

脚手架的学问教学目标(一)知识与技能通过实验操作和比较,知道物体的稳固程度与物体的结构有关,知道三角形的结构最稳固.通过观察、分析生活中一些支撑物的结构,了解三角结构在生活中的广泛应用,并尝试应用所学知识解释生活中的常见问题。(二)过程与方法学生在科学探究的过程中学会提出问题、假设、实验、搜集、记录信息的思考过程。(三)情感与态度通过实践操作,感受科学探究的乐趣,产生对周围事物主动探究的兴趣。教学重点探究物体受力后形状变化程度与物体结构有关。教学难点基于三角形的稳定性这一特点搭建稳固程度最高的支架。教学过程活动一:搭接形状活动目标:通过动手将木棒搭接成不同形状,发现不同结构承受挤压的能力不同,而三角形的稳定性最高,同时在此过程中提高学生的动手操作能力。材料准备:相关视频、木棒、橡皮筋学生活动指导要点观察:工人在脚手架行走的视频。讨论:为什么脚手架可以承受很大的力却不倒塌?引起学生对结构的关注实验:将木棒搭接成不同的形状,测试哪些形状容易变形,哪些不易变形,并记录实验结果。为学生提供充分发挥想象力的空间,鼓励学生多搭接一些形状。讨论:怎样的结构不会变形?并把结论记录在《活动部分上》小结:当物体的结构中含有三角形时,物体的结构比较稳固,不会变形。活动二:寻找生活中的三角形结构活动目标:通过寻找生活中具有三角形结构的物体,了解三角形结构在生活中应用广泛,从而体会到科学与生活的密切联系。材料准备:相关图片学生活动指导要点观察:晾衣架、南京长江大桥及蜘蛛网的相关照片思考:这些物体是如何利用三角形的稳定特性的。引导学生展开知识迁移讨论:我们身边哪里能够找到三角形?采用头脑风暴的方式,鼓励学生寻找身边的实例。活动三:搭支架活动目标:通过利用所给材料搭建支架及比较支架的稳固程度,知道不同结构的支架稳固程度不同,并在此过程中提高动手能力及感受科学探究的乐趣。材料准备:木棒、橡皮筋学生活动指导要点讨论:如果用木条河橡筋搭建支架,什么样的支架最稳固?听教师讲解比赛要求:1)2人为合作团队.2)用40根材料搭建最稳固的支架.(小棒可以少但不可多,不能用橡筋以外材料连接)3)以支架能承受书本册数的多少评判支架的稳固程度.4)若两组搭建的支架能够承受的书本册数相同,则使用材料较少的一组获胜。激发学生的学习兴趣,让制作活动更加具有挑战性。设计:以小组为单位设计支架的结构,把结构图画在《活动部分》上交流:请制作者介绍自己的设计思路课后完成支架的搭建五、板书设计找问题想方法动

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