《迷人的青海湖》教学设计

《迷人的青海湖》教课方案教课理念：以《课标》为直接依照，重视语文教课中的识字写字能力，在本节课教课中注意了语文字词的累积，培育语感。依据略读课文的特色，帮助学生大概理解课文内容，领会感情表达。在阅读中注意培育学生自主阅读的意识，经过自读自悟，相互怀疑，提升学生的独立阅读能力。学情剖析：本班学生32人，语文基础较好。联合本班实质与略读文章的特色，本节课主要以学生自学为主，这篇文章内容浅易易懂，松手让学生去自读自悟，教师适合点拨。指导学生有感情地朗诵课文，频频朗诵，品尝句子中所包含的思想感情。教课目的：1、自主识记生字，认识"硕"等八个生字，学会"嫁"等八个生字。能经过查字典、联系上下文理解词语，自主累积词语。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，能背诵自己喜爱的自然段。3、阅读课文，理解课文内容，感觉青海湖的漂亮风景，领会作者的思想感情。学习要点：理解课文内容，感觉青海湖的漂亮风景，激发学生对祖国壮丽河山的热爱。学习难点：学习作者仔细的察看，生动的描绘。想象文中所描绘的画面。教课过程：一、激趣导入新课1、导语：同学们，头几日，我们领会了黄果树瀑布的宏伟气概，赏析了江南如诗如画的美景。今日，我们一同去"世界屋脊"的青藏高原旅行，那边有一处令人向往的湖泊--青海湖。（板书课题）2、简介青海湖。⑴先让学生自由说，依据课前收集到的有关资料说，知道多少就说多少、教师对表现好的赐予夸奖。⑵教师增补：青海湖，蒙语叫"库库诺尔"，藏语叫"错温布"，也就是"青色的湖"的意思。青海湖是我国最大的内地湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。（课件出示几张有关幻灯片）（设计企图：激趣导入，激发学生的踊跃性与学习兴趣。出示有关的幻灯片给学生们最直观的感觉，产生认识青海湖的浓浓兴趣。）二、初读课文，整体感知。1、学生用自己喜爱的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准音、读通课文。2、检查自学状况。⑴检查生字读音。（在电子白板上标注）硕（）宛（）倩（）瀚（）喇（）叭（）嫁（）咸（）纵（）泊（）毡（）驶（）⑵读词语。文武双全诗情画意纵横星罗云布悠闲自得烟波浩渺琳琅满目和平共处争权夺利巨大非常⑶阅读课文，找出表示方向的词语，理清作者旅行的行迹。（明确：客车西行到达日月山和倒淌河――再往前行驶抵达青海湖（在菜花地稍作逗留）――沿着青海湖向来往前行驶）（设计企图：略读文章应以学生自学为主，现行自学，借助工具书，扫清字词阻碍，初读文章，对文章有个大概认识。）三、再读课文，掌握主要内容。1、默读课文，思虑：⑴课文写了哪些内容？⑵课文写了青海湖的哪些地方的风景？⑶除了写景，作者还介绍了青海湖的什么状况？2、议论沟通。⑴点生回答，同学们可自由增补。⑵介绍了日月山牧场的风景和青海湖的美景。（请将自己喜爱的句子做上记号，并相互读一读。）师利用网络播放青海湖的视频。⑶除了写景，作者还介绍了青海湖的名称由来。（设计企图：再读课文，经过自主学习与小组合作沟通，怀疑，认识课文内容。养成优秀的自学习惯，试试找寻解决之道。）四、深入理解课文，领会作者感情。1、你感觉青海湖哪些地方最迷人？把句子找出来读一读，并谈谈原因。2、小组沟通。3、全班沟通。（明确：作者仔细入微的描绘，写出了青海湖的广阔，青海湖的人民非常勤奋，运用大批正确的比喻，写出了青海湖的漂亮风景，写人们的愉悦之情，间接地写出了青海湖风景的迷人。）（PPT出示要点句子）⑴雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框天高云淡，远处，天和地连成一片作者用拟人、比喻的手法，写出了高峰牧场的安静、漂亮，展现出一幅人与自然和睦共生的画面。⑵青海湖烟波浩渺满眼富丽堂皇，琳琅满目。晶莹清澈的湖水、黄灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片活力勃勃的情景，字里行间无不显出作者对青海湖的赞叹、喜爱之情。4、有感情地读最后一个自然段。思虑：祝愿你，祝愿青海湖什么？5、选择自己喜爱的段落读一读，并背诵下来。（设计企图：在初读、认识课文的粗心以后，让学生频频朗诵，经过品读文章中的句子，有感情地朗诵课文，来领会句子中所包含的思想感情。让学生经过朗诵去想象、去感悟。）五、总结全文你感觉这篇课文有哪些地方值得学习？指引学生小结文章值得学习的地方：1、词语丰富，比喻适合，使文章生动、形象、优美